新媒體視域下課程思政的探索與研究
——以UI設計為例

王 曼

（咸陽職業技術學院,陜西咸陽 712000）

一、什么是課程思政

1.釋義

“課程思政”是在全國高校的號召倡導下，將“立德樹人”作為綜合教育的根本任務，并將各類專業課程和思想政治課程并向同行，并在全體成員中，在教學全程中，在整個課程中實施。

2.現狀

目前的課程思政課程，教師大部分都是枯燥的理論陳述，照本宣科，由于與學衡互動性較少，所以課堂上學生感覺枯燥乏味，上課或昏昏欲睡或低頭沉默。而在實際工作中，課堂教學中關于思政之類的教學內容經常會應付了事，為了完成任務而不得不做，表現為生搬硬套重要會議內容，與學科內容毫無違和感。有所簡單理解，不夠透徹具體，在課程教學中能夠簡單地運用課程思政的手法，受某些客觀條件限制無法深入講解。

所以應該改變這種枯燥乏味的教學方式，提高課堂的趣味性，改變師生的互動性，增強課程思政的親和力，使得課程思政與專業課相結合，更好而且更有效的深入到學生中間，從根本上提高學生的思政教育。

3.問題

課程思政絕不是簡單地生拉硬套政治理論與專業的強制聯姻，而是思想教育潤物細無聲的融合，課程思政無非是把原有的思想政治的集中教育合理的分解到各個學科中，把對青年人的思想引領合理地安排到專業領域，產生這種情況的原因就在于，青年人是社會變革的重要力量，是未來實現中華民族偉大復興的中堅力量，也是社會主要矛盾的主要方面的最直接表現。他們最了解這個社會最需要什么，他們的思想動向從大局出發是最值得關注的。讓枯燥的理論知識形象化，生動化，將理論知識與實際應用情況相結合，不是實際的激勵青年人，給予其清醒的認識，直接來看能夠吸引學生對課堂產生足夠的興趣，從長遠來看能夠讓其真正的樹立明確的目標，這種目標的基礎就是課程思政帶來的思想理論課程化以后產生的外化實際影響和理論指導意義。

二、UI設計課程基本策略

隨著信息科技的飛速發展，智能化手機的逐漸普及，UI界面的設計也風格多樣。如何將自己設計的產品在同行業脫穎而出，如何抓住競爭對手和消費者的痛點，成為當下設計師們的設計重點。界面作為人與機器交流溝通的重要媒介，已成了實現用戶體驗的入口。

教師在課堂上講述UI設計的同時，還要兼具融入課程思政的內容。使我們的課程兼具專業知識和思政內容，所以會從以下幾個方面滲透。

1.深化課程思政理念

長久以來，高等職業院校往往對專業技術知識比較重視，德育較為忽視，隨著時代發展，各高校紛紛提出的“課程思政”概念，說明我國正在逐步轉變傳統的職教方式和理念，逐步在課程的方方面面分層次落實課程思政理念。為了更好地貫徹這一思政概念。首先，可以制定一定得思政考核制度。其次，可以通過思政教學能力大賽等方式，進行專業之間的溝通交流和學習，查找各自的思政教育之間的不足，學習彼此之間的長處，達到共同進步；再次，高職類院校與設計類專業先主動學習課程思政，將思政核心深內容融合在專業知識中，從而將教學中得出的經驗教訓加以總結，并將有利的部分并進行再次創新。最后，針對教師建立評機制和標準，調動專業課主動并積極深挖專業課中的課程思政元素，提高教師的思政意識，兼顧知識育人與思政育人。

2.探索專業教材中的核心思政內容

為了能讓學生更好，更行之有效的接受思想政治教育，教師應首先對UI設計課本中的思想政治內容進行把握，確定正確的知識與技能目標,過程與方法，以及正確的價值觀目標。教師還可以將現有的思想政治內容進行拓展延伸，并將日常生活和課程教學內容相結合，讓學生能夠產生共情心理。

根據課程具有很強的應用性特點，優化教學內容，以時事熱點引出性能測試的基本概念，學生通過練習實踐和綜合實踐環節，進一步提高性能測試能力，將課程教學目標的教育性知識性技能性相互交融，突出體現，將時事熱點學生自身相結合，培養學生良好的職業道德。

在課程開展的伊始階段，為學生講授UI的行業背景，以及UI設計開發流程上流程時候，從設計的根本上討論“設計為誰服務”的問題時，列舉了蘇珊·卡拉、路易·曼塔、尤佳·伯達納等設計先驅的觀點和作品，他們都強調設計應當為普通大眾服務，應當把人民大眾的需要當作“一切設計行為的起點和目標”。這正與我黨所堅持的群眾路線相一致，“一切為了群眾”是我黨一切工作的根本出發點和目的，設計也應如此。設計師與藝術家最本質的區別，藝術家是制造情緒，而設計師是用來解決問題的。凳子設計得再好看，它都是給人坐的，需要可以坐，并且坐得舒適，其次才是美觀。我們并不是藝術家，去創造一些我們認為好看，或者酷炫的東西，而是要幫助使用者去解決問題。讓學生清楚設計師不是藝術家，不需要造創意，也不需要與眾不同，設計不是藝術家，設計師是為了解決問題，而設計的本質特別功利，就是為了達成目標。設計的結果就是為了達成目標，都是在為人類設計。

在講述UI設計師的發展路徑，以及如何成為一名優秀的UI設計師的時候，引入具體案例，以某個學生從大一到大四的發展為故事依托，描繪該生從菜鳥入門到UI設計高手的成長軌跡，引導學生進行線下小組討論，在聽故事的同時，從而吸取經驗。強調設計是一個量變到質變的過程，必須量的積累，踏實的不斷學習才能引起質的飛躍。不要一開始就想著創造設計，必須慢慢積累，從而這總結出自己的一套風格，之后才能自己去設計，鼓勵學生如果有機會多參加一些比賽來鍛煉，或者幫朋友制作產品，鼓勵學生積累全局的實踐經驗，這些都相當于隱藏在水底下的冰山，一般外行不容易猖獗，他們只能看到在水面上的一角，如果我們想把上面的冰山提升得到更高更大的話，需要底下提供更多的浮力。

在討論“UI設計的歷史發展”時，舉例錘子科技前視覺總監羅子雄的子雄在Dribbble上發布了一組UI界面作品，該作品獲得MIUI第二屆全球手機主題設計大賽二等獎，該作品從前期到后期，無論從社會利益還是商業利益角度，這都是一個非常成功的設計案例，我國雖然在UI設計上起步較晚，但是依靠自力更生，從一個相對落后的國家發展成為生產大國，現在又在進一步從中國制造到中國創造轉變。鼓勵同學們保持前輩設計師的優良傳統，創作出滿足真實需要的設計作品。羅子雄在做這套UI的時候前期做了上百個飛機稿，無數次的社會調研市場分析，在設計時候反復修改，真正地做到了極致，并且將黃金分隔的理念運用到這套設計作品中。所以也希望學生在設計上能過夠做到精益求精，將西方的設計理念和中國傳統民族文化相結合，將中國的元素發揮出其特有的文化內涵，將民族文化推向世界，讓世界通過設計來了解中國。

3.創新教學方法與技術引入案例

UI設計教學方法采用講授與研討。學生利用互聯網提前線上預習，做好總結與延伸。教師在講授中引入思政案例，案例做主線，把知識點串聯，構成知識體系，讓學生有目的的學習，并且培養學生創新思維能力和實踐能力。

以學習強國APP為例，眾所周知該款APP是于2019年上線的一款立足全體黨員、面向全社會的優質平臺，以傳播學習新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神為主要內容，所以在講授APP的界面設置，顏色選擇，菜單欄分布很容易將愛國情感貫穿其中。

首先在圖標的設計上面選用中國紅這樣醒目具有識別力的紅色，作為底色，在色彩中，紅色不僅象征著激情同樣還具有革命的意義。文字選用毛澤東字體，毛筆字體極具有中國特色。

其次頁面的啟動頁是《論語》中的一段“學而時習之，不亦說乎”文字作為開場動畫，將中國傳統文化融入其中。

最后在界面設置上，再次將學習強國內容貫穿其中，例如將學習內容作為重點放在中間，并用紅色標識出來，達到易于識別的目的。課程講述中很容易從分析案例上面將思政的內容和專業知識點結合起來，潛移默化中將思政融合進UI設計知識中。

在具體的實操環節中，提前告訴學生首先我們的UI設計是一個團隊協作的工作，每個人成員有需要有集體主義精神，和團隊協作意識，在此前提下做好職責分工，成員需要明確職責分工，并且需要有精益求精的精神，也就是我們倡導的大國工匠精神，將自己的設計作品反復打磨。UI設計作品需要試運行——修改——試運行——修改——上線——運行維護，這樣一個循環往復的過程。

4.提高UI設計專業教師的自身素質

UI設計教師應該有正確的思想政治素質。能夠樹立正確的人生觀價值觀，在生活和學習中都應該為學生樹立一個積極向上的榜樣。不僅需要擁有過硬的專業素質，還應擁有扎實而系統的設計理論知識，如三大構成，界面設計、品牌設計等等，這些能幫助教師通過課堂傳授專業知識，向學生展示出教師優秀的專業素養。

三、小結

高等職業院校的思想政治教育當前面臨的不僅是機遇，同樣還有挑戰。高等院校不僅想社會在輸入技術性人才同時還肩負著思想政治教育的重任，培養出符合社會主義核心價值觀的優秀人才，這就需要高校發揮教師的主觀能動性，充分來利用課堂資源和教學手段，從而將課程思政真正融入專業教學中，充分彰顯出思政教育的真正價值。

注釋：

①蘇珊.卡拉(美國)Susan kara 為 Mac系統設計圖標的藝術家.

②路易.曼塔(美國)Louie Mantia 美國著名圖標設計師／蘋果公司前設計師.

③尤佳·伯達納(印度尼西亞)Yoga Perdana 著名扁平化ui設計師.

④羅子雄.前錘子科技設計總監.