樹立科學質量觀，構建地方高校研究生教育質量保障體系的實踐思考

王期文 林 賽 張成相

（1.鞍山師范學院 遼寧鞍山 114007；2.沈陽建筑大學 遼寧沈陽 110168）

在我國當前高等教育中，研究生教育可謂是其中最重要的組成部分之一。經過近幾十年的發展，當前已經形成了相對完整的體系，因此我國也步入了研究生教育大國的行列。縱觀我國高等教育總體布局，有將近五百所高校擔負研究生的培養任務，地方高校所占比例達到70%以上，因此我國研究生教育已經將地方高校作為主體。雖然地方高校研究生教育主要以社會實體機構投資和地方財政撥款為主要辦學資金來源，然而，很多地方高校并沒有真正依據實際出發而構建出極具區位優勢的教育質量保障體系。在此基礎上，本文對其進行深入分析。

一、招生環節

招生環節，是高校研究生工作的第一步，只有抓好第一個環節，才能做好以后的工作。

比如，首先對招生指標配置辦法進行逐步優化，立足于高校整體建設與發展目標，在此基礎上充分結合國家需求實現資源的最大優化配置，同時建立培養費用分攤機制并動態調整招生指標機制。其次，對研究生招生選拔制度進行合理改革。依據現代社會發展的需求，不但要重視學生所擁有的知識，還要注重學生的能力，既要會讀書又要具備扎實技能，這樣的選拔制度才利于選拔出更多高層次應用型人才與創新人才。再次，還要對初試結果進行不斷優化，對復試進行不斷強化，最大程度調動導師積極性并對導師意見充分尊重，以此確保在整個復試工作中充分發揮導師的關鍵性作用。然后，要對復試選拔環節進行合理改革。要依據學生實際情況，廢除一刀切統一時間的復試，實施院校二級管理制度與統籌管理監督機制，各個院校都要成立出負責本院研究生招生工作的小組，該小組不僅要制定研究生招生計劃，還要制定復試考核制度，以此確定最后的擬錄取名單。高等院校在上述過程中，要做好合理的監督。最后，要不斷對高校的招生約束機制進行強化。例如，促使博士研究生招生更加規范化、合理化，采取相關措施，對博士生導師招收在職攻讀博士學位的名額進行限制，使得全脫產博士生以及碩博連讀的招生比例顯著提升。同時，還有對全脫產博士研究生的獎助力度逐步加強，這樣才能使整個博士教育的招生質量得以有效提高[1]。

二、培養環節

（一）不斷規范課程教學管理

高校要不斷將如何培養人才放在首要位置，只有不斷提升人才質量目標，才能更好地引導高校學科建設的核心任務得以不斷提升。

比如，首先高校要不斷加強教學管理工作，在此基礎上使得課程教學質量得到高效保障。高校可依據實際發展情況對相關的研究生課程考核及成績管理規定進行修訂，同時擬定出教學考核改革方案等，針對于整個研究生教學管理組織機構的建設、任課老師的聘任方式以及課程開設要求等，進行明確規定。其次，要對課程考核制度進行完善并對課程教學管理逐步規范。例如，高校要與時俱進，采用多樣化的考核方式并選擇科學合理化的操作方式，對研究生基礎知識掌握的程度進行全方位考察，還要不斷培養研究生的創新性思維能力。在具體考核中，既可以采用開卷和閉卷的筆試考試，也可以采用撰寫論文以及大作業的形式進行，而且還要在課程教學大綱中明確寫入考核形式。然后，要對課程考核管理進行不斷規范。例如，可以讓研究生院組織相關的公共基礎課程考試，為學生們選擇標準化考場，但是專業課程就要由學院全權負責。任課教師可以在公共課程考試中事先擬定出兩份試卷，在考試之前研究生院可以隨機抽取任一份作為考試內容。結束考核之后的兩周之內，任課教師須將成績錄制到網上，在提交成績之后，如果發現漏登或者錯登等現象，就需要由研究生院主管領導以及任課教師等共同簽署相關意見，之后再對試卷進行反復查閱，經過查閱之后認定所述情況屬實，再進行最后的更改或者補登工作。最后，對教學質量評價工作不斷加強。研究生院可以采取網上評教與專家聽課以及召開相關座談會等多種形式，科學評價研究生課程教學的整體效果，使得課堂教學質量得以顯著提高。高等院校還可以成立專門針對研究生教育的指導工作小組和質量評估小組，不斷督查研究生的課程教學情況并在此基礎上認真做好聽課記錄，將具體教學信息及時反饋給研究生院，相關領導收到意見匯總后再將其及時傳達給教師，督促其對工作進行不斷改進[2]。

（二）對研究生培養方案進行修訂，發揮開題對論文質量保證的作用

依據高等院校針對學術學位碩士與專業學位碩士的不同培養目標和培養方案進行修訂，實行嚴格的分類培養計劃。

比如，首先高等院校要制定出嚴格的分層分類培養計劃。例如，要在培養博士研究生課程設置中凸顯出研究性與前沿性，在培養學術學位碩士研究生中將如何創新思維能力作為重要目標，按照一級學科充分立于前沿性、基礎性以及綜合性的計劃之上對課程體系進行合理設置，對不同學科設置不同的論文寫作要求；然后，針對專業學位碩士研究生，要將如何提升學生的職業能力作為重要教學導向，切實培養學生的專業技能并強調社會實踐環節，促使學生對自己實踐能力的重視，院校還要不斷培養學生的創業能力與應用能力。因此，整體課程設置要充分凸顯出合理的操作性、科學的實踐性以及整體的應用性。每個學科要在充分調研論證基礎之上制定出科學的培養方案，經過相關審核之后遞交研究生院進行審查匯總。其次，還要重視開題對學位論文質量的作用。在整個論文工作中，選題與開題都是最重要的環節之一。因此可以實行碩士研究生集中開題制度，讓研究生院的開題評審組對學位論文進行集體把關，逐步引導研究生認識到高質量開題的重要作用，并讓導師認識到開題對學位質量保證的重要意義。以專業領域或學科為單位，讓碩士研究生實行集中開題的方式。然后，高校研究生院還要對開題過程中的監督檢查力度不斷加大，對每個學科都要組織相關專家進行深入地聽取相關的開題匯報工作。假如有些研究生的學科開題排序比較靠后，那么相關的質評組專家要對這些學生后續的開題質量進行跟蹤。最后，對研究生中期考核制度進行不斷完善。高校可以依據實際情況修訂出臺相關的研究生中期考核辦法，安排研究生學術年會與中期考核在相同時間進行，同時還要擬定出比較全面合理的考核標準并對考核程序進行不斷規范，學院方還要引導各學院嚴格遵循不斷落實考試要求工作。還可以將分流淘汰機制引入到中期考核環節中，將研究生培養過程中的篩選作用于質量保證，在中期考核中發揮得更加全面[3]。

（三）不斷強化對學位論文的督查工作

學位論文，不僅充分考核了學生在學習期間對相關知識的掌握程度，還可以看出學生的學術創新精神。因此，要不斷強化對學位論文的監督工作。

比如，首先，研究生院要對學位論文的評審官嚴格把控，這樣才能確保學位論文質量在相關符合范圍內。學生在進行論文預答辯之后，還需要讓同行專家仔細查看答辯成果，并對學生的論文進行集中評議。高校可以在這個環節中對學生遞交的學位論文進行重復率檢測，然后再對論文進行集中審查，還可采用雙盲送審制度對論文質量進行嚴格監督；然后，學位辦要將所抽取的學位論文送到校外專家處進行盲審，對于比較適合集中審查且學科比較集中的論文，可以選擇集中審查的形式進行盲審。研究生院還可以采用專家抽查以及同行專家評審等辦法，對學生的學位論文進行最后的合理評估。還可以委托相關社會權威機構對國家學位辦組織學位論文抽檢工作進行監督，同時還要使抽檢覆蓋面不斷擴大，實行問責制解決出現的問題；接下來，對論文答辯制度與學位授予制度不斷健全。高校要對學校學位授予工作進行不斷加強，同時還要對工作實施細則執行情況進行全面檢查，對學位論文答辯程序嚴格規范并由相應的答辯委員會組成人員對相關論文進行審查。最后，可在學校學術委員會督導職責中納入論文答辯程序的具體規范性監督方式以及檢查方式，確保整個答辯信息的公開制度[4]。

三、構建研究生教育內部質量保障激勵機制

研究生的具體培養質量，與導師在研究生教育過程中所發揮的重要作用有密切影響。基于此，構建出符合研究生教育的內部質量保障激勵機制。

比如，首先，高校可對研究生指導教師管理辦法進行合理修訂，逐步對研究生指導教師激勵制度進行完善，積極給予在整個研究生培養過程中作出突出貢獻的教師一定獎勵，以此讓導師能夠更好地履行自己的職責并保持高尚的師德；然后，要對研究生獎助體系進行不斷完善。高校可以采取切實措施，對研究生獎學金的覆蓋面進行不斷提高，這樣才能保障研究生的生源質量。例如，高校可在國家財政撥學業獎學金基礎之上按照學生總人數的30%左右，同時適當調整碩士研究生學業獎學金的獲獎比例；最后，對研究生助教和助管制度進行不斷完善，在研究生院不斷倡導高水平的導師資助制。還可以為特殊困難生建立研究生申請制度，對家庭有經濟困難的研究生提供必要的資助力度，從而讓研究生沒有后顧之憂地努力學習。

四、構建綜合素質較高的研究生導師隊伍

研究生導師作為研究生接受教育的重要引導者，始終不能忽略其在研究生教育過程中的重要作用，而作為研究生導師，需要以身作則，從自身做起，在培養人才的過程中堅持育人為本的思想，始終將培養人才作為頭等大事。首先，研究生導師要不斷加強自身學習，掌握科學技術發展的前沿，不斷提升自身學術水平。其次，導師在教學過程中要尊重學生的主體地位，詳盡掌握每一位研究生學習的實際情況，針對性制定教學方案，采用科學的指導方法，因材施教，總體提升研究生的培養質量。再次，要針對研究生導師隊伍制定相應的培訓制度，通過定期舉辦導師培訓班等多元化方案，幫助導師，尤其是新導師意識到自身在研究生培養過程中的重要作用，明確自身在研究生培養過程中的責任和義務。最后，針對研究室導師隊伍建立健全完善的績效考核制度，并實行末位淘汰制，借以激勵導師的工作積極性，讓研究生導師的工作能夠做到有據可依。另外，要突破傳統的對研究生單一導師指導方式，采用由相近學科專業導師和校外專家成立導師小組的指導模式，這樣，研究生在遇到相關問題時可以及時請教導師組的導師，同時也方便研究生能夠及時接受導師組的檢查。綜上所述，要提升研究生培養質量，離不開綜合素質較高的研究生導師隊伍的構建。因此，始終不能忽略研究生導師在人才培養過程中的關鍵作用，必須要打造一支以杰出、專業、骨干為主，同時具備良好的職業道德、綜合專業素質、創新能力等精干高效的研究生導師人才隊伍，這是為社會發展培養出更多高質量的研究生人才的重要基礎[5]。

五、在創新教育理念下為研究生創新實踐環境

在知識經濟時代背景下，創新能夠提升國家和民族的競爭優勢，創新能力顯現出其關鍵的地位和重要價值。尤其是在我國全面實施素質教育的過程中，為了更好地迎接知識經濟時代帶給我們的挑戰，如何在研究生培養過程中科學有效培養其創新意識和創新能力，成為需要我們進行深入研究的重要課題。當前，在我國研究生教育過程中，創新教育在其中的作用可以說是貫穿于其中的核心，是不可或缺的。如果沒有了創新，研究生教育質量會大打折扣，而缺乏創新意識和創新能力的研究生，難以達到高質量人才的標準，這樣的教育模式是有缺憾的。因此，在研究生教育過程中，首先，必須大力推進研究生創新教育，要擺脫傳統的應試教育、知識教育觀念和人才培養觀念，創新全新的教育模式，要注重對研究生高層次的綜合素質教育。其次，現階段我國研究生導師對研究生的培養方式普遍采用傳統的“師徒制”刻板教育方式，完全忽略了學生的主體地位，不利于研究生的學習，未來的研究生教育培養，必須打破這種教育方式，導師在教學過程中要尊重學生的主體地位，通過對研究生的鼓勵引導，培養研究生自主研究的學習能力。最后，要設立專門的研究生創新基金，通過多種途徑獲取資金資助支持；加大與各級地方政府的聯系與合作，輔助解決地方經濟社會發展過程中的重要問題；與大型企業與科研機構合作建立產學研合作平臺，建設研究生創新創業基地以及示范基地，多方聯合促進研究生的培養規模，優化完善研究生培養教育環境，促進研究生創新能力的培養。因此，通過積極與各方校外資源的合作與整合，掌握社會最新發展需求以及企業發展中遇到的技術難題，進而開展創新研究性工作，提升研究生培養質量。