中職班主任教育工作的意義、現狀及思考

劉霞

【摘要】由于中職院校的生源質量逐漸下降、生源數量逐漸減少，再加上其他因素，現階段中職教育教學中面臨著諸多問題，特別是班主任教育工作。本文從中職班主任開展教育工作的重要意義出發，探究了中職班主任教育工作存在的問題及改進措施，希望能對中職班主任的教育工作提供一定的借鑒與參考，推動中職教育的現代化發展。

【關鍵詞】中職；班主任教育工作；挑戰；對策

【中圖分類號】G635【文獻標志碼】A【文章編號】1004—0463（2021）03—0044—02

中職班主任工作具有一定的復雜性，要想建設良好的班級，提升班主任教育工作效果，建立完善的班級管理機制，班主任就要在實際的教育工作中，全面了解、分析和掌握學生身心發展實際及學習生活情況，在此基礎上建設切實可行的班級管理機制；同時，要結合中職學校的實際，認真處理好中職教育中存在的一系列問題，進而發揮好班主任應有的作用。

一、中職班主任開展教育工作的重要意義

1.可以實現對學生道德品質的塑造，促進學生的全面發展。大多數中職院校學生畢業之后都會直接進入工作崗位，因此，在校期間，幫助學生樹立起正確的價值觀念對他們職業發展具有重要的作用，這也是班主任教育工作的重要目標?？茖W文化素質的培養是任課教師的工作，而學生思想道德品質的塑造則主要是班主任和全體教師的工作。在教育過程中，班主任需要通過多種方式滲透德育知識、提升學生的道德修養，這會對學生健康成長起到重要的導向作用，促使他們形成良好的品格，成為一個全面發展的高素質技能人才。

2.可以提升學生的綜合素質，為社會培養新型的技術人才。職業教育的主要目標就是培養技術型人才。隨著社會的不斷進步，科學技術日新月異，互聯網技術、大數據技術以及智能機器人接踵而至，它們取代了單一的人工操作，實現了人力資源的解放。在人才培養的過程中，班主任的教育可以幫助學生提升自身的綜合素質[1]。這里的綜合素質不僅僅指工作能力和技術本領，同時也體現在職業道德和社會道德方面。中職院校作為中職學生進入社會的最后一個學習階段，學校需要聯合班主任為他們營造良好的學習和成長環境，重視對學生的道德教育，為他們進入職業生涯奠定良好的基礎。

3.符合新時代社會主義精神文明建設的需求。中職班主任要讓學生形成良好的道德觀念，將學生塑造成具有高尚品德的人才，在學習技術和知識的同時樹立起民族責任感，能夠自覺為社會發展貢獻自己的力量。從這個角度來看，班主任的教育工作與社會主義精神文明建設的戰略目標具有高度的一致性，班主任對中職學生所開展的教育活動可以為精神文明建設助力，使學生在進入社會之后都能夠成長為具有科學文化和崇高思想道德的社會人。

二、中職班主任教育的現狀

1.學生自身的問題。第一，學習態度較差。大多數家長和學生都因為學習成績較差又想學一門技術而選擇中職院校，還有部分學生只想混文憑，以此，中職院校生源質量較差。任何一門專業都要從基礎知識學起，是一個長期的、系統的過程，無法在短時間內迅速完成。部分學生在學習出現困難時就頻繁更換自己的專業，而不是積極面對、努力改善。在頻繁更換專業的過程中，學生無法真正學到知識與技術，自然也就無法實現中職教育的目標。這種學習態度給班主任的教育工作造成了嚴峻的挑戰，工作難度逐漸增大。第二，學生心理認知存在偏頗。大多學生因學習成績較差而選擇中職學校，這就使得部分學生認為自己學習天賦差，不如普通院校的學生，存在一定的自卑心理，更對專業技術的學習缺乏信心，學習積極性與主動性較差[2]。若班主任在開展工作時不能準確把握相關尺度，不僅無法取得最佳的教育效果，甚至還會阻礙相關工作的順利開展。

2.家庭的問題。第一，不良家庭環境的影響?，F階段，父母離異、家庭重組、留守兒童等家庭層出不窮，這也間接影響了學生的家庭教育。一般來講，有家庭問題的學生一般都會出現行為習慣較差、性格孤僻、人際交往較弱等問題。要想讓學生養成良好的行為習慣，需要家長在孩子成長的各個階段對其逐步引導和培養。中職階段的學生大多處于青春期、叛逆期，情緒波動較大，若不能采取科學的教育方法，容易使孩子出現逆反心理。第二，受傳統社會觀念與應試教育觀念的影響，很多家長都不看好中職院校，對學生的期望值較低，對孩子在校表現的關注較少，參與學校活動的時間較少、積極性較差，與班主任的交流較少，更別談進行有效的家校合作了。

3.班主任的問題。中職學生班主任的數量較少，不能滿足現有的學生管理與教育需求；部分班主任的一線教育工作經驗較少；不少班主任在畢業工作后就很少甚至完全沒有再進行繼續教育，無法及時了解最新的教育理念與教育咨詢；個別班主任的綜合素養較低，責任心缺失，工作使命感較差，容易與學生、家長之間的矛盾激化，上述現象都不利于中職班主任教育工作的開展。

三、中職班主任教育的新思考

1.創新傳統的教育模式。第一，班主任要創新建立一套完整的班干部管理運行機制，組織班干部競選活動，選出本班學生真正信服的班干部，配合班主任的教育工作。其次，在實際的教育工作中，班主任要從自身做起、從小事做起，為學生樹立榜樣、模范。教師還可以從班級中選取品學兼優的學生，及時與其他學生分享自己的學習感悟，在幫助學生掌握優秀學習方法的同時，激發和提升學生的競爭精神，營造濃厚的學習氛圍。最后，教師要多多鼓勵學生[3]，要尋找學生的亮點，多鼓勵學生充分挖掘自己的潛能，使教育教學工作取得事半功倍的效果。

2.發揮榜樣作用，提升班主任的綜合素養。班主任首先要做到嚴于律己，為學生樹立起良好的榜樣，以自身豐富的學識和高尚的素養來打動學生，以自身的人格魅力感染學生，用正能量來影響學生，幫助學生樹立起生活和學習的自信心。第一，中職院校要定期對教師進行教育與培訓，邀請優秀的一線班主任辦講座或專項培訓，指導班主任的教育管理工作，在增加班主任綜合素養與專業素質的同時，增強其職業道德；第二，在課后時間，班主任要利用互聯網技術及時進行“充電”，不斷學習、掌握和應用新型教育理念，在實際的教育工作中應用全新的教育模式與管理模式，不斷提升中職教育的現代化與先進性。

3.加強家校合作。要想提升中職教育工作的效率與效果，僅有班主任的努力工作是不夠的，還需要家長與家庭的有效輔助。第一，班主任要建立完善的家校合作機制，制定各項完善的制度規范，為家校合作的順利進行提供堅實的制度保障。第二，學校和班主任還要通過家長會、社會開放日等活動與家長進行交流、溝通，使家長充分了解、掌握孩子的生活與學習狀況，并與班主任一同及時處理存在的問題，更好地輔助班主任的教育工作。同時，在家校合作的過程中，家長還要不斷學習、了解和掌握全新的教育理論，改變自己傳統的教育觀念，有效實現家庭教育的目的。

4.對學生進行就業指導。中職班主任要在做好教育教學管理工作的同時，做好就業指導工作。首先，在新生入學后，班主任就要進行有效的入學教育，幫助學生樹立信心、明確具體的就業目標，鼓勵學生積極參與各項實踐活動，更快更好地融入全新的學習與生活環境。其次，班主任還要重點培養學生的抗挫能力，培養學生的堅韌性格，為今后的學習生活奠定一定的基礎。在日常管理活動當中，班主任要主動滲透德育，實現職業指導與學生日常管理工作的相結合，幫助學生養成良好的學習習慣和職業習慣，這樣學生在就業之后能夠將這些好習慣從學校遷移到工作崗位當中，完成從學生到員工的角色轉換[4]。最后，針對那些臨近畢業的學生，班主任還要主動了解和分析學生的思想動態，有針對性地對他們進行職業指導，幫助學生結合自身的情況來確定職業發展的方向，使他們在這個過程中樹立起正確的人生觀和職業觀。

綜上所述，班主任教育是中職院校各項工作的重要內容。但現階段由于各種原因的影響，中職班主任教育工作還存在很多問題，實際效果較差。因此，班主任要積極改變傳統的教育觀念，不斷探索和應用新型的教育模式，提升自身的專業素養與綜合素質，逐漸提升班主任工作的效率與效果，推動我國中職教育的現代化發展。

參考文獻

[1]劉諾.中職班主任教育工作面臨的問題與對策研究[J].成才之路，2019（15）：10.

[2]杜秀梅.提高中職班主任教育和管理水平的途徑與措施[J].文教資料，2016（17）：141-142.

[3]林紅明.從“匠心”到“匠藝”——中職班主任專業化成長新路徑——以揚州旅游商貿學校為例[J].湖南工業職業技術學院學報，2016（06）：52-55.

[4]苗繪香，劉倩.新時期中職班主任德育工作效率提升策略研究[J].中國多媒體與網絡教學學報（中旬刊），2019（12）：130-131.

編輯：陳富祥