校本活動課程體系建構實踐

朱寶

[摘要] 為培養新時代學生穩健的實踐能力和非凡的創新能力，樹立堅定的文化自信，提高學生綜合素養，推進全人教育，阜陽市實驗小學北校區聚力書香雅致校園厚積底蘊，藝術體育特色展現“顏值”，建構起書香校園和藝術體育校本活動課程體系。

[關鍵詞] 校本活動;課程體系;書香校園;藝體并進

為使新時代學生發展核心素養落地生根，開創教育教學改革的新局面，通過多年來卓有成效的實踐探索，阜陽市實驗小學北校區依據學校發展定位，著力構建符合校情的活動課程體系，為學生發展核心素養不斷注入源頭活水，拓展了校本特色活動課程的維度和渠道。

一、書香雅致校園厚積底蘊

學校著力創建內涵式發展、特色發展、品牌發展的校園戰略發展藍圖，制訂了《閱讀，學生發展核心素養的“源頭活水”》書香雅致校園創建方案，著力營造內涵式閱讀校園。

走進校園，隨處可以感受到濃濃的書香氣息。國學館、圖書吧，展示出雅致校園的書香美韻;課間、放學，耳邊縈繞著傳統經典吟誦。學生在這里耳濡目染，呼吸書香、浸潤書香、再造書香，厚積了內涵，提升了修養。

1.圖書長柜，書香四溢。為了方便學生讀書，學校為每個班級訂制了圖書長柜，里面存放的書籍有的是定期從圖書館借來的，有的是孩子從家帶來的。課余時間，孩子們就會拿起書本，或三或五圍坐在一起，安靜地聆聽圣賢的教誨，吮吸著書籍的馥郁芬芳。

2.晨讀晚誦，打牢底色。學校每班每天晨讀名家名篇，朗朗書聲響徹學校;每天放學學生排著整齊的路隊，齊聲高誦古詩詞，吟誦聲伴著孩子回響在回家的路上。家長、路人嘖嘖稱贊，成了學校一道靚麗的風景線。

3.周誦經典，以文化人。每周一輪班級經典誦讀，氣勢恢弘，震撼人心，彰顯了堅定的文化自信;每周一節師生養心閱讀課，課堂無絲竹亂耳，唯有書人合一，師生潛心遨游在純凈的世界里，汲取文化的豐富營養，建構著知識人生的大廈。

4.“月”讀之星，文以載道。每月每班舉行好書閱讀分享會，介紹閱讀體會，分享閱讀收獲，評選每月“閱讀之星”。將個人的精神食糧變成數十人的精神營養，以文弘道。

5.讀書“氧吧”，汪洋恣肆。學校依托少年宮和科技樓廊臺轉角，興建多處風格別具、溫馨典雅的閱讀書吧，使全校師生讀書環境更加優化，讀書方式更加優雅。學生徜徉在這天然“氧吧”中，采擷書中馨香的花朵，留香一生。

6.網絡閱讀，家校受益。學校依托“一米閱讀”網絡學習平臺，利用智慧網絡管理，在2019年舉行的阜陽市閱讀精英校寒假閱讀大賽中，我校師生不僅用書香彌漫春節，把高雅帶給親人，同時還在各項評比中榮膺桂冠。

7.書法傳習，翰墨飄香。課題組成員多人擔綱書法教師，每天早、午自習指導練習。低年級重點培養學生的書法興趣，著力書法基本筆畫順序的練習;中年級著重培養學生的書法基本功，了解書法大家;高年級旨在樹立學生強烈的文化自信，傳承中華傳統文化，并選擇自己喜愛的名家臨帖，鼓勵自成一家。

以書香潤校園，以讀書促成長，以“悅讀”育情懷。我校學生已經把閱讀當作一種時尚、一種底色、一種內涵修為，用自己喜歡的方式繼續開啟書香校園的“悅讀”奇妙之旅。

隨著各項活動的深入開展，我校校本活動課程也在不斷編制中，經典文化校本活動課程教材《拾趣》《尋美》《溯源》已完成編著，2020年春季成功舉辦學校第一屆詩詞大會，成效顯著，社會反響強烈，學生發展核心素養的校園內涵底蘊更加深厚。

在書香校園校本活動課程的開發道路上，學生通過不斷閱讀，核心素養日臻完善，文化基礎得到夯實，人文底蘊得以增強，人文積淀逐漸豐富，人文情懷日益彰顯，審美情趣日漸提升;在閱讀中與名家哲人對話思索，理性思維得到強化，批判質疑得到延伸，勇于探究得到培養。同時，學生在閱讀中的內化也是一個自主發展的過程，逐漸學會學習，達到樂學善學于心，勤于反思于內，信息意識于腦;而且閱讀引領健康生活，使得珍愛生命意識日益鞏固，健全人格根基不斷牢固，自我管理水平日漸提升。此外，閱讀還讓學生社會參與意識更加積極主動，責任擔當牢記在胸，廣泛的國際理解、深刻的國家認同、普遍的社會責任在學生的閱讀中不斷深化;閱讀讓學生不斷有新的認知與體會，實踐創新能力不斷增強，勞動意識得以樹立，問題解決得以加強，技術運用得以提升。以上這些都與書香校園校本活動課程的實施密不可分。

二、藝術體育特色展現“顏值”

學校立足研發以“激發興趣，提升素養”為目標的社團特色課程，現已初步開發出一系列“顏值擔當”集知識性、趣味性、新穎性和創新性于一體的社團活動課程。該課程分成藝術、體育等類，共有十余項課程。其中既有國畫、圍棋、書法、古箏、太極拳等中國傳統藝體社團課程，也有兒童創意畫、谷物畫、樹葉畫、電子琴、手工、羽毛球、乒乓球、足球、滾鐵環、輪滑、跆拳道、花式籃球等現代藝體社團活動課程。

1.創建社團，悉心指導。每學期初，教師依據學生個人愛好和特長，引導其加入相應的社團，并努力保持學生特長培養的連續性。同時從學校選聘和社會上招聘專業特長教師，進行社團專業的指導和訓練。在保證國家課程開足開齊的前提下，每周安排2節指導課和3節展示課。指導課重在培養興趣，引領方向;展示課意在鞏固內化，創新所學。

2.搭建平臺，多元建構。學校根據社團活動情況，適時開展展演比賽活動。班級、年級組、教研組、學校等不同級別展演比賽滿足不同的需求，這樣總有一個平臺適合各不一樣的個體。拉歌比賽、手工比賽、棋藝比賽、書畫比賽、體育比賽、藝術節等都成了學生展示能力特長，展示藝術魅力，展現自信才華的平臺。

3.走出校園，走向精彩。學生的藝體基本功在校內活動比賽中夯實了，越來越多的學生走出學校，參加區、市、省、國家級比賽并獲得了佳績。羅梓熙通過古箏九級考試，譚晨通過現代舞六級考試，周立獲得愛國主義讀書教育活動國家級一等獎，省市區級獲獎數不勝數。團體比賽亦是收獲頗豐：劉偉老師帶領的籃球社團，以省賽第一的成績入圍華東六省一市決賽;吳婷婷老師輔導的古箏表演《荷塘月色》在省賽中光彩奪目;房晴晴老師輔導的詩朗誦《少年中國》在市級比賽中折桂……

學生們在這些“顏值擔當”的藝體活動課程中發揮了個性特長，拓寬了知識面，開闊了視野，增強了動手能力，豐富了課外生活，提高了審美情趣，提升了藝術修養，樹立了體育生命意識，培養了動手創新能力，同時增強了集體主義情感，加強了自身道德修養，贏得了家長的廣泛贊譽和社會的高度評價。

書香雅致是學校的醇厚內涵，藝體并進是學生的最美顏值。開展無縫書香校園整合與建設，以培養藝體特長為方向，以學生發展核心素養為目標，以構建書香校園為底色，以優化藝體并進為“顏值”，以培養向上向善的創新人才為歸宿，不斷探索校本特色活動課程的研發領域，不斷向縱深方向挖掘精神內涵與品質需求，筑牢民族文化自信，增強學校內涵發展的“軟實力”，助力提升學生發展核心素養，讓彌漫書香美韻的雅致校園實現“軟著陸”，讓向上向善、全面發展的儒雅少年具備“硬實力”。