高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生計算錯誤原因及對策分析

◇江蘇省鄭梁梅高級中學(xué) 劉培成

在現(xiàn)實(shí)生活中，需要使用到計算的領(lǐng)域非常多，計算也是人們解決現(xiàn)實(shí)問題的重要技能。數(shù)學(xué)教學(xué)大綱中明確指出，教師需要將學(xué)生的計算能力逐漸培養(yǎng)起來。高中時期的學(xué)生由于一些非智力因素與已經(jīng)形成的思維定勢等因素的影響，導(dǎo)致學(xué)生在計算中時常會出現(xiàn)失誤現(xiàn)象。要有效解決這一問題，需要在訓(xùn)練學(xué)生基本功的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)，平時的作業(yè)、練習(xí)和考試等活動都可以幫助學(xué)生逐漸形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本文在分析計算錯誤出現(xiàn)原因的前提下，有針對性提出了合理的解決措施。

計算機(jī)在廣泛普及，高中生的數(shù)學(xué)計算能力卻在不斷降低，高中生的計算能力每況愈下，許多學(xué)生連基礎(chǔ)的運(yùn)算都做不好，因此導(dǎo)致成績非常不理想，甚至連一些基礎(chǔ)比較好的高中生也經(jīng)常出錯。在最近幾年的時間里，數(shù)學(xué)考試對學(xué)生的計算能力培養(yǎng)非常重視，學(xué)生的計算能力也直接關(guān)系到考試的成敗。基于此，對高中教師來說，要重視培養(yǎng)學(xué)生的計算能力。

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生計算失誤的原因分析

（一）心理問題。

首先是感知不夠準(zhǔn)確。學(xué)生在計算驗(yàn)算之時，在審題、讀題與解題的過程中，都會出現(xiàn)或多或少的急于求成的現(xiàn)象，其感知的表象也會表現(xiàn)的十分模糊，因此在這一過程中，學(xué)生非常容易會在數(shù)字與符號抄寫的時候出現(xiàn)失誤。

（二）注意力分配能力不足。

注意力主要指的是，學(xué)生對某一事物的心理活動指向與集中，對一些不擅長進(jìn)行分配活動的學(xué)生來說，其在某一個特定的時間段內(nèi)，將自己的注意力集中到兩個，或者是超過兩個對象身上，由此導(dǎo)致出現(xiàn)了顯著的顧此失彼或者是丟三落四等現(xiàn)象，繼而導(dǎo)致出現(xiàn)計算錯誤的現(xiàn)象。

（三）思維定勢影響。

所謂思維定勢，主要指的是一種慣性，是由于先前的活動而逐漸形成的一種心理準(zhǔn)備狀態(tài)，促使人可以利用固定化的方式進(jìn)行認(rèn)知并做出反應(yīng)，思維定勢不僅包含積極作用，同時也包含有一定的消極影響，積極效用可以推動學(xué)生進(jìn)行知識遷移，消極作用則是對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動產(chǎn)生極大的阻礙。不好的思維定勢，會讓學(xué)生單純的依照固定的思維進(jìn)行新問題的分析探究，解決遇到的各種問題。要克服這一點(diǎn)問題，需要將新舊之間的知識充分聯(lián)系與區(qū)分開來，通過必要的訓(xùn)練，逐漸形成新的技能。

二、應(yīng)對策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣。

教師在教學(xué)之際，要將學(xué)生計算習(xí)慣的培養(yǎng)工作重視起來。首先需要培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。書寫要規(guī)整，盡量不潦草，保證格式規(guī)范。在題目中對數(shù)字、小數(shù)點(diǎn)、運(yùn)算符號等的書寫也要充分符合規(guī)范，保證清晰度，有關(guān)數(shù)字之間的間隔需要保證適宜度草稿之上的排豎式清晰條例，將數(shù)位對齊。其次，形成良好的審題習(xí)慣。教師需重視對學(xué)生審題能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生清晰明確數(shù)字、運(yùn)算與符號的基本順序。再其次，養(yǎng)成及時檢查的習(xí)慣。在檢查的時候，需要對其進(jìn)行逐一檢查，一查數(shù)字符號，二查演算過程。具體可以將其概況為一步一回頭的習(xí)慣。具體而言，在計算過程中，每完成一個步驟，都要回頭進(jìn)行仔細(xì)檢查，尤其重點(diǎn)檢查數(shù)字與符號的抄寫是否無誤等。學(xué)生要依照對應(yīng)的計算方式進(jìn)行仔細(xì)的計算，在練習(xí)的過程中逐漸克服學(xué)生粗心大意的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）培養(yǎng)學(xué)生計算興趣。

計算的過程非常的枯燥，要將學(xué)生計算方面的興趣培養(yǎng)起來，需要教師對其進(jìn)行精心策劃。利用諸多計算方式，促使學(xué)生親身參與其中，繼而提升學(xué)生的計算能力。常用的方式包含如下幾點(diǎn)：其一，教學(xué)中依照教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練形式的多樣化，寓教于樂，促使枯燥的教學(xué)過程更加生動靈活。舉例說明，發(fā)揮卡片、多媒體技術(shù)等輔助教學(xué)工具效用，以此來促使枯燥的課堂教學(xué)變得更加鮮活有趣，以此將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性充分調(diào)動起來，長此以往，可以促使逐漸由被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥膶W(xué)習(xí)狀態(tài)。其二，將現(xiàn)實(shí)生活與數(shù)學(xué)問題充分結(jié)合起來，促使學(xué)生帶著強(qiáng)烈的求知欲望深入到新知識的探索中去，不斷樹立起學(xué)生的自信心，令學(xué)生自主積極地參與到學(xué)習(xí)與練習(xí)活動中去。

（三）增強(qiáng)學(xué)生對算法與算理的了解。

在數(shù)學(xué)領(lǐng)域，算理與算法是兩個不同的術(shù)語，其包含的內(nèi)涵也是各不相同的。所謂算理主要指的是計算的道路，算法則指的是實(shí)際的計算方式。算理與算法之間有著十分緊密的聯(lián)系，前者是計算的基礎(chǔ)，后者則是計算的概括。在教學(xué)的過程中，需要通過具體的問題去了解算理，繼而指導(dǎo)學(xué)生合理的掌握計算方法。所謂算法的多樣化作為數(shù)學(xué)課程改革的關(guān)鍵，同時也是實(shí)踐的難點(diǎn)。算法多樣性鼓勵學(xué)生開展獨(dú)立思考，推動學(xué)生思維多樣化的發(fā)展，促使學(xué)生逐漸形成個性化的解決問題的方式，將學(xué)生的發(fā)展與提升作為教學(xué)的基本目標(biāo)。令學(xué)生逐漸在合作交流與獨(dú)立思考的過程中摸索合理的算法，繼而實(shí)現(xiàn)算法的優(yōu)化。

三、結(jié)語

綜上所述，將學(xué)生計算能力的培養(yǎng)重視起來，并且將其充分貫徹到高中數(shù)學(xué)教學(xué)的整個過程，不但要重視對學(xué)生的針對性訓(xùn)練，還要強(qiáng)化學(xué)生的基本技能訓(xùn)練，逐漸在認(rèn)真鉆研的過程中，實(shí)現(xiàn)工作的進(jìn)一步完善與總結(jié)，深入挖掘計算中所蘊(yùn)涵的能力因素，提升學(xué)生的計算能力與水平。