信息化技術在中職數學教學中的運用價值

◇南陽工業學校 魯 筠

在中職教學過程中，數學教學能夠鍛煉學生的思維體系，幫助學生形成更加完善的綜合素質，因此中職數學教學是培養學生過程中重要的部分。信息化技術在中職數學教學過程中的應用能夠激發學生的學習興趣，幫助學生產生更高的數學學習興趣，提高學生的學習效率。本文針對信息化技術在中職數學教學中的運用價值進行分析，思考有效的信息化教學策略，希望能夠促進中職學生的長期穩定發展。

在中職數學教學過程中體現出一定的難度，中職數學具有抽象性的特點，學生普遍數學基礎差，學習習慣不良好，導致中職數學教學過程中存在問題。近些年來，隨著信息化技術的發展和成熟，這項技術已經在中職院校中得到了廣泛的應用，也受到了教師們的認可，體現出了良好的應用效果。基于信息化技術開展的中職數學教學值得去進行分析，將其作為中職數學教學發展的重要方向。

1 信息化技術在中職數學教學中的具體應用價值

在中職數學教學中，信息技術的應用價值可以體現在三個方面，第一，有利于提高學生對數學知識的理解程度；第二，有利于提高中職學生的學習興趣；第三，能夠幫助培養學生的創新精神，詳情如下所示。

（1）有利于提高學生對數學知識的理解程度。中職數學教學過程中，數學課程體現出極高的理論性和思維性特點。通常來說，中職學生在數學學習方面比較被動，僅僅是為了應對考試而死記硬背，他們忽視了數學教學過程中的重要內容。信息技術的應用已經改變了傳統的教學體系，使學生在學習過程中的主體性地位得到相應的體現，并提高了學生在課堂中的參與性，能夠培養學生的學習能力，使學生的思維更加靈活。除此之外，信息化教學技術在中職數學教學過程中的有效應用還能夠幫助學生從各個方面去接受知識，提高中職學生的認知，激發學生的學習興趣，使中職學生對知識產生更深入的理解和掌握，幫助中職學生始終處于良好的思維狀態，彌補傳統數學教學過程中存在的不足性。在此基礎上加深學生的理解，讓中職學生對所學習的內容產生更深入的認識。

（2）有利于提高中職學生的學習興趣。目前我國中職教學過程中普遍存在學生學習熱情不足的特點，導致中職學生在學習過程中無法聚精會神，影響到了教學的效果，難以體現出學生的主體地位。而基于信息化技術應用基礎上的中職數學教學已經改變了傳統的教學模式，能夠實現實際生活以及虛擬的有機融合，幫助中職學生提高學習興趣，強化學生的記憶。

（3）能夠幫助培養學生的創新精神。隨著現代社會的發展，人們已經進入計算機信息時代，這種技術作為一種文化滲透到人們的日常生活中，對整體的社會產生了潛移默化的影響。計算機信息教學技術應用在教學體系中，能夠引起傳統教學體系的變革。由于信息技術在教學過程中具有載體性作用，能夠對中職學生進行精神和實踐能力方面的創新。另外，在課堂教學過程中，通過互助合作學習模式以及信息化教學模式的融合，能夠轉變傳統的教育模式，使其作為中職學生創新思維培養的環境基礎，讓學生在教師的引導下開展自主性學習，并對所收集到的各種信息資料進行有效的利用[1]。

2 信息化技術在中職數學教學中的具體運用

（1）充分利用多媒體課件。數學內容體現出抽象性，學生可能會感覺到抽象性以及枯燥性，導致學生逐漸喪失學習的動力。實際上，教師可以利用PPT等多樣化的教學軟件完成多媒體課件的制作，激發學生的學習熱情和興趣，提高課堂教學的效率，最終能夠幫助提高學生的自學能力。比如說，在教學一些空間圖形組合體的過程中，單純的講課方式立體感不強，學生可能會無法對教師的描述產生理解，但是通過多媒體計算機技術將組合體進行展示，就能夠使整個教學的過程更加生動和形象，幫助學生對所學習的內容產生更深入的了解和濃厚的興趣，保證教學的效果。

（2）建立數學教學資源庫。數學教學過程中，不同的內容之間存在相互的聯系，教師可以結合數學內容的特點來建立起完善的數學信息資源庫，幫助中職學生構建數學網絡體系。在這個過程中需要基于中職學生來展開研究和分析工作，總結學生的共性化特點，實現科學化的教學。除此之外，需要保障資源的豐富性，實現不同學生的學習要求。實際中，數學資源庫的建立可以按照知識進行分類，也可以按照中職學生的年紀分類，應當了解到所有信息資源庫建立的最終目標都是幫助中職學生更好地了解學習過程中的重難點內容，保障教學的實際效率。通過資源庫的建立，幫助教師節省課程準備中需要的時間，使中職學生更加直觀地理解不同的知識點[2]。

3 結語

信息化教學技術是中職教學過程中應用比較廣泛的一種技術，但是在這種技術的應用過程中仍然體現出一定的不足性，需要針對信息化技術的具體價值進行分析，從而能夠提出有效的信息化技術應用方式，使學生對其產生更深入和直觀的認知，提高中職學生的印象，促進中職數學教學水平的有效提高。