高職教師隊伍建設與黨建工作深度融合的探究

王 環(huán)

（遼寧建筑職業(yè)學院，遼寧 遼陽 111000）

教師作為教書育人重要主體，承擔著為國家和社會培育合格建設者和接班人的重要使命和責任；同時，黨和國家的事業(yè)可持續(xù)發(fā)展，同樣需要一批具有較高業(yè)務能力、育人水平，以及堅定政治立場和理想信念的教育工作者。然而，長期以來，如何構建高質量教師隊伍，始終是各高校困惑的問題。通過推進黨建工作與教師隊伍建設深度融合，發(fā)揮黨建工作的政治引領、組織引領、機制引領和能力引領作用，是提升教師隊伍整體水平的必由之路。

一、黨建工作與教師隊伍建設深度融合的意義

一方面，黨建工作與教師隊伍建設深度融合是新時期高校黨建工作重要組成部分。教師作為高職教育教書育人主體，在高校內部具有特殊地位，這就要求黨建工作開展中要高度重視教師隊伍建設問題[1]。為培養(yǎng)合格的社會主義建設者和接班人，必須強化黨建工作的作用，著力推進高校教師隊伍建設，提高師資整體素養(yǎng)與水平，繼而為人才培養(yǎng)提供有力保障。

另一方面，黨建工作與教師隊伍建設深度融合是新時期高校教師隊伍發(fā)展主要方向?；鶎狱h組織作為高校的重要組成部分，無論是貫徹落實立德樹人根本任務，亦或是培育社會主義人才，均發(fā)揮著重要作用。對此，在高校推進教師隊伍建設的關鍵時期，基層黨組織應做好教師黨員思想政治教育工作，把握教師隊伍的整體發(fā)展方向，使廣大教師以科學理論武裝頭腦，提高思想認知高度與政治素質，更好地開展高質量人才培養(yǎng)工作?？梢?，黨建工作與教師隊伍建設的深度融合，關乎整個教師隊伍的凝聚力和戰(zhàn)斗力，亦對高校人才培養(yǎng)質量具有深刻影響。

除此之外，著力推動黨建工作與教師隊伍建設融合發(fā)展，是推進高職教育深化改革與創(chuàng)新發(fā)展的重要路徑。當前在我國高校建設與發(fā)展進程中，黨建工作與教師隊伍建設是兩個核心課題。通過推動二者深度融合，可以將兩個問題合二為一，降低高校基層黨組織工作難度，繼而實現以黨建工作為引領，帶動教師隊伍建設和發(fā)展[2]。

二、黨建工作與教師隊伍建設融合現狀

隨著進入中國特色社會主義新時代，我國高職教育在改革與創(chuàng)新中迎來良好發(fā)展局面，同時也即將面對新任務和新挑戰(zhàn)，這對高校黨建工作提出更高要求。需將貫徹落實立德樹人作為根本任務，實現我國高職教育現代化作為工作出發(fā)點與歸屬點，逐步提升思想認知高度，轉變傳統(tǒng)黨建工作理念，提升高校黨建工作實效。然而大部分高校在建設與發(fā)展過程中，均將主要側重點放在專業(yè)與學科建設、科研項目等方面，對黨建工作重視程度明顯不足，導致許多黨員干部并未深刻認識黨建工作重要性，甚至產生黨建工作可有可無的錯誤認識思想。大部分教師黨員重科研成果，忽視育人工作，著力提高學生學習成績，卻忽視培養(yǎng)學生良好的道德品質，對高校實現立德樹人根本任務形成了較大的阻礙[3]。

教師隊伍建設作為我國高職教育的關鍵性問題，教師的政治立場、素養(yǎng)與理想信念對大學生人才培養(yǎng)質量起到直接的影響，甚至決定高職教育的未來發(fā)展和祖國建設。當前在高校教師隊伍建設過程中，仍然有極少部分教師政治立場不夠堅定、理想信念淡薄，缺乏職業(yè)道德和敬業(yè)精神。這些問題的存在，導致高校難以形成良好的品牌形象，不利于大學生思想教育?？梢姡斍案咝｜h建工作與教師隊伍建設處于相互分離、各自為政的狀態(tài)，而二者深度融合是解決現有問題行之有效的方法和策略。

三、黨建工作與教師隊伍建設深度融合的要求

（一）堅定理想信念

進入互聯(lián)網時代，信息技術飛速發(fā)展，拓寬了當代大學生信息獲取的路徑，大學生接收的信息繁雜且良莠不齊，容易對大學生的思想價值觀產生不利影響，甚至產生思想和心理問題[4]。為有效引領大學生思想價值觀念和意識形態(tài)，高校教師隊伍應在黨建工作引領下，明確自身的使命和擔當，進一步堅定政治立場與理想信念，在為學生樹立良好榜樣形象的基礎上，加強學生甄別信息的能力培養(yǎng)，使學生在面對繁雜信息內容時具備良好的抵御和辨別能力，提高大學生思想政治教育素質，助其成長為合格建設者和接班人。

（二）履行教育職責

網絡信息技術飛速發(fā)展加快了信息傳播，許多西方文化和價值觀涌入我國，如享樂主義、自由主義、利己主義、拜金主義等負面思想，對我國大學生造成不利影響。在此背景下，高校教師隊伍需明確作為人民教師的職責，要積極跟隨基層黨組織引領，強化大學生思想政治教育，形成良好的師德師風，為學生樹立為人師表的形象。同時，堅定不移地跟隨黨和國家的發(fā)展腳步，利用教學與工作之余加強思想政漢理論學習，不斷革新自身的教育思想理念，探索更多符合當代大學生特點和學習需求的教學方法，創(chuàng)新性開展教育工作[5]。

（三）提高綜合素養(yǎng)

要做好教師思想政治教育工作，引導教師通過多種途徑關心國家政治，增強教師的思想政治素養(yǎng)能力，明確自身責任與使命擔當。除此之外，高校教師需加強馬克思主義理論與社會主義核心價值觀學習，夯實自身的思想政治理論基礎，提高知識素養(yǎng)，積極利用教學之余開展科學研究，提高自身的科研能力，實現教學與科研工作兩不誤，為自身綜合素質發(fā)展奠定堅實基礎。

四、黨建工作與教師隊伍建設深度融合的具體路徑

（一）堅持黨建政治引領，明確隊伍建設目標

在高質量教師隊伍建設過程中，黨建工作發(fā)揮著保障作用。新時期背景下，我國高等院校貫徹落實立德樹人根本任務，在人才培養(yǎng)的過程中，教師作為育人工作主導者，需發(fā)揮引路人的重要作用。對此，需提高對教師隊伍建設重視度，促進黨建工作與之深度融合，始終堅持發(fā)揮黨建工作的政治引領作用，把握教師隊伍建設的風向標。

首先，做好思想宣傳工作。在高校教師隊伍建設過程中，應依托黨建工作，宣傳黨的方針政策與路線，牢牢把握思想宣傳陣地和意識形態(tài)教育話語權。在思想宣傳工作中，定期開展黨日活動，組織廣大教師積極參與其中，實現中國故事的廣泛宣傳，引領高校教師的思想與意識形態(tài)[6]。同時應加強師德師風建設，做好教師隊伍風采宣傳活動，引導廣大教師身正為范，愛黨敬業(yè)、服務社會，積極為國家社會主義建設者和接班人的培養(yǎng)作出貢獻。在高校內部形成積極向上的教師發(fā)展環(huán)境，以良好師德氛圍，促使教師黨員深刻領悟到作為一名人民教師的光榮使命，強化其職業(yè)認同感。

其次，做好理論學習引領工作。在開展黨建工作過程中，應積極引入新時代中國特色社會主義理論體系，通過科學理論武裝頭腦，引導廣大教師在實踐中踐行各項工作，并帶動高校教師學習黨的政治理論。利用黨章黨規(guī)對教師黨員的行為進行規(guī)范，不斷強化其理想信念，使其具備堅定的政治立場和文化自信。另外，在理論學習的基礎上，促使教師中踐行社會主義核心價值觀，貫徹推進高校立德樹人根本任務。

再次，做好示范引領工作。在開展黨建工作過程中樹立先進典型，對教師隊伍起到示范作用，運用榜樣力量教育和引領教師隊伍建設。定期組織和開展教師黨員優(yōu)質示范課、輔導員理論宣講示范課活動，樹立教師黨員模范形象。此外，可以評選出專業(yè)帶頭人、學科帶頭人、骨干教師等，發(fā)揮其引領作用，帶動廣大教師不斷提高師德師范，爭做“四有”教師。

最后，做好主題活動引領工作。構建主題黨日活動制度，面向廣大教師開展教育活動，穩(wěn)步推進“兩學一做”常態(tài)化，調動黨員教師參與各項活動積極性，依托活動提高教師隊伍凝聚力和向心力。在主題教育活動中，引領教師不忘初心和使命，始終牢記自己作為一名黨員和人民教師所承擔的使命和責任，激發(fā)教師隊伍建設的內部活力，切實提高教師隊伍建設整體水平。

（二）堅持黨建組織引領，培養(yǎng)教師隊伍帶頭人

高校教師黨支部作為基層黨組織，是開展教師黨建工作的重要主體，發(fā)揮著教育、管理、監(jiān)督和服務教師黨員的重要功能。并且教師黨支部是貫徹落實黨的方針政策到高?；鶎?，團結廣大教師和黨員的重要紐帶，為我國辦好社會主義大學提供著有力支撐。為做好高?；鶎狱h建工作，提高基層黨組織綜合素質水平，其關鍵是要做好帶頭人的培養(yǎng)工作。通過加強基層黨組織帶頭人培養(yǎng)，實現全力推進高質量師資隊伍建設，在黨建工作與教師隊伍建設融合中，貫徹落實黨的教育方針和立德樹人根本任務，為國家與社會發(fā)展培育更多合格建設者與接班人。其一，選擇帶頭人。將具有較高思想政治素質、業(yè)務能力和專業(yè)能力的學科帶頭人，納入黨支部書記隊伍，通過選舉黨支部書記，對其他黨員形成帶動作用。其二，加強“雙帶頭人”培養(yǎng)工作。對黨支部書記進行著力培養(yǎng)與教育，使其不僅具備黨建工作能力，同時能推動教師隊伍建設，嚴格把好教師黨員的政治生活關[7]。其三，充分發(fā)揮高?；鶎狱h支部書記的主體作用和政治引領功能。在學術領域中，為廣大教師起到帶頭作用，并積極為師生服務，增強教師隊伍的整體凝聚力和向心力，形成模范榜樣。

（三）堅持黨建機制引領，加強師德師風建設

高質量教師隊伍建設是高校貫徹立德樹人根本任務的重要保障，而師德師風水平則是評價教師隊伍建設質量的首要標準。作為高職教育工作者，不僅要具備淵博學識和精湛業(yè)務，在為學生傳道授業(yè)解惑的基礎上，更要提高自身的道德水平，實現以德施教、以德育人，成為廣大學生心目中的榜樣，指引大學生健康成長和發(fā)展。對此，在開展黨建工作與教師隊伍建設深度融合過程中，應不斷完善黨建制度體系，以此為保障實現師德師風建設常態(tài)化、長效化發(fā)展，構建學、講、做、評、績五位一體的長效機制，為教師隊伍建設提供強大驅動力。

具體從以下五個維度著手：一學，學習先進的黨建政治理論、教育教學理念，著力提升廣大教師黨員的理論基礎水平和黨性修養(yǎng)，使其明確自身發(fā)展的政治方向，不斷夯實自身發(fā)展的根基[8]。二講，借助黨課講好師德故事，在高校黨建工作中，可以定期邀請師德模范標兵，以作報告的形式開展工作，講家國情懷、講紅色基因，使廣大教師深刻認識和領悟師德師風內涵，為高校教師隊伍建設營造濃厚的師德師風環(huán)境與氛圍。三做，引導每個教師黨員，認識自身的黨員身份與形象，做好崗位先鋒，在踐行社會主義核心價值觀的過程中起到良好的表率與帶頭作用。四評，制定完善的師德師風評價指標，將其納入黨支部建設目標體系中，運用該制度對教師黨員進行評價，選出優(yōu)秀教師黨員、專業(yè)教師和輔導員，在校園內部樹立先鋒模范，帶動整個教師隊伍師德師風提高。五績，要求高校教師明確自身的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，督促教師黨員積極參與課程改革、學術研究、教學創(chuàng)新、人才培養(yǎng)與社會服務工作中，并始終秉持認真嚴謹的態(tài)度，作出成績。通過構建五位一體的師德師風建設體系，能夠著力推進高校教師的師德師風提升，實現教師隊伍建設目標[9]。

（四）堅持黨建能力引領，提高師資整體素質

高校黨建工作與教師隊伍建設深度融合的根本目標，是提升教師隊伍政治素養(yǎng)與業(yè)務能力，貫徹推進高校立德樹人根本任務，為人才培養(yǎng)質量提供有力保障。對此，為加快實現立德樹人根本任務和目標，培養(yǎng)學生健全人格、道德品質、創(chuàng)新思維，必須在教師隊伍建設中，要為高校教師專業(yè)成長與職業(yè)發(fā)展提供完善保障政策，為其提供多元化外出學習進修、培訓機會。黨建工作與教師隊伍建設深度融合進程中，應組織實施課堂教學能力、科研能力、業(yè)務能力提升工程，提高高校專業(yè)教師隊伍綜合能力；實施組織策劃能力、價值引導能力、危機干預能力提升工程，提升高校輔導員教師綜合素質與能力[10]。面向高校廣大教師黨員，組織微課比賽、專業(yè)技能比賽、課程改革示范課、輔導員能力大賽、教學工作研討會等活動，引導黨員教師積極參與其中，以賽促學，提升教師黨員教書育人能力。除此之外，社會實踐是構建高質量教師隊伍不可或缺的重要環(huán)節(jié)，應鼓勵教師黨員積極參與社會實踐活動，如到貧困山區(qū)支教一學期，到企業(yè)掛職鍛練，考取職業(yè)資格證書等，促進教師在實踐中將專業(yè)知識轉化為職業(yè)能力，切實增強教師落實立德樹人工作成效，逐步形成一種高水平教師隊伍。

綜上所述，進入新時期背景下，高校需正確認知黨建工作與教師隊伍建設深度融合的重要性，在實際工作中著力探尋可行性融合路徑，解決這兩個重點、難點問題，才能提升高校教育工作質量，培育高質量人才。