我們一起走向成熟
——商都縣名師工作室成長側(cè)記

● 烏蘭察布市商都縣第二中學(xué) 韓 飛

● 烏蘭察布市商都縣春明小學(xué) 賈玉文

當(dāng)前，我國教育發(fā)展正處在由數(shù)量發(fā)展轉(zhuǎn)向質(zhì)量提高的階段。提高教育質(zhì)量，關(guān)鍵在于教師。近些年來，全國各地興起不少名師工作室或工作坊。這是在政府教育主管部門的指導(dǎo)下，以名師姓名及其專業(yè)特色命名的非行政性教育工作機構(gòu)，是由同一學(xué)科領(lǐng)域的骨干教師組成，集教學(xué)、科研、培訓(xùn)為一體的教師合作發(fā)展共同體。以名師為引領(lǐng)，以學(xué)科為紐帶，以先進的教育教學(xué)思想為指導(dǎo)，旨在搭建促進中青年教師專業(yè)成長以及名師自我提升的發(fā)展平臺。充分發(fā)揮名師的標(biāo)桿作用、輻射效應(yīng)、指導(dǎo)價值，抵抗教師倦怠感、平庸化，促使優(yōu)秀教師脫穎而出，帶動更多的教師得到更快、更好的發(fā)展。

例如，商都縣教體局從全縣中小學(xué)遴選出名優(yōu)教師，由局領(lǐng)導(dǎo)帶隊，多次參加全國名師工作室聯(lián)盟開展的活動，前后奔赴鄂爾多斯、珠海等地進行考察學(xué)習(xí)。接著，全國名師工作室聯(lián)盟組織聯(lián)盟名師、工作室主持人赴商都縣進行公益支教活動。

經(jīng)過一個階段的籌備規(guī)劃，于2019年4月，商都縣成立了中小學(xué)語數(shù)英六個名師工作室。

◆“線下+線上”，讓大家攜手共進

線上和線下研討活動的開展，打通了校際之間的壁壘，使工作室成員之間與全縣各教育同仁有機會進行思維的碰撞和教育教學(xué)方法的分享，達到了互相學(xué)習(xí)借鑒、取長補短、攜手共進的目的，極大地提升了工作室成員的專業(yè)水平和業(yè)務(wù)能力。

◆“培訓(xùn)+研修”，讓我們開闊視野

為了夯實工作室成員的專業(yè)素質(zhì)，提升其教育教學(xué)科研能力。工作室不僅聘請浙派名師吳江林作總顧問，還通過培訓(xùn)契機，提供人人都有走出去培訓(xùn)的機會。每次培訓(xùn)結(jié)束，每位參加成員都會根據(jù)培訓(xùn)所學(xué)，及時進行梳理并撰寫心得感悟，真正做到了學(xué)有所思、思有所獲。培訓(xùn)內(nèi)容涵蓋了育人教書、教師成長、班級管理、課堂教學(xué)與評價、課題研究、專業(yè)成長等多個方面，讓成員們耳目一新，既增長了見識，又開闊了視野。

◆“課例+課題”，讓我們走向遠方

教而不研則淺，研而不教則空。工作室在在開展課例教學(xué)的同時，還進行課題研究，我們特聘自治區(qū)教育科學(xué)研究與監(jiān)測評估院院長劉彥澤作課題指導(dǎo)。在“課標(biāo)+課例+課題”科學(xué)引領(lǐng)下，工作室的全體成員勠力同心、不負眾望，不斷走向遠方。

商都縣名師工作室成立兩年來，主持人和成員在教育思想理念、工作態(tài)度和自我定位等方面有了翻天覆地的變化，尤其在學(xué)習(xí)寫作上有了重大的突破，由以前的不喜學(xué)、不想寫變成現(xiàn)在的好學(xué)、樂學(xué)、敢寫、想寫，大家紛紛表示，加入名師工作室是自己工作成長最快的時期，寫作量相當(dāng)于以前工作的總和，各工作室在國家級、省級CN刊物發(fā)表學(xué)術(shù)論文共計29篇；在當(dāng)?shù)亟逃诳稙跆m察布教育》發(fā)表文章30余 篇，形成文字數(shù)量在300萬以上；主持人和成員獲得了多項國家級和地區(qū)的榮譽稱號，引起本地區(qū)教育同行的廣泛關(guān)注和認可。

美國教育家托馬斯·薩喬萬尼說過：“共同體是由于自然的意愿而結(jié)合，對一套共享的理念和理想負有義務(wù)的個體的結(jié)合體。”這種團結(jié)和約束的緊密性，足以把每個人從一種“我”的集合體改造成為一種集體的“我們”。

作為我們，共同體的成員堅持以課堂教研為主線，以協(xié)同教研為抓手，以課題研究為載體，以讀書為途徑，在共同學(xué)習(xí)研討和磨煉課堂教學(xué)等活動中，走過了一段不平凡的發(fā)展之路，“名師工作室”正引領(lǐng)我們不斷走向成熟。