談談后進生的有效轉化策略

梁安枝

【摘要】后進生就是素質發展的某一方面或多個方面相對滯后的學生，它通常情況下最突出地表現在品行和學業成績等方面的相對滯后。它是教育一種痛，又是教育進步不得不跨的一道坎。后進生轉化過程需要教育者用知識、激情、關心愛護等教育手段，但教育效果沒法立竿見影。現代教育以生為本，如何有效轉化后進生？本人認為轉化后進生有效策略是教育者首先要轉變教育理念，因勢利導，對癥下藥，積極暗示，齊抓共管轉化后進生。

【關鍵詞】后進生;有效轉化;策略

本人在實施素質教育過程，發現一些后進生因個人或因家庭問題或社會問題造成三觀不正，學習欠缺主動、方法等，容易產生“自己事事不如人”的意識，對個人前途、學習、生活等失去信心，他們退縮在教育的邊緣。然而每個學生都是每個家庭的希望，也是社會建設的生力軍。教育者要不忘初心，牢記為黨育人，為國育才。本人在立德樹人活動，就以人為本，切實轉變教育理念，因勢利導，對癥下藥，積極暗示，齊抓共管做好后進生的轉化。本人談談后進生有效轉化策略如下：

一、教育理念新，讓后進生認識每天進步比成功更重要

后進生的教育有時是顯性的，可以直接在課堂利用啟發教育、體驗教育、實踐教育、養成教育等方法去轉化。但有時是隱性的。其教育作用因素潛伏在這些受教育者身上，并會隨時間推移逐步表現出來。本人不會因為一時教育的挫折而失去信心，更不會因為后進生一時的不理解而憤憤不平。本人正確對待后進生行為出現的反復，把他們的每一句話，甚至每個舉動都印記在腦海，耐心等待他們的覺悟或覺醒。對于后進生點滴進步，本人都能及時正確鼓勵，幫助他們樹立信心，讓他們時刻感受到老師的關心愛護，讓他們認識到每天進步一點比成功更重要。例如：后進生寫的字漂亮了、他能認真上課了、他能主動幫助同學、他能為班集體爭榮譽等細小行為都要鼓勵。每個后進生都喜歡教師表揚，小小進步的累積就會變成大進步，這樣后進生就逐漸樹立信心，不斷增強生活或學習方面的成功感，激發他們更大的學習勇氣，不斷地學習科學文化知識及探索自然奧秘。對于后進生出現的反復行為，可以恰當、準確且誠懇地進行批評教育，任何諷刺、挖苦只會打擊這些后進生的積極性。

二、因勢利導，培養健康情感

本人從內心感受到真正品質惡劣的后進生是極少數的，大多數是自我約束力差，缺少良好的行為習慣。有時侯恰當給后進生一點“陽光”就會令其高光“燦爛”。面對有缺點錯誤的后進生，嚴厲的斥責會起反作用，而耐心細致的思想工作和嚴格要求是正確的轉化手段，這樣容易培養學生良好行為習慣。教師要根據教育的需要，因勢利導，培養健康情感，讓后進生學會做人。例如與后進生進行一次震撼心靈的談話，多運用贊揚肯定話語，多寬容理解，甚至一個眼神、一個動作，都可能起到抑制后進生不良表現的作用。通過研究后進生，發現在學習及紀律兩方面，后進生可能無光可發。學校多些舉辦文體活動等，這有助于后進生的轉化，因為這類活動獲獎比例高的往往是后進生，獲得掌聲最多的也是后進生。本人也善于抓住這類活動作為教育契機，及時引導，用愛用情用心去創設恰當教育環境，動之以情，曉之以理，使后進生在日復一日的潛移默化中建立健康情感，即養成良好的情商。情商是信念的基礎，是轉化后進生的鎖匙，人只要有信念，人生就有方向，就有了奮斗動力，后進生就會得到有效的轉化。

三、對癥下藥，讓后進生學會學習

轉化后進生，就要對癥下藥。本人會耐心細致地分析他們在成長路上遭受挫折而產生的心理障礙，并且幫助他們逐步掌握適合自己的學習方法，學習策略。本人曾教過一位學生，他的其他方面在班是第一，惟獨學習成績最差。有一次語文考試，他的語文成績是全班最后一名，他的情緒非常低落。本人找準時機與他坐下來，一起分析原因，主要是語文基礎知識不扎實，沒有掌握好學習方法。本人告訴他，你的腦子并不比別人差，只要樹立信心，找到合適的學習方法，完全可以改變自己落后的狀況。同時本人要求語文科任老師對其開展有針對性的、耐心細致的輔導。經過輔導，他的語文成績有了進步，對其他科目的學習也有了信心。后來他果然不負眾望，中考時各學科都取得了好成績。事實說明當后進生學會學習，對讀書產生濃厚興趣，體會到學習成功帶來的樂趣，就有了求知的欲望，后進生轉化就容易了。當然，老師還要多鼓勵，讓他們明白任何成功都要付出艱辛努力，要改變多年來形成的不良學習習慣，更需要付出一定的代價。

四、創新方法，善于運用積極的心理暗示

創新轉化方法，建立積極的教師期待，并運用積極的心理暗示，激發后進生的自信心，影響后進生的成就動機和抱負水平，后進生就會逐步將教師期望變成自我意識，自我控制，自我激勵，自我成長。本人常利用班會課，精心設計一些不同尋常的名人角色，讓后進生扮演這些角色，體會名人權利和義務。例如：讓學生模擬當名星。他（她）通過奮斗，當上名星。名星好的言行有利于形成正能量傳播，壞的言行可能造成負面傳播。如果是名星，你會怎樣做？也可以設置情境，讓后進生模擬當市長或縣長，激發他們事業心和責任感，培養后進生如何為集體服務。本人就是這樣，通過讓后進生扮演名人角色，運用積極心理暗示他們，引導他們及時向善，及時打好人生基礎。市長或縣長等角色不是一般人能夠當的，這需要品學兼優的人去擔任。你們只要肯努力、肯拼搏，嚴格要求自己朝著市長或縣長標準發展，那么今后是有可能當上市長或縣長的。通過扮演名人角色，后進生積極參與活動，他們通過想、議、做、反思等朝著名人角色方向發展，教師從而實施了有效的教育轉化。

五、形成合力，齊抓共管

本人認為后進生轉化還需要學校與家庭、學校與社會形成教育合力。首先形成學校教育合力。本人與學校領導共同教育并轉化后進生，就會對后進生形成一種強大的精神動力，引導其日常行為朝著合乎規范的方向發展。接著形成家校教育合力。而家訪是直接解決后進生問題的最好辦法。本人多次到后進生家里進行家訪，了解后進生在家成長情況或家庭情況，與家長共商教育大計，尋找有效轉化策略。最后形成社會教育合力。根據教育后進生的需要，學校主動與地方政府或家長協調溝通，齊抓共管，促進后進生有效轉化，健康成長。

【參考文獻】

[1]任紅莉.淺談后進生轉化的策略和途徑[J].讀寫算（教育教學研究），2014（26）.

[2]崔冬梅.讓強項成為亮點，讓亮點點亮人生-后進生轉化心得體會[J].現代教育科學（普教研究），2014（1）.

（責任編輯：梁慧嬋）