多管齊下打造小學優秀班集體

莫妙霞

在學校日常管理和教學當中，班主任工作是非常關鍵的一部分，同時也是難度最高，是必須重視起來的工作。做好班主任工作既是衡量一個好教師的標準，又是培養一個班集體的積極、向上、團結、友愛，好班風、好班紀、好學風的前提。魏書生曾經指出：“班級就像是個大家庭一樣，同學之間像親兄弟姐妹一般互相扶持，相互關心，共同成長，最終走向社會?！币虼?，優秀的班級體對于學生的成長來說是至關重要的。在實際的過程中，要想建立優秀的班集體，那么班主任必須付出辛苦，全身心地投入到班級建設當中，采取多種策略打造優秀的班集體。下面筆者就自己在班主任工作中的一些做法與諸位進行探討。

一、確立班集體的奮斗目標

首先是確立班集體的共同奮斗目標，這樣一來就為班級的未來發展確定了明確的方向。假如說缺少這一目標，班級就會止步不前，漫無目的的發展。因此，優秀班集體的建立必須要有班集體奮斗目標作為基礎。在實際的教學中，這個目標應該是班主任來確立的。而在向著目標出發的過程中，要讓每一位同學都參與進來，并讓追求目標的過程變成教育和自我教育的過程。在達成目標以后，讓跟班內的同學慶祝，大家一起享受成功帶來的喜悅，這樣有助于學生集體榮譽感以及責任感的形成。在此基礎上，我為學生們確定了詳細的一日常規，同時聯系《小學生守則》和《小學生日常行為規范》對學生實施必要的教育。這樣一來就會讓學生意識到自己的一言一行與班級的榮譽有著密切的聯系。其中一周的周目標是本班可以獲得年級的流動紅旗，而每個月的目標是得到雙優班的優秀稱號。如此一來就能有效提升學生的集體榮譽感，讓學生學會控制自己的行為。這項措施實施以后，很多學生都能自覺約束自己，并在不知不覺中形成良好的行為習慣。長此以往，好班級的雛形就開始慢慢形成了。

二、形成正確輿論和良好的班風

要想創建優秀的班集體，正確的輿論和良好的班風是必不可少的。在正確的輿論和良好班風的影響下，每一個學生都能朝著更好的方向上發展，形成良好的行為習慣。與此同時，正確的輿論導向也對學生的教育產生了關鍵性的影響。所以，在實際的教學當中，班主任必須引導集體輿論朝著正確的方向發展，讓學生對生活中的一些問題發表自己的看法，養成“好人好事有人夸，不良現象有人抓”的風氣。而在我的班級中，學生每天從走進教室的那一刻起，其著裝、值日、早讀、衛生、課前讀書、上課紀律、課間紀律等就會被進行一系列的評分。做到每時每刻規范學生的行為習慣。與此同時，在行為規范評比的過程中，我采取的是評比激勵機制，設立每次測驗或考試前五名同學獎勵獎學金，期末統計獲得獎學金的名單和金額，用利是封裝好在散學典禮時獎給他們。雖然獎勵的錢不多，但是會對學生產生有效的激勵，讓學生們互相競爭、比賽，并讓其及時發現自己的優缺點，進一步提升自己的各方面能力。打造學生主動、樂學、愛學的班集體。

三、實行班級管理民主化、細致化

正所謂：“抓在細微處，落在實效中?！币虼?，班主任工作管理必須注重細節，從細節出發才能有效提升班級管理水平。在此基礎上，班級管理還必須重視民主。在實際的過程中，班主任應該鼓勵學生參與到班級管理當中，為學生提供鍛煉的契機，讓學生們積極主動的投入到班級管理和學習當中。這樣一來就能有效培養學生的民主意識，同時也能提升學生的管理水平。尤其是班級中的班干部要肩負起班級管理的重任，對自身的職責應該產生清楚地認知，做好各項班級管理工作。針對這一方面，我在每學期剛開學的時候就評選出十位同學擔當值日組長，每天有正負組長帶領值日生清掃衛生區和教室，充分讓他們自主承擔值日生的工作。把班級的衛生、放學后垃圾桶的清洗，窗、燈、門等關好和鎖好。班干和收發作業的組長要輪流當，讓其在對比中認識到自己的不足之處。同時也要讓學生們對擔任班干部產生正確的認知，這并非只是一份榮譽，同時也是一份責任。這樣一來，同學們在擔當班干部的時候就能夠起到模范帶通作用。而針對一些表現不佳的學生，我讓班干與其“結對子”，在互幫互助下，雙方都能得到成長。此外班級還會對班干部的表現做出評比，這也為學期末的評比奠定了基礎。

四、開展各種有意義的教育活動

集體活動不僅具備娛樂的功能，同時具備一定的導向功能，此外還具備育人的功能，并且與素質教育理念相匹配。筆者在日常的教學也鼓勵學生參與各項集體活動，如：家長進課堂，帶領學生認識新型的購物平臺“支付寶的應用”，學生從課堂學習中既認識新型的購物方式，又激發學生接受新事物的能力，滿足學生的好奇心。如：戶外生存大講堂中，學生學會了基本的戶外生存自救和戶外安全常識。如：“厲害了我的國”主題活動，學生認識了祖國的版圖，從比賽學習，分組合作中促進了學生對祖國版圖的認識和對祖國的熱愛。如：外教進課堂，又給學生們帶來了加拿大異國的風土人情。學生與外教老師的互動和交談中，感受語言的魅力。學生們活動中可以拓寬視野，學生間還能建立起深厚的友情。通過參與各項集體活動，學生的集體觀念就越來越強，班級的凝聚力就自然而然地凸顯出來。

五、重視學困生的引導和轉變

常言道：十個手指有長短之分。班級打造得再好，也會有不同的學困生出現。學困生的因素與家庭教育有著至關重要的密切聯系。我教的四（4）班中就有一位黃同學在一二年級時，上課是十分專心，作業書寫工整，待人有禮貌，成績特別優秀。自從上到三年級，黃同學如同變成了另一個人，上課無心聽講，作業經常不完成，測驗成績不及格。有一次，他上課無心聽講，上課用電話手表與其他年級的學生在發短信。在我沒收了他的電話手表，并要求請家長時，他情緒失控，讓我歸還他的物品，并拍桌子說：“我的人生我做主。”面對情緒失控的黃同學，我當即約見他的父母，及時反饋他在校的表現。從交談中找到黃同學由優秀生到問題生的巨大轉變的原因和過程。家長此時才重視老師一直反映孩子的多方面問題，才意識到孩子問題的嚴重性，主動配合老師教育好孩子。經過了家校的多次溝通與針對性的鼓勵教育。一學期下來，黃同學的偏激行為已減少了很多。作業也能按時完成，成績進步很大。面對所有的學困生，只要老師愿意花心思去引導和改變他們，相信他們就如一塊原石，被打造成最美的玉璞。

以上是我作為班主任的點滴做法。擔任班主任工作23年了，雖然沒有驕人的成績。但班主任工作常做常新。面對不同的學生，手段和方法自然就不一樣。作為一名班主任，只要把握好道德行為標準的航向，我相信我們會打造出越來越好的班集體。

（責任編輯：張曉東）