尊重學(xué)生個性，促進學(xué)生成才

伍惠蓮

【摘要】俗話說：“一母生九子，九子各不同。”不同的人，他的個性品質(zhì)也不一樣。因此，學(xué)生之間必然存在差異。素質(zhì)教育的目標(biāo)是：面向全體學(xué)生，讓所有學(xué)生的個性、潛力得到最大程度的發(fā)展。因此，尊重學(xué)生個性，應(yīng)該要以學(xué)生主動發(fā)展為本，而且要尊重學(xué)生的個性發(fā)展，讓學(xué)生認(rèn)識到自己的個體價值，并樹立起自信心，揚長避短，促進學(xué)生成才。

【關(guān)鍵詞】尊重;學(xué)生個性;因材施教;成人成才

育人就像育樹一樣，“能順木之天，以至其性焉爾。”所以，教師在教育學(xué)生的過程中，一定要因材施教，尊重學(xué)生的個性，讓他們都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展，幫助他們成人成才。那么，如何尊重學(xué)生的個性，促學(xué)生成人成才。在平常的教學(xué)實踐中，筆者對以下幾種個性的學(xué)生，在教育上做了一些思考。

一、學(xué)生個性調(diào)皮——需多點寬容

調(diào)皮的學(xué)生一般比較機智靈敏、親切熱情，他們有興趣愛好，但經(jīng)常做事情沒有耐心，而且情緒不太穩(wěn)定，一般不受教師歡迎。調(diào)皮的學(xué)生之所以調(diào)皮，其實很大程度上是在刷存在感，因為他內(nèi)心特別渴望教師的關(guān)注和愛護。

做法：給他多一些關(guān)心、寬容和呵護，滿足他的心理需求。

案例：小全，是筆者班上一位比較調(diào)皮的學(xué)生，在課堂上，總喜歡找別人聊天，開小差，不認(rèn)真聽課。科任教師經(jīng)常向筆者投訴他，他有一個好多同學(xué)都“討厭”的嘴巴，常常給自己不喜歡的同學(xué)起很難聽的外號，甚至在同學(xué)背后扭曲事實地講壞話，他與寢室里舍友的關(guān)系也很差。但筆者通過其他學(xué)生和筆者的觀察了解到，他的電腦技術(shù)很棒，而且很喜歡運動。

對策：1.表揚他的電腦技術(shù)，讓他擔(dān)任班上的信息委員，幫忙管理和維護班級多媒體。他很開心，認(rèn)為筆者非常信任他。他把多媒體管理得很好，把桌面的文件、文檔等資料都及時分類放好。教師在課堂上電腦出了問題，他也會積極主動幫忙。科任教師也對他改觀了，向筆者投訴的次數(shù)變少了。他還設(shè)計了電腦開機密碼，只告訴筆者，以防止其他同學(xué)私自玩班級電腦，影響學(xué)習(xí)。還有家長會上，他制作的班級學(xué)習(xí)、生活和活動視頻，吸人眼球，得到家長和同學(xué)們的一致肯定。2.他是運動健兒，學(xué)校的校運會和班級的其他集體活動上，多給他好好展示自己才能的機會，表現(xiàn)好的地方對他進行肯定。3.在態(tài)度上不批評，而是有耐心地與他慢慢交談、認(rèn)真傾聽，聽取他的建議，讓他感受到教師對他的尊重和關(guān)心。4.在學(xué)習(xí)上，對他寬容一些，做錯的地方耐心指出，引導(dǎo)他改正，讓他感受到教師很在乎和關(guān)心他。

調(diào)皮的他慢慢地認(rèn)真聽課了，和教師、同學(xué)的關(guān)系有了好轉(zhuǎn)。他還告訴筆者，以后要考上本科，繼續(xù)深造他喜歡的計算機技術(shù)。

二、學(xué)生個性倔強——需避開鋒芒

倔強的學(xué)生有時候讓人非常頭疼，他們有自己的想法和主張，自己的獨立見解會堅持到底，自我意識很強烈。

做法：把難見分曉的矛盾問題先放下，需要避開鋒芒，通過其他途徑解決問題。

案例：小東，他借了班上同學(xué)小丹一本課外書，但是不小心弄丟了。小丹找到筆者，她很喜歡那本書，哭著要求小東賠償或者買一本還給她。但小東卻認(rèn)為自己賠錢給她，有點虧了，就找借口說自己沒錢，怎樣都不肯賠償，非常倔強。這變成了一個爭執(zhí)不休的問題。

對策：筆者思考著：怎么解決這件事呢？解決不了的關(guān)鍵在哪里？關(guān)鍵是：小東找借口說自己沒錢。于是，筆者拿出手機，在網(wǎng)上給小丹買了那本書，替小東賠償，同時要求小東以后做錯了事情，要自己負(fù)責(zé)，而且要吸取教訓(xùn)，借了別人的東西，一定要保管好并歸還。第二天，小東把買書的錢放到筆者桌面，下面還壓著一份檢討書，希望可以原諒他的錯誤行為，并承諾以后會做好。

三、學(xué)生個性孤僻——需增強自信心

孤僻的學(xué)生做事喜歡獨來獨往，自卑，不合群，疑心比較重，愛使小性子，愛耍小脾氣，對周圍的人或事物感到厭煩甚至有戒備心理。

做法：多關(guān)注、多表揚、多發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，給他們創(chuàng)造展現(xiàn)自我的舞臺，增強他們的自信心。

案例：筆者班上的學(xué)生小夕，上初中以前，在老家一直跟奶奶生活，比較內(nèi)向，缺少父母的陪伴和關(guān)愛，但她很愛她的父母。在跟她母親溝通的過程中得知，她剛上初中沒多久，父親就因病去世了。這對她打擊很大，從此心理更加封閉，經(jīng)常不說話，不與教師、同學(xué)交流，喜歡獨來獨往，一個人上下學(xué)，一個人玩。筆者曾多次找她談話、聊天，她都不肯說一句話，只是低頭。對在座位周圍的同學(xué)或者發(fā)生的事，她不喜歡的，就會通過大力踢桌子、撕紙等發(fā)脾氣的行為表示她的不滿;課堂上，科任教師點名回答問題叫到她時，她起立卻沒有任何回應(yīng)。但她也有閃光點：偶然間發(fā)現(xiàn)她畫畫很漂亮、做事情很細(xì)心。

對策：1.表揚她畫的畫很漂亮。鼓勵她當(dāng)班級的宣傳委員，負(fù)責(zé)黑板報的設(shè)計與制作，她默默點頭。果然，她沒有讓筆者失望，筆者班的黑板報獲得了全校一等獎。作為班主任，讓筆者感到最欣慰的是：在設(shè)計黑板報的過程中，她居然準(zhǔn)備了三套方案，主動跑到辦公室，問筆者的建議。那是她第一次主動找筆者，而且是第一次開口跟筆者說話，讓筆者非常驚喜。看來讓她負(fù)責(zé)黑板報，這個決定是對的。筆者在班會課上公開表揚了她，她微微一笑，其他學(xué)生也從心里肯定和接受她。慢慢地，她與其他同學(xué)的隔閡變小了，變得有自信了。2.分小組比賽時，盡量照顧她，把她分到實力比較強的一組，讓她享受成功的喜悅，自卑的心理慢慢地淡化。3.學(xué)習(xí)上她有一點小小的進步，都肯定和表揚她，激發(fā)她的學(xué)習(xí)興趣和積極性，增強她學(xué)習(xí)的自信心。

后來，筆者看到她臉上總掛著笑容，變得陽光起來，自信了很多，不再形單影只，身邊多了一些好朋友，她以前愛耍小性子和發(fā)脾氣的現(xiàn)象慢慢減少了，成績也進步了很多。

四、學(xué)生個性散漫——需注重培養(yǎng)時間觀念

個性散漫的學(xué)生，課堂上容易走神，注意力不集中，沒有耐心，不喜歡書寫和計算，做作業(yè)拖拉，效率低，書寫潦草，經(jīng)常不能按時完成作業(yè)，還會常常出現(xiàn)遲到、早退的現(xiàn)象，時間觀念比較差。

做法：給他們找榜樣，培養(yǎng)時間觀念，多鼓勵、多表揚。

案例：小辰，他是筆者班上個性散漫的學(xué)生之一，遲到、早退、不按時交作業(yè)是常事，科任教師經(jīng)常投訴他上課趴臺睡覺。

對策：1.當(dāng)他按時完成作業(yè)時、連續(xù)3天不遲到時，大力表揚，激發(fā)他按時完成作業(yè)、不遲到、早退的時間觀念。2.利用班會課和私下找他聊天，講一些榜樣遵守時間的故事，以及一些不守時而造成巨大損失或者釀成悲劇的故事，引起他的共鳴，讓他在無形中受教，慢慢體會到時間觀念的重要性。

一段時間后，他很少遲到、早退了，上課認(rèn)真了許多，基本能按時完成作業(yè)。

總之，每一位學(xué)生都有不同的的個性，作為教師，應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的個性，正視學(xué)生的差異性，因材施教，給他們創(chuàng)造成長的機會和舞臺，幫助他們更好地成人成才。此外，教師也應(yīng)當(dāng)多研究學(xué)生的個性心理特征，了解和尊重學(xué)生的個性差異，多思考對待不同個性學(xué)生的教育方法和策略，在教學(xué)中不斷探索，不斷積累，讓每一位學(xué)生都能更好地成為祖國的建設(shè)者和接班人。

責(zé)任編輯? 楊? 杰