基于英語學科核心素養的初中英文報刊閱讀教學研究

丁文苑

【摘要】本文是立足課題的階段性研究論文，主要研究初中英語教師如何基于《英語課程標準》中提出的核心素養育人要求，去竭力引入英文報刊展開閱讀教學探索，多形式利用英文報刊訓練學生的基本閱讀技能，擴大其語言知識面與能力施展范圍，并在這其中全面貫穿對其核心素養技能與品質的培育措施，切實提高學生的文化學術水平與綜合素質能力。

【關鍵詞】初中英語;報刊閱讀教學;英語核心素養

以往的教學課堂已經不能滿足現行社會對人才的發展需求，我們需要去努力擴充課程資源，拓寬學生知識獲取途徑，增長其見識后全面提高其發展潛力，并確保其現階段的文化學習效果。例如，可放寬視野，積極搜集一些優秀的英文報刊來充當輔助教學資源，讓報刊成為學生的基本讀物，借報刊來拓展學生視野，補充知識庫存，并深度訓練其各項閱讀技能，使之語言實力大幅度提升。此外，報刊還集合了大量的中外文化因素，這對于學生文化品質的建造具有積極意義。綜上看來，將英文報刊引入初中英語教學對學生的綜合發展而言多有益處，因而我們便可巧妙設計報刊閱讀的指導策略與方法，去切實提高學生們的綜合素養。

一、多形式閱讀技能訓練，培養學生基礎語言能力

《英語課程標準》中指出，核心素養主要是由語言能力、文化意識、學習能力與思維品質四個方面構成，在報刊引入初中英語閱讀教學后，我們可巧妙設計報刊閱讀的指導策略與方法，切實落實對學生這四方面技能及品質的培養。首先，當引入報刊后，學生的現有水平并不足以應對報刊的實際難度，那么我們便要吸先對學生的閱讀技能展開多形式訓練，提高其閱讀效果。本次課題研究主要選取的是較受通用的21世紀英文報，而由于報刊屬于輔助材料，是為主課而服務的，那么實際的閱讀指導環節可落實在自習課或者課堂的部分時間內，在這其中抽取部分時間讓學生進行默讀，并教授其略讀、跳讀以及精讀等不同的閱讀技巧，讓其根據實際閱讀需要去多形式解讀文章。

此外，在學生閱讀一部分時間后，我們需要讓其注意回讀的問題，指導其不要過分在意某一個疑難詞匯，而要以宏觀意識，通過上下文語境來推斷詞匯的大致含義，克服這些語言難關來取得突破性閱讀成果。這種以閱讀技巧加閱讀習慣培養的方式能有效提高學生的閱讀能力，讓其在后續閱讀中加快速度，切實提高閱讀效率。這一指導策略迎合了核心素養要求，能對學生可輸入性語言能力做以基本建造。

二、小組內展開新聞分享，發展學生自主思維意識

接下來，我們便可設計一些閱讀后的拓展活動，讓學生完成讀后的能力訓練，確保其充分的閱讀吸收與內化效果。在長期的教學研究中，我們設計了多種形式的報刊閱讀教學實驗，其中不乏一些趣味性活動，包括有關英文報海報的制作、英文報新聞的分享活動，以及立足英文新聞播報的PPT設計活動。這些活動能增添學生在繁瑣閱讀中的趣味，建造其良好的學習心態，同時又具有一定的發展意義，比如在英文報新聞的分享活動中，學生要圍繞21世紀英語報的某一篇文章展開組內的互動探討。

由于21世紀英文報內容涉面較廣，涵蓋了不同國家、領域以及不同階層的時事文章，那么學生便可針對這些社會及文化話題展開充分的交流與探討，借此生成批判性氛圍展開頭腦風暴，有利于落實核心素養來積極建造高階思維技能。

例如，在初二階段第669期英文報Meet heroes of China、第670期Learning about the natural world、第671期China's science success與第680期Lonesome American等文章都涵蓋了與國家發展、文化特征以及與學生生活密切相關的主題內容，非常具有交流與深剖價值。我們在訓練學生閱讀技能，讓其能快速閱讀文章后，督促其展開組內的探討，例如在閱讀Meet heroes of China后，學生們可分別從China's great people，their main deeds and development background，their spiritual quality等方面圍繞文章展開觀點表達，抒發自己對文章內容的理解以及中心思想的明確，接著拓展聯系生活實際，根據人物精神對現代社會與自身實際做出反思，并輸出想法。這一階段中我們要督促學生全程運用英語展開交際表達，以便培養其語言組織與交際技能。這一活動可落實多項核心素養指標，積極建造學生的輸出性語言能力、批判與發散性思維技能以及良好的文化格局。

三、積累文化及語言知識，全面建造學生學科修養

以英文報刊展開閱讀教學的最終目的，一是利用這些高難度文章培育學生優秀的閱讀技能與習慣，二是讓其開闊眼界，不斷去擴充知識儲備與文化認知，獲取切實的閱讀收獲。對此，在一系列的調查與研究后，我們要著重關注學生在報刊閱讀中的知識積累與閱讀完成后的知識整合。

在21世紀報刊中每一期都有對應的“各版語言點集萃”模塊，這一模塊中囊括了每一篇文章的精華語言知識，按照年級段的不同，分別包含了不同階段所特有的高頻率考核詞匯與核心掌握詞匯，學生可在閱讀后重點解析并整理這些知識。此外，在閱讀每一篇文章后，學生還要在積累本上總結自己對文化、科技、體育或科學等方面的想法與觀點，經常性回顧能提高閱讀素養。

在學生借助閱讀積累了一定的語言及文化知識后，我們可讓其制作有關英文報刊的海報或者設計PPT去簡述自己對報刊的整體認知，這樣學生能拓展思路，以“讀寫結合”的能力訓練方法輸出精華總結的文章，在其中用掌握的核心知識去組建語句，并輸出自己對文化或各領域事物的理性觀點。而后努力構思海報排版，選取的圖片，以及PPT所運用的插圖等內容。這一過程能對學生的語言技能及專業實用技能進行良好培養，非常契合核心素養指標，可切實提高學生的綜合素質水平。

英語報刊對于初中英語教學而言具有多重助益作用，我們在實際教學中應從不同方向去分析報刊的價值與意義，并設計一些趣味且極具發展性的活動，積極建造學生良好閱讀素養、培養其閱讀技能，并拓寬其知識與文化認知面，落實核心素養教育指示來將之建造成為全面發展的優秀人才。

參考文獻：

[1]康靜玲.新形勢下初中英語閱讀課堂教學有效提升策略[J].學周刊，2019.

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