以“互補(bǔ)+協(xié)同”式黨史教育提高師生黨性修養(yǎng)的策略分析

包進(jìn)泉

【摘要】開(kāi)展黨史學(xué)習(xí)教育，一直是教育系統(tǒng)中非常重要的內(nèi)容。從學(xué)校辦學(xué)特性的視角出發(fā)，應(yīng)用“互補(bǔ)+協(xié)同”式黨史教育方式，介入知識(shí)與實(shí)踐互補(bǔ)、多樣與創(chuàng)新協(xié)同，不失為提高小學(xué)師生黨性修養(yǎng)的系統(tǒng)策略。

【關(guān)鍵詞】互補(bǔ);協(xié)同;黨史;黨性修養(yǎng);策略

在學(xué)校中開(kāi)展黨史學(xué)習(xí)意義重大，這是建設(shè)高質(zhì)量教育體系的內(nèi)在要求。尤其是2021年恰逢中國(guó)共產(chǎn)黨成立100周年，全國(guó)各地各中小學(xué)校均轟轟烈烈開(kāi)展黨史學(xué)習(xí)教育。然而，仍有少數(shù)學(xué)校的教育活動(dòng)僅僅是走走過(guò)場(chǎng)、流于表面，單純的灌輸式教育缺乏新鮮活力，很難起到春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲的效果。基于此，本文凝練“互補(bǔ)+協(xié)同”式的學(xué)校黨史教育方式，通過(guò)開(kāi)展知識(shí)實(shí)踐互補(bǔ)、多樣性與創(chuàng)新性協(xié)同的黨史學(xué)習(xí)方式，分析如何更有效地在小學(xué)中開(kāi)展黨史教育，以提升師生的黨性修養(yǎng)。

一、“互補(bǔ)+協(xié)同”黨史教育的內(nèi)涵分析

黨建工作是學(xué)校辦學(xué)的核心引領(lǐng)，推進(jìn)校內(nèi)師生的黨史學(xué)習(xí)，既能推動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展，更能為學(xué)校立德樹(shù)人創(chuàng)造較好的外部環(huán)境，使學(xué)校圍繞立德樹(shù)人的根本任務(wù)，將黨史與德育有機(jī)融合，通過(guò)用好黨史教育資源，傳承紅色基因，厚植家國(guó)情懷，培養(yǎng)黨性修養(yǎng)與個(gè)人品德兼具的新時(shí)代人才。

對(duì)師生加強(qiáng)黨史學(xué)習(xí)教育，應(yīng)讓他們當(dāng)“主角”。以師生為主體性視角，需從他們各自的認(rèn)知層面出發(fā)，尋找兩者興趣之契合點(diǎn)，挖掘有效的黨史教育因子。“互補(bǔ)+協(xié)同”中，“互補(bǔ)”指向內(nèi)容，即知識(shí)學(xué)習(xí)與應(yīng)用實(shí)踐互補(bǔ)，“協(xié)同”指向手段，即多樣化與創(chuàng)新性相互協(xié)同，以此豐富學(xué)校黨史教育的多樣性，使其點(diǎn)燃師生的學(xué)習(xí)興趣。其實(shí)，對(duì)學(xué)校師生加強(qiáng)黨史學(xué)習(xí)教育并無(wú)固定的模式，只要在“互補(bǔ)+協(xié)同”的場(chǎng)域中主動(dòng)創(chuàng)新，就能真正起到潛移默化育人的作用。

二、“互補(bǔ)+協(xié)同”黨史教育的策略

基于“互補(bǔ)+協(xié)同”式黨史教育的內(nèi)涵闡釋?zhuān)瑢W(xué)校施行該方式的策略核心在于“增強(qiáng)吸引力和感染力”。發(fā)揮學(xué)校的主陣地作用，挖掘一切可利用的資源，以此開(kāi)展多元的黨史學(xué)習(xí)及應(yīng)用實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)于開(kāi)展的手段可多方創(chuàng)新，既有傳統(tǒng)的報(bào)告會(huì)、座談會(huì)、宣講活動(dòng)、讀書(shū)活動(dòng)等，又有多媒體技術(shù)介入的觀影、ppt展示等學(xué)習(xí)平臺(tái)。

（一）“雙結(jié)合”開(kāi)展知識(shí)實(shí)踐互補(bǔ)的黨史教育

校內(nèi)、校外的各種黨史學(xué)習(xí)活動(dòng)，需堅(jiān)持把黨史教育與愛(ài)國(guó)主義教育、理想信念教育、革命傳統(tǒng)教育、中華傳統(tǒng)美德教育等有機(jī)結(jié)合起來(lái)，同時(shí)重視學(xué)習(xí)活動(dòng)中的知識(shí)內(nèi)化及踐行實(shí)踐中得真知的至理名言，使知識(shí)與實(shí)踐的互補(bǔ)學(xué)習(xí)效應(yīng)得到最大發(fā)揮。

1.學(xué)習(xí)內(nèi)容“黨的歷史”與“中國(guó)歷史”相結(jié)合

習(xí)近平總書(shū)記在多個(gè)場(chǎng)合的重要講話中都指出，要深入學(xué)習(xí)黨的創(chuàng)新理論，加強(qiáng)黨史學(xué)習(xí)教育，同時(shí)學(xué)習(xí)新中國(guó)史、改革開(kāi)放史、社會(huì)主義發(fā)展史。這為學(xué)校開(kāi)展黨史學(xué)習(xí)教育提供了根本遵循，即從單純的黨史向以黨史為中心的中國(guó)歷史拓展學(xué)習(xí)。

如筆者在學(xué)校動(dòng)員大會(huì)中的演講中，著眼“大歷史觀”，向?qū)W生講述黨的輝煌歷程，通過(guò)分享優(yōu)秀共產(chǎn)黨員的故事，使師生從歷史中汲取精神力量，引導(dǎo)師生樹(shù)立對(duì)黨對(duì)祖國(guó)的樸素感情，傳承紅色基因，發(fā)揚(yáng)革命精神;更是以此為基點(diǎn)，將黨史學(xué)習(xí)融入社會(huì)主義500多年、新中國(guó)70多年和改革開(kāi)放40多年的歷史中，讓師生從更高的層面把握歷史發(fā)展走向。

2.學(xué)習(xí)形態(tài)“知識(shí)特性”與“實(shí)踐特性”相結(jié)合

學(xué)校中的黨史學(xué)習(xí)教育要實(shí)現(xiàn)“知識(shí)特性”與“實(shí)踐特性”的有機(jī)結(jié)合。推動(dòng)黨史學(xué)習(xí)教育縱深發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)教育的常態(tài)化并取得實(shí)效，需要把握黨史學(xué)習(xí)本身的知識(shí)性，而判斷師生是否將黨史學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為個(gè)人的行為指引，關(guān)鍵在于用自己的語(yǔ)言講歷史，這樣才能更全面、系統(tǒng)、深刻地吸收和內(nèi)化黨史知識(shí)。

例如，筆者學(xué)校在宣講黨史后，會(huì)引導(dǎo)教師和學(xué)生為大家介紹革命先烈的英雄事跡，劉胡蘭的不畏生死、邱少云的堅(jiān)韌潛伏……師生共同追憶紅色足跡、鼓舞人心的歷程，激發(fā)師生向革命先烈學(xué)習(xí)的熱情。

又如，每次黨史教育活動(dòng)結(jié)束后，進(jìn)行一場(chǎng)“穿越時(shí)空的對(duì)話”，鼓勵(lì)學(xué)生在手抄報(bào)中畫(huà)出對(duì)黨的祝福，寫(xiě)出對(duì)黨的悄悄話，童真質(zhì)樸的語(yǔ)言，無(wú)形中孕育師生的黨性修養(yǎng)。

（二）“雙引擎”帶動(dòng)多樣創(chuàng)新協(xié)同的黨史教育

黨史學(xué)習(xí)本是枯燥無(wú)味的，但如果運(yùn)用正確的學(xué)習(xí)方式，開(kāi)動(dòng)黨史學(xué)習(xí)的多樣性引擎和創(chuàng)新性引擎，是能在一定程度上彌補(bǔ)這種枯燥所帶來(lái)的學(xué)習(xí)低效率，真正使師生在喜聞樂(lè)見(jiàn)中實(shí)現(xiàn)黨史學(xué)習(xí)教育的“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。

1.多樣性引擎

基于教師，尤其是學(xué)生群體在校內(nèi)角色的獨(dú)特性，黨史教育更應(yīng)滲透“多樣性”。大部分學(xué)校對(duì)黨史教育多是以一段時(shí)間內(nèi)集中學(xué)習(xí)的方式來(lái)開(kāi)展，這對(duì)于聚焦某個(gè)黨建主題來(lái)說(shuō)效果立竿見(jiàn)影，但卻存在難以常態(tài)化的缺陷。因而，筆者所在的學(xué)校探索多樣性的黨史學(xué)習(xí)活動(dòng)，按照黨史脈絡(luò)、突出紅色因素設(shè)計(jì)多條社會(huì)實(shí)踐路線，引導(dǎo)學(xué)生了解國(guó)情社情民情，堅(jiān)定實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的信心和決心，使黨史教育逐漸常態(tài)化。

如學(xué)校美術(shù)組開(kāi)展“童心向黨，喜迎七一”的賀卡制作大賽，學(xué)生們即興創(chuàng)作，圍繞“建黨100周年”的主題，涂染出國(guó)旗、天安門(mén)、長(zhǎng)城、黨徽等具有紅色元素的創(chuàng)意畫(huà)面，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造美的同時(shí)，培養(yǎng)了家國(guó)情懷的黨性修養(yǎng)。

又如，集體誦讀紅色經(jīng)典、追憶紅色往昔、重溫革命歷史，凝聚“永遠(yuǎn)跟黨走”的前行力量;組織團(tuán)委、少先隊(duì)委到陳鐵軍烈士紀(jì)念館，聆聽(tīng)烈士的革命事跡，在歷史的紀(jì)念碑前，共同誦讀《英雄祭》，表達(dá)心懷烈士、致敬英雄的心聲;帶領(lǐng)教師參觀“辛亥革命紀(jì)念館和黃埔軍校舊址紀(jì)念館，接受愛(ài)國(guó)主義精神的洗禮與升華，深化每一位黨員對(duì)中國(guó)近代史的了解，提高教師團(tuán)隊(duì)凝聚力。”

2.創(chuàng)新性引擎

創(chuàng)新是社會(huì)發(fā)展的永恒話題，對(duì)于學(xué)校黨史教育來(lái)說(shuō)，亦不乏創(chuàng)新引擎的帶動(dòng)。要充分發(fā)揮現(xiàn)代媒體技術(shù)在黨史學(xué)習(xí)教育中的作用，把黨史學(xué)習(xí)教育與推動(dòng)實(shí)際工作結(jié)合起來(lái)，增強(qiáng)黨史學(xué)習(xí)教育的針對(duì)性和實(shí)效性。如筆者所在的學(xué)校開(kāi)展“我向黨旗敬個(gè)禮”主題班隊(duì)會(huì)活動(dòng)，把愛(ài)國(guó)情、強(qiáng)國(guó)志、報(bào)國(guó)行融入到學(xué)習(xí)生活中，通過(guò)ppt、音視頻等形式向少先隊(duì)員們講解共產(chǎn)黨的光輝歷程，重溫革命英雄事跡，教育少先隊(duì)員們要學(xué)黨史、感黨恩、熱愛(ài)黨，努力成為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

再者，可以組織師生觀看紅色經(jīng)典電影《閃閃的紅星》《大渡河》《長(zhǎng)征》等影片，學(xué)生在觀看中時(shí)而歡聲笑語(yǔ)，時(shí)而靜默沉思，通過(guò)觀影，使學(xué)生明白今日的幸福生活來(lái)之不易，是紅軍戰(zhàn)士用生命換來(lái)的，愛(ài)國(guó)主義的種子在學(xué)生幼小的心靈中默默扎根、發(fā)芽，成長(zhǎng)。

除了技術(shù)創(chuàng)新外，還可以主題創(chuàng)新。如厲行節(jié)約、反對(duì)浪費(fèi)是深入貫徹落實(shí)黨的憶苦思甜、杜絕浪費(fèi)精神，也是中小學(xué)基礎(chǔ)道德教育的重要目標(biāo)。為進(jìn)一步弘揚(yáng)中國(guó)共產(chǎn)黨勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的優(yōu)良作風(fēng)，推動(dòng)厲行節(jié)約、反對(duì)浪費(fèi)的校園新風(fēng)尚，筆者所在的學(xué)校開(kāi)展以“學(xué)黨史，揚(yáng)節(jié)儉”為主線的光盤(pán)行動(dòng)，通過(guò)學(xué)習(xí)勞動(dòng)節(jié)的來(lái)歷和歷史，感受“勞動(dòng)最光榮”的紅色內(nèi)核。

三、結(jié)語(yǔ)

對(duì)師生加強(qiáng)黨史學(xué)習(xí)教育，其關(guān)鍵在于是否能生動(dòng)講述老故事、深入挖掘新故事，要全面展現(xiàn)百年大黨的夢(mèng)想與追求、情懷與擔(dān)當(dāng)，這是需要耐心和技巧的，特別是面對(duì)小學(xué)生，更需要巧妙切入、循循善誘，動(dòng)之以情、曉之以理，讓中小學(xué)生真正受到靈魂的洗禮，把對(duì)革命先輩的敬仰之情轉(zhuǎn)化為增強(qiáng)本領(lǐng)的實(shí)際行動(dòng)，爭(zhēng)做時(shí)代新人。

總而言之，學(xué)校的黨史學(xué)習(xí)教育是一項(xiàng)絲絲入扣的系統(tǒng)工程。小學(xué)生是人生的“拔節(jié)孕穗期”，最需要精心引導(dǎo)和栽培，而教師是小學(xué)生的人生導(dǎo)師，對(duì)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀、世界觀起關(guān)鍵的引導(dǎo)作用。通過(guò)開(kāi)展黨史學(xué)習(xí)教育，讓師生獲取精神力量，砥礪品格;通過(guò)學(xué)習(xí)黨史，使師生把國(guó)家、人民、民族裝在心中，堅(jiān)定信仰，實(shí)現(xiàn)精彩人生。

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