兒童感覺統合訓練實施方法的研究

王金菊

摘 要：感覺統合是大腦和身體相互協調的學習過程，機體通過環境的刺激和影響，利用自己的感官，通過視、聽、味、嗅、觸等方式，將獲得的信息輸入到大腦中，通過信息的加工和處理，做出適應性的反應能力。在當前的社會發展下，感覺統合訓練取得了很好的成績，改善了兒童統合失調的情況，受到學前教育行業以及家長的廣泛認可。本文對兒童感覺統合的訓練方法展開討論，從不同的角度出發，對實施策略進行簡要分析。

關鍵詞：兒童;感覺統合;訓練方法

一些存在著行為障礙有較為嚴重的心理疾病的兒童，從教育學的角度出發，可以通過教育的方式，矯正兒童的不良行為。感統失調的幼兒存在著情緒不穩定、自控能力差的情況，對其未來的發展有著很大的消極影響，使用系統性的訓練，通過情感上的溝通，能夠豐富幼兒的表達能力，逐漸改善身上的不良行為，建立正確的學習意識和生活習慣，促進其身心的健康成長，為未來的社會生活做好準備。

一、加強情感溝通，發展表達能力

兒童表達能力的強弱，取決于腦細胞之間建立的橋梁。幼兒階段作為能力發展的黃金期，更是需要合理地開發孩子們的大腦，通過情感溝通的方式，進而豐富兒童的表達能力。感統失調的幼兒，每天的睡眠時間較長，缺乏對腦細胞的開發。因此，在訓練的過程中，首先要調整幼兒的作息時間，避免出現休息時間過長或過短的情況，如在3～5歲的兒童身上，保證白天和夜晚休息時間達到10～13小時即可。其次，在訓練的時候，父母和教師要經常和孩子們一起溝通和玩耍，使用合適的繪本故事或者話題。如《西紅柿女孩》《假如我是一只貓》《有你真好》等，引導他們辨認各種聲音和物品，鼓勵兒童利用語言來表達自己，通過情感上的溝通，發展幼兒的語言表達能力，更加適應未來的社會生活，保證感覺統合訓練的有效性[1]。

二、豐富觸覺刺激，提升神經系統

感覺統合就是需要機體通過各個器官的統合，感受不同的物體，根據大腦的信息加工做出相應的反應。感統失調的兒童，在進行訓練的時候，要展開觸覺刺激，通過溫度、物體等因素的變化，豐富幼兒的感官體驗，提升兒童的神經系統，促進機能的發展。在進行訓練的時候，家長和教師要多多撫摸幼兒的身體，和孩子們有肢體接觸，提升他們的神經系統，加強孩子們和人接近的安全感。其次，在訓練的時候，還要利用一些生活中較為常見的物品，如毛巾、軟毛刷、毛絨玩具等物品，讓孩子們進行撫摸，或使用這些物品擦拭兒童身上的不同部位，盡量多地對臉部、手、腳進行觸覺刺激，加強他們和環境互動的意識;還可以展開一些游戲活動，讓幼兒使用超輕黏土、太空沙等進行游戲，豐富觸覺感受，提升他們的神經系統[2]。

三、展開肌肉訓練，發展控制能力

加強肌肉訓練，能夠發展孩子們的控制能力，是感覺統合訓練的重要部分。肌肉動作是各類感覺動作的基礎，能夠促進兒童身體的發展和控制，在不同的場合、遇見不同事情的時候，都能夠靈活控制自己的力量。在訓練的時候，可以使用翻滾訓練方式，引導兒童仰臥在地面上，雙手緊緊貼在腰上，全身呈現左右滾動的方式，這種訓練方法是通過軀干的刺激，慢慢地發展神經系統，逐漸轉化成控制能力;還可以發展兒童的跑步能力。跑步對兒童的力量、肢體、協調性都有一定的考驗，設計一些趣味性的跑步方式，如負重短跑、持物跑步等，發展身體的協調性和肌肉能力。此外，還可以使用單腳跳、小型律動、爬行、投球等方式鍛煉幼兒的肌肉，逐漸學會控制自己行為，促進神經生理的發展與控制[3]。

四、感知空間方位，開發右腦智力

兒童的發展需要左右腦的同步開發，在感統失調兒童的身上，家長和教師過于注重開發兒童左腦智力，注重語言能力的培養，如詩歌、認知、表達等能力。基于此，在展開感統訓練的時候，需要通過空間方位的訓練，開發兒童的右腦智力，發展他們的邏輯性，形成做事有規律、有條理的習慣。在進行訓練的時候，可以使用口令、模仿訓練，讓幼兒根據教師或家長的引導，向前或向后移動，模仿家長和教師的轉身方向，明確空間方位;或者使用回憶的方式，引導幼兒觀察某一個造型，在規定時間內記錄造型的基本特征，在后續的活動中進行復刻，發展他們的邏輯思維能力，對未來的空間知覺和推理能力有著很大的促進作用。

綜上所述，從四個角度出發，對兒童的感覺統合訓練展開了分析，提出了幾點訓練方法。兒童身上出現的行為問題，大部分是因為感統失調引起的，在能力成長的關鍵期，作為幼兒教師、家長以及社會，都要加強對幼兒行為的觀察，在發現問題和苗頭的時候，使用科學的訓練方式，通過多種合適的方法，發展孩子們的表達能力、控制能力，做到左右腦同步開發，通過視、聽、觸、嗅、味幾大感官，改善幼兒的不良行為，取得良好的成效，促進幼兒的身心健康成長。

參考文獻：

[1]唐雯，袁向東.繪畫療法聯合感覺統合訓練治療兒童孤獨癥的效果觀察[J].長治醫學院學報，2020，34（05）：358-361.

[2]謝騰，楊云.感覺統合訓練對兒童認知與執行功能影響的干預研究[J].陜西學前師范學院學報，2020，36（10）：29-34.

[3]金璐璐，吳麗，任麥青.感覺統合訓練治療小兒精神發育遲滯的效果[J].臨床醫學，2020，40（08）：64-66.