提質培優階段高職院校思政教育發展路徑探索

高世奇，徐 展

（渤海船舶職業學院，遼寧 興城 125105）

黨的十八大以來，習近平總書記對職業教育作出一系列重要指示，為我國職業教育發展提供了前進方向和根本遵循，職業教育的面貌煥然一新，職業教育進入了高質量發展的快車道。2019年，《國家職業教育改革實施方案》出臺，指明了職業教育的教育類型和重要地位，突出了職業教育在教育改革創新和經濟社會發展中的突出位置，明確了職業教育辦學格局、辦學追求、辦學模式的總體目標，為我國職業教育繪制了發展藍圖，構成了新時代我國職業教育改革發展的基本方略。2020年，《職業教育提質培優行動計劃（2020—2023年）》正式發布，我國職業教育進入了新的發展階段——提質培優、增值賦能階段。2021年，習近平總記對職業教育工作作出重要指示強調，要加快構建現代職業教育體系，培養更多高素質技術技能人才、能工巧匠、大國工匠，我國職業教育發展迎來了又一個春天。

近年來，我國職業教育人才培養質量顯著提高，專業結構更加合理，職業教育改革持續推進，從“高速發展”轉向“高質量發展”，正式進入提質培優階段。而高職院校提質培優的前提和保障就是提高思想政治教育質量。高職院校應積極探索提質培優階段符合本校實際的思想政治教育發展方略，以提高思想政治教育工作的感染力和科學化水平，實現高校思想政治教育由“量”的積累邁向“質”的飛躍[1]。本文意在探索職業教育進入提質培優階段后高職院校提升思想政治教育質量的發展路徑，為高職院校筑牢思想政治教育陣地提供實踐經驗。

一、提質培優階段加強高職院校思政教育發展的意義

（一）提質培優階段加強高職院校思政教育發展是強化理想信念教育的需要

理想信念教育是高職院校思想政治工作的核心內容，是落實立德樹人根本任務的重要保障，決定了“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”這一根本性問題。職業教育進入提質培優階段，其教育的本質仍然是育人，而育人的首要任務就是理想信念教育，即進一步增強全體師生為中國特色社會主義共同理想而持續奮斗的崇高信念[2]。理想信念教育是發展職業教育的生命線，高職院校只有通過加強思政教育發展，引導學生正確認識世界和中國發展大勢，教育學生進一步堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，才能提升理想信念教育的實效，保證高校始終成為培養社會主義事業建設者和接班人的堅強陣地。

（二）提質培優階段加強高職院校思政教育發展是構建“三全育人”格局的需要

加快構建現代職業教育體系的關鍵環節，就在于落實全員全過程全方位育人體系，構建高職院?！叭恕备窬?。通過“三全育人”模式，教育和引導青年學生增強愛黨愛國意識，是高職院校提質培優行動計劃的核心目標之一。高職院校構建“三全育人”格局的基本途徑，就是加強和改進思政教育發展模式[3]。提質培優階段，高職院校要創新開展思想政治教育工作，通過加強思想政治理論課建設提升青年學生思想政治教育的深度，通過加強課程思政建設提升青年學生思想政治教育的廣度，并以此推動和完善“三全育人”工作體系和機制，抓牢高職院校思政育人高地，確保職業教育發展的正確辦學方向。

（三）提質培優階段加強高職院校思政教育發展是樹牢學生工匠精神的需要

習近平總書記多次強調，要弘揚工匠精神，要求職業教育培養高素質技術技能人才、能工巧匠、大國工匠。高職院校人才培養的根本目標就是為我國經濟社會發展提供具有工匠精神的高素質技能型人才，而達成這一目標的前提就是培厚工匠精神的土壤。高職院校作為弘揚工匠精神的前沿陣地，就要為弘揚工匠精神營造良好的社會氛圍，努力成為弘揚工匠精神的研究者、宣傳者和踐行者[4]。高職院校只有加強思想政治教育發展，以立德樹人為核心，切實開展具有專業屬性、具有學校特色的勞動教育，才能切實將勞模精神、勞動精神、工匠精神融入高職院校思想政治教育體系，努力為學生營造勞動光榮的社會風尚和精益求精的敬業風氣。

二、提質培優階段高職院校思政教育發展面臨的挑戰

（一）提質培優階段，推進“三教”改革對于高職院校思政教育發展的挑戰

《國家職業教育改革實施方案》提出了教師、教材、教法改革的“三教”改革任務，以廣大學生為中心，聚焦職業教育教師、教材、教法中存在的重點矛盾，以解決教學系統中“誰來教、教什么、如何教”的問題。提質培優階段是我國職業教育快速發展和質量提升的重大機遇期和轉型期?！叭獭备母锏膶嵤┦峭苿勇殬I教育提質培優、增值賦能、以質圖強的重要抓手。“三教”改革以問題為導向，從職業教育的根本上發現癥結、去除頑疾[5]?！叭獭备母锏耐七M進一步加快了現代職業教育體系的發展和完善，同時也對高職院校思政教育發展提出了一定的挑戰。高職院校思想政治教育體系建設與專業、學科體系建設相輔相成、同向而行。“三教”改革深刻地影響著高職院校專業、學科體系的發展，而高職院校思政教育發展也同樣需要適應“三教”改革帶來的環境變化，以適應“三教”改革對于現代職業教育體系的深刻內涵。

（二）提質培優階段，校企深度合作對于高職院校思政教育發展的挑戰

《職業教育提質培優行動計劃（2020—2023年）》指出，要深化校企合作、協同育人模式改革。校企合作、產教融合是整合學校和企業優勢資源、突出教學和實訓相融合的人才培養模式。深化產教融合、校企合作，建立人才共育、過程共管、成果共享、責任共擔的長效機制，既提高了高職院校培養高素質人才的“出口關”，又提升了用人企業引進高技能人才的“入口關”，實現了校企雙方的共贏，切實解決了高職院校人才培養“最后一公里”的問題，極大地推動了校企雙主體共同育人命運共同體的形成。隨著現代學徒制、“訂單”班培養等校企深度合作的全面推行，高職院校思想政治教育的陣地從校園向企業延伸，為高職院校思想政治教育發展帶來了全新的挑戰[6]。在校企深度合作的同時，高職院校要與合作企業共謀思想政治教育發展戰略，以提升思想政治教育的實效性和延續性，實現校企深度合作過程中青年學生思想政治教育培養的無縫銜接。

（三）提質培優階段，課程思政建設對于高職院校思政教育發展的挑戰

2020年，《高等學校課程思政建設指導綱要》出臺，要求高校要進一步深化改革，深挖各類課程的思政育人元素，切實提高教育教學質量。高職院校加強課程思政建設是高職院校落實“三全育人”工作的重要途徑，是高職院校結合專業特點創新思政教育的有力抓手，是加強和改進思想政治教育的核心內容[7]。高職院校提質培優的首要任務就是落實立德樹人根本任務，其核心在于加強思想政治教育，其關鍵在于建設具有學校特色的課程思政體系。課程思政建設對高職院校思政教育發展的挑戰，主要在于破解課程思政與思政課程同向同行、雙管齊下難點，真正將思政工作體系貫通人才培養體系全過程，切實將“機械式的說教”轉變為“有溫度的教學”，深入推動專業教育與思政教育的緊密融合。

三、提質培優階段高職院校思政教育發展的基本原則

（一）提質培優階段，高職院校思政教育的發展必須以習近平總書記關于職業教育的重要論述為理論指導

黨的十八大以來，我國職業教育事業進入了新的發展時期，習近平總書記對職業教育的發展有許多重要論述。習近平總書記關于職業教育的重要論述符合我國基本國情，順應時代發展趨勢，是在繼承和發展馬克思主義理論的基礎上形成立意深遠、體系完整、邏輯嚴謹的思想體系[8]。高職院校思想政治教育發展是高職院校提質培優、增值賦能計劃的重要內容。高職院校提升思想政治教育質量，就必須以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，在健全和完善中國特色現代職業教育體系的同時，深入探索高職院校思想政治教育發展模式。以習近平總書記關于職業教育的重要論述為理論指導，堅持提質培優階段高職院校思想政治教育發展的正確方向，確保辦好人民滿意的高等職業教育。

（二）提質培優階段，高職院校思政教育發展必須以創新高職院校思想政治教育模式為有效載體

創新高職院校思想政治教育模式，是高職院校提質培優階段落實立德樹人根本任務的重要載體。隨著國際形勢深刻變化和國內經濟社會發展，高職院校思想政治教育工作面臨著諸多新問題，如何在提質培優階段確保思想政治教育高質量發展是高職院校面臨的現實問題。而解決這一問題的根本在于創新高職院校思想政治教育模式，探索出一條符合時代特點、切合高職院校發展的思想政治教育發展之路。高職院校應結合自身特點，深度挖掘本校育人思政元素，按照創新、協調、綠色、開放、共享的發展理念，拓展思政育人途徑。要充分利用本地區和對口行業企業的德育教育資源，為提質培優階段高職院校思想政治教育發展提供創新載體，以改革創新理念推動高職院校思想政治教育質量提升。

（三）提質培優階段高職院校思政教育發展，必須以構建和完善高職院?！按笏颊备窬譃樽罱K目標

隨著國家經濟社會的發展，高職院校成為了培養高素質技術技能型人才的重要陣地。在提質培優階段，有效提升思想政治教育質量的最終目標是構建和完善“大思政”格局。構建和完善“大思政”格局是我國高校思想政治教育發展的時代要求，是高校思想政治教育整體形態的呈現。“大思政”格局的構建，解決了高校思想政治教育“理論與實踐脫節，育人合力不足”的突出問題，加強了思想政治理論學科與其他學科的交叉和聯系，實現了將思政元素融入學校各個要素之間的協同聯動，推動思想政治教育取得實效[9]。提質培優階段高職院校思想政治教育提質的標志，就在于建立以“思政課程為主陣地、以課程思政為主渠道”的“大思政”格局，并以此為基本體制機制，把思想政治教育充分融入高職院校人才培養全方位全過程，幫助身處人生“拔節孕穗期”的青年學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。

四、提質培優階段高職院校思政教育發展的方法路徑

（一）強化思想政治理論課建設，推進理想信念教育常態化、制度化

習近平總書記指出：“心有所信，方能行遠。面向未來，走好新時代的長征路，我們更需要堅定理想信念、矢志拼搏奮斗?！绷暯娇倳浀闹匾撌?，指明了我們要想走好高職院校的長征路，就必須把理想信念教育作為首要任務。理想信念教育是關乎高職院校落實立德樹人這一根本任務的戰略工程，是彰顯中國特色社會主義制度優勢、推進國家治理體系和治理能力現代化的重要議題[10]，是高職院校提質培優階段提升思想政治教育質量的重點內容。黨的十八大以來，我國高校理想信念教育常態化、制度化進程加快，國家政策支持，一些院校好的做法為高職院校加強理想信念教育提供了實踐經驗。高職院校要進一步強化思想政治理論課建設，始終堅持思想政治理論課的主導地位，推動習近平新時代中國特色社會主義思想進教材進課堂進頭腦。在學生中廣泛開展黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發展史教育，教育青年大學生深刻領會黨和國家事業發展的光輝歷程，堅定“四個自信”，增強責任感和使命感，培養青年學生成為中國特色社會主義共同理想的堅定信仰者。加強思想政治理論課中的民族精神和時代精神教育，引導青年學生要把自己的理想同祖國的前途、把自己的人生同民族的命運緊密聯系在一起，從時代楷模和英雄事跡中汲取前行的力量，培養青年學生成為中國特色社會主義共同理想的忠實實踐者。

（二）加強課程思政建設，將思政教育融入育人的各個環節

如果說高職院校思想政治理論課的教育特點是“大水漫灌”，那么課程思政的教育方式就是“精準滴灌”。如果說高職院校思想政治理論課是一場戰爭的主戰場，那么課程思政就是這場戰爭的游擊戰場。高職院校要想在提質培優階段實現思想政治教育的提升，不僅要“大水漫灌”也要“精準滴灌”，不僅要關注主戰場也要兼顧游擊戰場。高職院校通過課程思政建設突破思想政治理論課與專業課程的界限，根據專業課教學的內容和特點提煉思政育人元素，并將其融入專業課程的各個環節，是高職院校落實“三全育人”的重要途徑。高職院校要加強課程思政的頂層設計，利用制度建設逐漸形成人人參與課程思政的濃厚氛圍，將學校的思政教育體系與專業教育體系融會貫通，提高專業課程中思政元素的融入量，注重思政元素與專業課程內容的匹配度，強調融入思政元素與專業教學內容的合理邏輯，充分挖掘課程思政“潤物細無聲”的育人功能。另外，高職院校也要構建有效的課程思政評價體系。課程思政建設的最終目的是思政育人。課程思政是一種創新的教學思維方式，不是將所有課程轉化為思政課的課程改造。高職院校要高質量地推進課程思政建設，就必須建立高效的課程思政評價體系，引導和規范教師課程思政的教學行為，幫助和教育學生汲取課程思政的營養精華。

（三）開展勞動教育，培養青年大學生的工匠精神

《職業教育提質培優行動計劃（2020—2023年）》中更加突出高職院校的勞動教育，要求勞動教育為高職院校的必修課，通過參加社會實踐活動、學生勤工儉學、加入志愿服務隊伍、畢業頂崗實習實訓等方式落實勞動教育。高職院校切實加強勞動教育具有深遠的現實意義。勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內容，影響著高職學生勞動精神面貌、勞動價值取向和勞動技能水平，決定著高職院校在廣大青年學生中培養工匠精神的成效。高職院校要充分結合自身特點和專業布局，建立符合學校實際的勞動教育教學體系。要堅持以培養青年學生工匠精神為育人導向，幫助青年學生樹立正確的價值取向，促進學生的全面發展。要遵循勞動教育規律，強化實踐體驗，提升勞動育人的針對性和實效性。要充分挖掘學校資源，結合學校專業行業發展，制定行之有效的勞動教育方案，拓展勞動教育途徑，通過深化產教融合，形成多樣化的勞動教育模式。通過勞動教育讓青年學生深刻體會勞動之美、精神之美、時代之美，讓青年學生在勞動中感受工匠故事，讓“敬業、精益、專注、創新”的工匠精神深入青年學生內心。

（四）深挖企業德育教育資源，校企共建德育實踐基地

隨著產教融合、校企合作的深入，一方面促進職業教育和產業人才需求精準對接，另一方面也為校企合作育人帶來了發展機遇。校企合作協同育人模式改革，不僅僅是校企雙方在技術革新、指導就業、技能培訓、社會服務等方面開展合作，更重要的是校企如何實現合作育人，特別是在德育方面合作育人。關于校企德育教育，兩者的不同在于高職院校有源于校園文化的德育育人體系，而合作企業有基于企業文化的德育價值取向；而兩者的相同點在于都具有類似的行業背景。因此，高職院校要深挖合作企業的德育教育資源，結合學校自身特點，尋找融入高職院校德育體系的方式方法，改進和完善學校的德育育人體制機制，以促進學校育人目標與企業用人需要的有效銜接。校企雙方要探索合作共建德育實踐基地，讓學校先進的德育教育模式融入企業育人體系，讓企業文化育人資源融入學校的德育教育實踐，讓學生在校期間就可以體驗企業的優良文化，讓企業受益于學?！坝唵问健迸囵B準員工的高尚品質，實現從“校門”到“廠門”的無縫銜接。

總而言之，高職院校在提質培優階段提升思想政治教育質量具有重要的現實意義，但是也同樣面臨著諸多的挑戰。高職院校要以習近平總書記關于職業教育的重要論述為指導，創新高職院校思想政治教育模式為載體，以構建和完善高職院?！按笏颊备窬譃槟繕?，通過理想信念教育、課程思政建設、勞動教育、校企深度合作育人，最終實現高職院校在提質培優階段學生思想政治教育質的飛躍。