關(guān)于學(xué)前教育專業(yè)幼兒歌曲彈唱能力培養(yǎng)分析

姜漫漫

（盤錦職業(yè)技術(shù)學(xué)院，遼寧 盤錦 124000）

幼兒歌曲彈唱教育是一項綜合性和實用性極強的學(xué)科，是歌曲演唱與歌曲伴奏二者之間的有效結(jié)合，其學(xué)習(xí)內(nèi)容主要包括視唱練耳以及聲樂等多方面音樂知識。幼兒歌曲彈唱能力在當前學(xué)前教育專業(yè)中扮演著非常重要的角色，是學(xué)生大學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性課程之一。但是，在學(xué)前教育專業(yè)幼兒歌曲彈唱能力的教學(xué)實踐中，仍然存在著一些需要改進的地方，因為它制約了學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的職業(yè)的發(fā)展。針對這種情況，學(xué)校和相關(guān)教育部門要結(jié)合自身實際情況以及當前的教育形勢，尋找行之有效的教學(xué)創(chuàng)新方法，從而為學(xué)前教育專業(yè)的不斷發(fā)展提供良好的保障。

一、學(xué)前教育專業(yè)幼兒歌曲彈唱教學(xué)現(xiàn)狀

幼兒歌曲彈唱在學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的日常學(xué)習(xí)中占據(jù)著較大的比重，也是其大學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性課程之一，對學(xué)生日后的職業(yè)生涯有著非常重要的影響。但是他們在學(xué)前教育專業(yè)幼兒歌曲彈唱教學(xué)實踐中仍然存在著一些問題，阻礙了學(xué)前教學(xué)專業(yè)學(xué)生綜合能力以及職業(yè)素養(yǎng)的提升。

其一，課程設(shè)置較為單一。音樂是一門綜合性極強的學(xué)科，涉及到多種課程的學(xué)習(xí)。但是在其教學(xué)實踐中，很多學(xué)校仍然沿用傳統(tǒng)的課程設(shè)置，其課程的單一性已經(jīng)無法滿足當前社會的切實需要，也未能有效體現(xiàn)這一專業(yè)所具有的綜合性以及實用性。比如，在聲樂課教學(xué)實踐中，老師們只注重提高學(xué)生的演唱能力，卻未能向?qū)W生傳授歌曲的發(fā)聲以及樂理等相關(guān)知識，使得學(xué)生的演唱缺乏專業(yè)理論知識的支撐，從而嚴重限制了學(xué)生演唱水平的提高。鋼琴技巧是學(xué)前教育專業(yè)幼兒歌曲彈唱的必備技能之一，但在其教學(xué)實踐過程中，老師只要求學(xué)生學(xué)會彈奏教學(xué)目標中的指定曲目，對和弦類型以及和弦的選擇方式都缺乏細致的講解，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中只知其一不知其二，嚴重挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性[1]。此外，基礎(chǔ)樂理的教學(xué)實踐缺乏對學(xué)生學(xué)習(xí)需求的培養(yǎng)，也未能使學(xué)生們切實感受到這一課程的實用價值，缺乏對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

其二，學(xué)生對幼兒歌曲彈唱的認識不夠清晰。對于大多數(shù)學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生而言，他們?nèi)狈Ρ匾囊魳防碚摶A(chǔ)，加之學(xué)校開設(shè)的相關(guān)課程較少，因而導(dǎo)致學(xué)生對幼兒歌曲彈唱缺乏清晰的認識，使其不能很好地將幼兒歌曲彈唱運用到日后的工作實踐中去，使得二者不能得到有效的融合，導(dǎo)致幼兒歌曲彈唱的課堂教學(xué)效果大打折扣。

其三，未能形成完善的教學(xué)體系。在學(xué)前教育專業(yè)幼兒歌曲教學(xué)實踐中，很多學(xué)校未能結(jié)合自身的實際情況，構(gòu)建完善的教學(xué)體系，這在很大程度上限制了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。并且學(xué)校對學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)未能給予足夠的重視，缺乏對兒歌中人文內(nèi)涵以及藝術(shù)形象的深層挖掘，只是單純地讓學(xué)生們學(xué)習(xí)音樂理論和彈唱技能[2]。這種教育方式已經(jīng)無法滿足時代發(fā)展的切實需要，使得學(xué)生的市場競爭力很難得到明顯的提高。與此同時，受學(xué)校自身條件的限制，學(xué)生們?nèi)狈Φ接變簣@的實踐機會，因而學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生無法切實感受到幼兒歌曲彈唱的真正魅力和實際價值。這種教學(xué)現(xiàn)狀使得學(xué)生的知識理論與職業(yè)教育很難充分結(jié)合起來，給學(xué)生走出校門走向工作崗位帶來了一定的阻礙，也使得學(xué)生無法培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)精神。

針對以上情況，我們要結(jié)合學(xué)校的實際情況以及該專業(yè)的學(xué)科特性，找到行之有效的教學(xué)創(chuàng)新和教育改革方法，為學(xué)生更好地適應(yīng)社會發(fā)展，提高自身的市場競爭力提供良好的保障。

二、學(xué)前教育專業(yè)幼兒歌曲彈唱能力培養(yǎng)的重要性

隨著社會的不斷發(fā)展，人們對兒童的教育問題給予了高度的重視，也對教師行業(yè)的綜合素質(zhì)提出了更高層次的要求。幼兒教育是兒童教育生涯中的起點，對兒童的日后發(fā)展有著非常深遠的影響。但是在幼兒教育的教學(xué)實踐中，學(xué)生（將來的幼教從業(yè)者）的彈唱能力以及專業(yè)素質(zhì)還有待進一步的提高，這也在很大程度上制約了我國幼兒教育的不斷發(fā)展。幼兒歌曲彈唱是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的必修課程之一，在大學(xué)課程的學(xué)習(xí)中占據(jù)著非常重要的地位，學(xué)生能力的提高對幼兒音樂綜合能力的培養(yǎng)大有裨益。

其一，激發(fā)學(xué)生的音樂熱情。老師是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者和啟蒙者，在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中扮演著非常重要的角色。幼兒老師良好的音樂能力以及教學(xué)方式可以有效激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情，有效提高幼兒音樂學(xué)習(xí)的積極性和主動性。此外，老師良好的音樂彈唱能力也可以起到良好的帶頭示范作用，對培養(yǎng)幼兒的興趣愛好具有良好的啟蒙意義。

其二，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。幼兒教學(xué)主要目的在于培養(yǎng)幼兒的興趣愛好以及使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)前教育專業(yè)幼兒歌曲彈唱能力的培養(yǎng)可充分激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，開啟幼兒了解音樂的大門，使學(xué)生們充分了解到音樂這一課程的內(nèi)在魅力，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，使學(xué)生具備對音樂之美的感知能力以及學(xué)習(xí)能力，從而不斷提高幼兒的綜合素質(zhì)。

三、學(xué)前教育專業(yè)幼兒歌曲彈唱能力培養(yǎng)策略

學(xué)前教育專業(yè)幼兒歌曲彈唱能力的教學(xué)核心在于培養(yǎng)學(xué)生良好的伴奏能力以及演唱能力，良好的伴奏能力與演唱能力二者在教學(xué)過程中是相輔相成的，可共同促進學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生音樂綜合能力的提升，為幼兒教育行業(yè)的不斷發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。在學(xué)前教育專業(yè)幼兒歌曲彈唱能力的培養(yǎng)過程中，“彈”和“唱”的能力是同等重要的。良好的兒歌教學(xué)是“彈”與“唱”之間的深度融合，二者缺少任何一個都會使得教學(xué)效果大大折扣。因此在其教學(xué)過程中，我們既要培養(yǎng)學(xué)生良好的彈奏能力，也要培養(yǎng)學(xué)生良好的演唱能力，從而有效提高學(xué)生的音樂修養(yǎng)和綜合能力，使其能夠在日后的幼兒教學(xué)中充分發(fā)揮自己的職業(yè)特色，從而有效引發(fā)幼兒對音樂的情感共鳴，培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)前教育專業(yè)幼兒歌曲彈唱能力教學(xué)實踐包括熟練的鋼琴彈奏技巧以及良好的歌曲演唱能力，還要求老師根據(jù)歌曲的風(fēng)格、內(nèi)容以及節(jié)奏，編排出適合學(xué)生身心特點的音樂伴奏。

（一）提高幼兒歌曲“彈”的能力

在學(xué)前教育專業(yè)幼兒歌曲彈唱能力的培養(yǎng)過程中，其彈奏能力是重點培養(yǎng)對象之一，對學(xué)生的職業(yè)生涯有著非常重要的影響。其彈奏能力培養(yǎng)的最終目的在于使學(xué)生掌握一定的樂理知識以及彈奏技巧，從而在日后的工作實踐中可以有效提高幼兒的音樂素養(yǎng)，起到良好的引導(dǎo)和啟發(fā)作用。培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的幼兒歌曲彈奏能力培養(yǎng)主要有以下幾種途徑：

其一，正三和弦的熟練運用。正三和弦是幼兒歌曲的基礎(chǔ)和弦之一，應(yīng)用頗廣。為了滿足幼兒的身心特點，有效培養(yǎng)幼兒學(xué)生的音樂素養(yǎng)，因此很多幼兒歌曲的長度一般都會集中在四句，且其內(nèi)容也比較短小精悍、朗朗上口。因此幼兒教育的老師只要學(xué)會靈活運用正三和弦，就可以滿足當前的幼兒教育要求；C、D、F以及G和弦是在幼兒歌曲中被經(jīng)常使用到的歌曲調(diào)性，學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生只要學(xué)會熟練應(yīng)用這四個調(diào)性，就可以在幼兒音樂教學(xué)中達到良好的彈奏效果[3]。因此，在學(xué)前教育專業(yè)彈奏能力的教學(xué)實踐中，老師們要加強學(xué)生對正三和弦的練習(xí)，并在其練習(xí)過程中給予學(xué)生專業(yè)的指導(dǎo)，從而使學(xué)生具備良好的幼兒歌曲彈奏能力。

其二，靈活選擇伴奏音型。在幼兒歌曲的教學(xué)實踐中，伴奏的音型會隨著歌曲的題材、風(fēng)格以及自身特點而不斷發(fā)生變化。因此學(xué)前教育專業(yè)的幼兒彈奏能力培養(yǎng)還要注重學(xué)生對伴奏音型的熟練運用訓(xùn)練。比如，分解和弦音型一般被運用于抒情類的幼兒歌曲中；半分解和弦音型一般被運用于歡快活潑的舞蹈型幼兒歌曲中。此外，幼兒教師還要根據(jù)整個歌曲所要表達的思想感情來合理選擇伴奏音型，從而使幼兒在情感上與歌曲本身產(chǎn)生強烈的共鳴，達到幼兒音樂教學(xué)的根本目的[4]。

其三，伴奏和弦的合理選擇。在幼兒歌曲的彈奏過程中，人們一般都會在歌曲的開始和結(jié)尾使用主和弦，從而使歌曲的整個曲調(diào)風(fēng)格得到有效的鞏固。在幼兒歌曲的彈奏過程中，幼兒老師應(yīng)該在演奏的中間部位進行合理的正三和弦轉(zhuǎn)換，同時為了使整個歌曲的彈奏過程更為流暢，也可以利用和弦轉(zhuǎn)位的方式來連接。比如，主和弦原位在連接下屬和弦時，經(jīng)常會使用下屬四六和弦來進行連接；主和弦原位連接屬和弦時，采用六和弦來連接更為方便，這種連接方式既可以避免原位主和弦的遠距離跳動，也符合就近連接的和聲基本法則[5]。

（二）培養(yǎng)幼兒歌曲“唱”的能力

學(xué)生良好的演唱能力是學(xué)前教育專業(yè)幼兒歌曲能力提高的基礎(chǔ)課程之一，對學(xué)生們更好地投入到日后的幼兒教學(xué)中有著非常深遠的影響。學(xué)生幼兒歌曲演唱能力的培養(yǎng)主要包括氣息訓(xùn)練、共鳴訓(xùn)練、聲音位置訓(xùn)練以及吐字訓(xùn)練幾個方面。良好的氣息調(diào)節(jié)能力是學(xué)生優(yōu)質(zhì)演唱的重要基石，也是歌曲充滿感染力以及生命力的重要保障。氣息訓(xùn)練主要分為嘆氣式呼吸以及聞花式吸氣。嘆氣式呼吸可有效放松吸氣的肌肉群，使得演唱者的吸氣和呼氣可以達到良好的循環(huán)，從而使歌曲的演奏更具有感染力；聞花式吸氣的主要目的在于集中演唱者的注意力，使得演唱者的聲音更加清亮圓潤，在其演唱過程中，演唱者要保持嘴巴自然張開的狀態(tài)，并通過鼻腔來進行吸氣，是一種簡單易行的氣息調(diào)整方式之一[6]。

共鳴訓(xùn)練主要目的在于提高演唱者聲音的穿透力，主要訓(xùn)練方式為高位置喊人以及哼鳴等，從而讓學(xué)生們切實體會到聲音從聲帶送到眉心所達到的藝術(shù)效果。在共鳴訓(xùn)練的同時，加以詩詞朗誦作為輔助練習(xí)，則會達到更好的演唱效果，使得演奏者的聲音更為甜美婉轉(zhuǎn)。

聲音位置的訓(xùn)練可在很大程度上打開被訓(xùn)練者的口腔，使得演唱者笑肌上提，從而自然發(fā)出“eng”“ing”等意想不到的聲音，從而達到更好的演唱效果[7]。此外，聲音位置的訓(xùn)練還包括比較貼近學(xué)生實際生活的一些方法，比如喊人、打嘟嚕等。這種特殊的訓(xùn)練方式還可以有效活躍課堂教學(xué)氣氛，集中學(xué)生的上課注意力，符合幼兒的身心發(fā)展特點，對于提高老師的上課教學(xué)效率大有裨益。由于幼兒對于未知事物強烈的好奇心和求知欲，因此幼兒階段的學(xué)生具有極強的模仿能力，老師的一舉一動、一言一行都是孩子模仿的對象。針對這種情況，學(xué)前教育專業(yè)幼兒彈唱能力的教學(xué)實踐必須加強該專業(yè)學(xué)生的咬字以及吐字訓(xùn)練，使學(xué)生具備良好的普通話能力，從而為學(xué)生樹立一個良好的學(xué)習(xí)榜樣，也有助于老師利用各種有趣的教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而有效提高幼兒的課堂教學(xué)效率。

四、學(xué)前教育專業(yè)幼兒歌曲彈唱教學(xué)創(chuàng)新

（一）建設(shè)一支專業(yè)的教師隊伍

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)上的引路人，其專業(yè)素質(zhì)的高低直接決定學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。學(xué)校在建設(shè)專業(yè)教師隊伍的過程中，要全面提升老師的專業(yè)能力以及職業(yè)素養(yǎng)，并定期開展培訓(xùn)以及進修工作，建立完善的獎勵機制，營造積極向上的教學(xué)氛圍，使得老師們可以自覺提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。與此同時，我們也要建立完善的人才引進機制，為學(xué)前教育專業(yè)的不斷發(fā)展注入新的生機和活力，不斷充實學(xué)校自身的教師隊伍，有效提高學(xué)前教育專業(yè)老師的整體水平，從而為學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生幼兒歌曲彈唱能力的提高奠定堅實的基礎(chǔ)。

（二）編寫專業(yè)的幼兒彈唱教材

教材是學(xué)生日常學(xué)習(xí)的主要工具之一，也是學(xué)生們實現(xiàn)自學(xué)的重要方法。因此，教材設(shè)置的專業(yè)性和科學(xué)性與提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生幼兒歌曲彈唱能力有著十分密切的聯(lián)系。在學(xué)前教育專業(yè)幼兒歌曲彈唱的教材編寫中，我們要切實做到以下幾點，從而保證課程設(shè)置的合理性以及課程內(nèi)容的專業(yè)性。

其一，將幼兒歌曲教學(xué)與本地深厚文化充分結(jié)合起來。幼兒在成長過程中長期受到本地文化的熏陶，對本地文化有著天生的熟悉感和親切感，二者的有效結(jié)合可使學(xué)校的幼兒歌曲彈唱教育更加立體化，有助于充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也對提高學(xué)生的理解能力以及應(yīng)用能力大有裨益。

其二，在學(xué)前教育專業(yè)幼兒歌曲彈唱教材內(nèi)容的編寫過程中，編寫人員也要結(jié)合學(xué)生的自身特點，不斷豐富其知識體系，使得學(xué)生可以從歌曲的創(chuàng)作背景以及作者的生活環(huán)境中，充分了解歌曲的思想感情和內(nèi)在魅力。

（三）充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生最好的老師。我們在教學(xué)實踐中，要通過科學(xué)合理的方法，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。在學(xué)前教育專業(yè)幼兒歌曲教學(xué)實踐中，老師要運用不同的教學(xué)手段和教學(xué)模式有效提高課堂教學(xué)氣氛，使學(xué)生能夠很好地參與到課堂學(xué)習(xí)中來。比如，老師在教學(xué)曲目的選擇中可以采取枯燥與生動互相穿插的教學(xué)方式，從而使學(xué)生在掌握專業(yè)技能的同時，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。除此之外，老師在教學(xué)過程中也要結(jié)合教學(xué)實際，不斷優(yōu)化自身的教學(xué)模式。比如，老師在教學(xué)過程中可以更多地延伸歌曲之外的相關(guān)知識，通過對歌曲創(chuàng)作背景以及作者生平事跡的講解，不斷擴展學(xué)生的音樂知識面，也可以使得學(xué)生更好地了解該曲目中所蘊含的思想感情，從而有效提高學(xué)生對音樂作品的感悟能力[8]。

例如，某老師在講授《一閃一閃亮晶晶》這個曲目時，就向?qū)W生介紹了該曲目的創(chuàng)作背景，并向?qū)W生展示了不同版本所帶來的藝術(shù)體驗。這種教學(xué)方式為學(xué)生們營造了一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，進一步提高了學(xué)生的課堂注意力，從而有效提高了學(xué)生的音樂知識儲備，也使得學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率得到了顯著的提升。與此同時，老師在學(xué)前教育專業(yè)幼兒歌曲彈唱教學(xué)實踐中，也可以有效結(jié)合其他課程元素，如在教學(xué)實踐中加入舞蹈的元素，可使學(xué)生在藝術(shù)環(huán)境的熏陶下，進一步提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和藝術(shù)感悟，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大有裨益。

（四）強化專業(yè)技能訓(xùn)練

專業(yè)技能是學(xué)生面對職場競爭的取勝法寶之一，過硬的專業(yè)素養(yǎng)是學(xué)生不斷適應(yīng)社會發(fā)展的重要技能[9]。因此在學(xué)前教育專業(yè)幼兒歌曲彈唱的教學(xué)實踐中，老師們要不斷強化學(xué)生的專業(yè)技能訓(xùn)練，從而有效提高學(xué)生的專業(yè)能力。此外，學(xué)校也可以結(jié)合自身的實際情況，舉辦一些與之相關(guān)的技能大賽，并鼓勵專業(yè)老師進行評選，使學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)與業(yè)余愛好充分結(jié)合起來，為其提供良好的訓(xùn)練以及實踐機會，從而有效提高學(xué)生的專業(yè)技能，為學(xué)前教育專業(yè)的不斷發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)[10-12]。

為了全面提高學(xué)前教育專業(yè)幼兒歌曲彈唱能力，學(xué)校必須結(jié)合自身的教學(xué)實際以及學(xué)生的身心特點，尋找切實可行的教學(xué)創(chuàng)新和教育改革。建設(shè)一支專業(yè)的教師隊伍，編寫專業(yè)的幼兒彈唱教材，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強化專業(yè)技能訓(xùn)練，全面提升該專業(yè)學(xué)生的彈唱能力，使其能夠更好地投入到日后的工作學(xué)習(xí)中，為我國幼兒教育的不斷發(fā)展貢獻自己的一份力量。