“抗疫精神”融入高校新時代愛國主義教育的路徑研究

◇福建商學院海外教育學院 張有斌

習近平總書記在全國抗擊新冠肺炎疫情表彰大會上指出：“在這場同嚴重疫情的殊死較量中，中國人民和中華民族以敢于斗爭、敢于勝利的大無畏氣概，鑄就了生命至上、舉國同心、舍生忘死、尊重科學、命運與共的偉大抗疫精神”。本文通過整理“抗疫精神”中的價值內涵，充分挖掘抗疫精神的實踐育人價值，研究抗疫精神融入實踐教育的路徑，從而不斷提升新時代愛國主義教育的時代性和實效性。

面對新冠疫情毫無預兆的迅猛爆發，以習近平同志為核心的黨中央高度重視、科學決策，帶領全國人民進行了一場可歌可泣的人民戰爭、總體戰、阻擊戰。在抗疫過程中中國人民對抗疫的決心和行動逐漸孕育形成了偉大的“抗疫精神”，又一次充實和豐富了我們中華民族的精神“寶庫”，是新時代中國精神的具體體現，是戰疫取得勝利的精神支柱和力量源泉，更是高校進行新時代愛國主義育人的鮮活教材。

一、抗疫精神的價值內涵

“抗疫精神”源于中國共產黨領導下的全國人民參與抗擊新型冠狀肺炎疫情的實踐。抗疫精神是中國人民通過抗疫戰譜寫出來的，習近平總書記將其概括為“生命至上、舉國同心、舍生忘死、尊重科學、命運與共”的偉大抗疫精神。通過對習近平總書記“抗疫精神”科學內涵闡釋的重要論述學習，理清“抗疫精神”的價值內涵，是實現“抗疫精神”融入高校愛國主義教育的先決條件。

生命至上。體現出黨始終以人民為中心的重要內容，以習近平總書記為核心的黨中央始終秉持以人民健康生命安全為第一位的理念，不惜一切代價為每一個患病者進行治療，各行各業在一線的“平民英雄”無私無畏的行動，大愛無疆的奉獻，不僅是對生命誠可貴的體現，也是對生命至上的詮釋。

舉國同心。中國人民舉國同心參加抗疫的大考，“心往一處想、勁往一處使，把個人冷暖、集體榮辱、國家安危融為一體”，舉國同心是中華民族團結一致、自強不息、同甘共苦的現實體現。黨領導全國人民齊心協力，集中人、財、物，全國各地拉起抗疫防護網，在路口設置防疫站點，在社區為住戶派送生活用品，在網絡媒體上實時公布疫情情況和防控成效，民間組織、全國各地的人們、海外華人自發地給祖國捐獻各種抗疫物資。中國特色社會主義在抗疫實踐中不斷彰顯了其優越性，集中統一領導的制度優勢是匯聚舉國上下團結一心的重要支撐。

舍身忘死。在這場疫情戰中中國人民生動的展現了舍身忘死的精神力量。4萬多名醫務人員和340多支醫療隊聞令而動；醫務工作者、疾控工作者、人民解放軍、公安民警、社區工作者、新聞工作者、科技工作者等各行各業的人們逆流而上，頑強拼搏；黨員干部堅守崗位，主動靠前。在疫情抗擊過程中，涌現出一批又一批的時代楷模，他們用自己的行動彰顯了舍我其誰的使命精神。

尊重科學。在抗擊新冠疫情中尊重科學、崇尚科學成為中國人民斗爭的一個生動體現。科技人員不分晝夜篩選治療藥物、研制疫苗，只為能夠以最快的速度研究出病毒的克星。這種尊重科學的精神要求我們要有科學認知、科學施策的斗爭本領，我國科研人員秉持科學態度進行科學務實的舉措開展防控、治療和研發疫苗。人民群眾在抗疫過程中對科學健康的文明素養要求有了更全面、更深刻的認識，“拒吃野味”、“文明用餐”、“注重衛生”蔚然成風，成為了社會新風尚。

命運與共。我國不僅持續做好國內防疫，還堅決做好國外輸入性患者的排查工作，防止疫情重新肆虐；堅持獨立自主開展疫苗研究工作，并在研究成果上取得世界領先的地位。在疫情得到有效控制后積極組織復工復產，向世界各國輸送抗疫物資，毫無保留分享防疫救治經驗，并承諾疫苗研發完成投入使用后，將作為全球公共產品。以上的舉措都彰顯了中國的負責任大國形象與中國人民對世界人民的深厚關懷。

二、“抗疫精神”對高校愛國主義實踐教育的時代價值

高校愛國主義教育的最終目標是實現大學生在認知認同基礎上進行形式多樣的愛國主義實踐。“抗疫精神”對高校愛國主義實踐的規范教育、引導教育具有不可多得的價值，高校思政工作者要進一步認識到“抗疫精神”對愛國主義教育的實踐意義，從而激發我們的大學生外化于行，積極踐行愛國行動。

第一，“抗疫精神”對愛國主義行為的規范教育有創新啟示。“抗疫精神”具有規范大學生愛國主義行為的教育價值，有效的規范大學生在愛國主義實踐中的行為動機。“抗疫精神”的人民立場為大學生踐行愛國主義指明唯一正確的行為動機--全心全意為人民服務。端正這一行為動機，大學生的愛國主義實踐才能夠不偏離方向。“抗疫精神”中蘊含的法治精神內涵不僅能夠涵養大學生的法治意識，主動學法懂法，堅守法律底線的前提下踐行愛國主義，自覺將合法作為評價自身行動對與錯的標準。

第二，“抗疫精神”對愛國主義實踐的引導教育有內容創新。在抗疫斗爭中有一部分青年在抗疫一線貢獻青春力量；有一部分青年安心居家、讀書自學，遵守規定居家學習，以此作為對疫情防控的無聲奉獻。愛國主義實踐引導教育要重視對大學生愛國主義實踐的“動”的引導，鼓勵把青春汗水揮灑在祖國和人民需要的地方；更要關注愛國主義實踐“不動”的價值，教育大學生要約束好自己，不躁動不盲動，也要積極正面影響身邊人，以“不動”形式亦能踐行愛國主義。

三、“抗疫精神”融入高校愛國主義教育的實現路徑

“抗疫精神”對高校開展新時代愛國主義教育具有豐富育人價值，將其融入高校愛國主義教育是符合時代要求的。將“抗疫精神”融入新時代愛國主義教育要構建穩定有效的實現路徑。

（一）注重教育主體的共交互關系。

“抗疫精神”融入高校愛國主義的教育主體是指教育者與受教育者，教育者包括思政教師隊伍及其他教育群體，受教育者主要指大學生群體，他們都是“抗疫精神”的創造者與踐行者，這為融入教育中實現教育主體的交互轉化關系打下良好基礎。因此，教育者應當發揮主動性、創造性，要主動厚植愛國情懷，成為抗疫愛國篇章的詠唱者。教育者應當通過學習抗疫成就、抗疫事跡等多種方式，厚植“抗疫精神”所承載的愛國情懷，系牢情感紐帶；要學習“抗疫精神”科學內涵，在深入理解要素譜系的基礎上深刻把握科學內涵，將“抗疫精神”融入愛國主義教育全過程，與受教育者進行平等交互交流，相互學習、教學相長，有機結合中國夢教育、國情與形勢政策教育，通過上黨課、交流會、社會實踐等方式夯實融入教育效果。

（二）加強教育資源的有效整合。

“抗疫精神”融入高校愛國主義教育的關鍵環節是要將“抗疫精神”轉化為具有教育實效性的有利資源。要善于提煉“抗疫精神”中黨的領導、人民力量與社會主義力量高度統一的現實邏輯與我國推動國際抗疫合作的國際精神，增強愛國主義本質教育與國際視野教育的深度與寬度；以“抗疫精神”的法治意蘊來涵養大學生法治精神，增強踐行愛國主義的法治意識，推動大學生的愛國主義行為能夠更加規范化、合法化，“尋找榜樣教育與偶像崇拜的‘共生點’”，在大學生強烈共情、內心認同的基礎上將“抗疫精神”融入教育當中，以情感人、以理服人，則他們能易于接受、樂于踐行。

（三）豐富教育方式載體多樣化。

“抗疫精神”融入高校愛國主義教育需要加強宣傳媒體的建設。我國的抗疫斗爭是一場全局性、全員性、長期性的人民戰爭，產生了豐富的教育方式與載體，掌握這些創新利用方式、靈活用好新資源能夠有效提升教育的全面性。靈活運用好新媒體，通過公眾號、短視頻等方式，著重愛國情感與精神力量的傳遞，強化共情效果，實現春風化雨、潛移默化的教育。鼓勵引導大學生走出校園、走出家庭，投入到基層社區抗疫的最前線，把“抗疫精神”踐行到爭作社區防控戰斗員、宣傳員、保障員的實際行動中，在實踐中厚植愛國主義情懷和彰顯新時代青年的責任擔當。

實現于“具有許多新的歷史特點的偉大斗爭”新樣態的人民抗疫斗爭中孕育而生的“抗疫精神”，是新時代對高校愛國主義教育提出的時代課題，做好這一融入能夠引導大學生的愛國情、志、行更貼合時代要求。為此，應當在深入學習習近平總書記關于“抗疫精神”科學內涵闡釋的重要論述指導下，善于探索挖掘“抗疫精神”對于高校愛國主義教育的價值意蘊，不斷探索實現路徑，不斷提升新時代愛國主義教育的質量。