民辦高校體育教學(xué)的改革現(xiàn)狀與模式構(gòu)建

湯 洋

（湖北商貿(mào)學(xué)院 湖北武漢 430079）

陽光體育運動的開展，對于提高廣大青少年的身體素質(zhì)具有極大幫助。在民辦高校教育中，學(xué)生的身體素質(zhì)是影響其學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵因素，而民辦高校體育教學(xué)則可以為學(xué)生身體鍛煉提供良好的機會[1]。因此在實踐中民辦高校必須提高對體育教學(xué)的重視力度。隨著陽光體育運動的全面推行，民辦高校體育教學(xué)活動也發(fā)生了一系列的變化，教學(xué)改革逐步深入，但是在實踐改革中依然存在一些問題，所以要在實踐中結(jié)合陽光體育運動的背景，進一步探索民辦高校體育教學(xué)改革途徑。

一、民辦高校體育教學(xué)落實陽光體育運動的意義

在全民健身中，民辦高校體育是十分重要的一部分，受到了社會各界的廣泛關(guān)注。隨著教學(xué)改革的全面推進，民辦高校體育教育也嘗試著不斷改革，特別是在新一輪課改中，體育課時有了很大增加，體現(xiàn)出了國家、教育部對于體育教育、學(xué)生體質(zhì)的重視力度。在陽光體育運動的大背景下，民辦高校體育教學(xué)必須重新審視其體系，通過更加科學(xué)的方式實現(xiàn)教育教學(xué)，以此促進學(xué)生的身體素質(zhì)提升[2]。

民辦高校體育教學(xué)是日常教學(xué)體系中十分重要的一個環(huán)節(jié)，也是學(xué)生十分喜歡的學(xué)習(xí)項目，通過體育教學(xué)不僅可以提高學(xué)生的身體素質(zhì)，還能培養(yǎng)學(xué)生終身體育觀念，能讓學(xué)生在課余時間通過體育運動豐富生活，促進學(xué)生專業(yè)化成長。受傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的影響，在民辦高校體育教學(xué)中也逐漸步入誤區(qū)，過于強調(diào)體育知識、技能的講解，忽視了體育運動的健身性、趣味性，很多高校在體育教學(xué)中存在這樣的問題“重講解、輕實踐；重傳授、輕探究”的情況，導(dǎo)致很多學(xué)生難以體會到體育運動的樂趣，參與體育的熱情不高，這在一定程度上背離了素質(zhì)教育、全面健身的要求[3]。

在民辦高校體育教學(xué)中落實陽光體育運動，可以在很大程度上促進高校體育教學(xué)質(zhì)量的提升，有助于學(xué)生身體素質(zhì)的提升。在陽光體育運動下，師生之間可以針對體育運動進行良好的互動交流，促進了師生之間的情感溝通，同時陽光體育運動還能增強學(xué)生體育鍛煉的積極性，能讓學(xué)生更加自覺地參與到各種體育項目中，各種團隊類體育運動還能提高學(xué)生的協(xié)作精神，有助于學(xué)生社會適應(yīng)力的提升。對民辦高校體育教學(xué)而言，在教學(xué)改革中應(yīng)該將陽光體育運動和新課改結(jié)合起來，結(jié)合時代要求，開展適應(yīng)全民健身的體育教育，推進素質(zhì)教育的實施，為學(xué)生的綜合發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、民辦高校體育教學(xué)現(xiàn)狀分析

從當前民辦高校體育教學(xué)實際看，還存在一些問題，其主要表現(xiàn)在：

（一）教學(xué)目標單一

在當前的民辦高校體育教育中，受傳統(tǒng)思想觀念的影響，在民辦高校體育教學(xué)中還存在教學(xué)目標單一的情況，教師過于看重學(xué)生對體育知識、體育技能的掌握情況，對學(xué)生心理健康、終身體育觀念培養(yǎng)不太看重，這就會對學(xué)生體育綜合素養(yǎng)提升帶來一定影響。同時有的體育教師在教學(xué)過程中，缺乏明確的目標，難以指導(dǎo)學(xué)生形成長效的體育鍛煉目標[4]。在民辦高校體育教學(xué)中，提高學(xué)生的身體素質(zhì)是十分重要的，對此有的教師就會圍繞這一目標開展教學(xué)，不管是教學(xué)內(nèi)容設(shè)計，還是教學(xué)評價，都是以提高學(xué)生身體素質(zhì)為主，其他方面關(guān)注力度不夠，不利于學(xué)生身心健康發(fā)展。

（二）教學(xué)內(nèi)容缺乏創(chuàng)新性

與西方發(fā)達國家相比較，我國在體育教學(xué)上起步相對比較晚，在體育教學(xué)內(nèi)容上也是以傳統(tǒng)的競技類體育項目為主，在教學(xué)過程中存在功利性，教師會更多地考慮該如何指引學(xué)生掌握基礎(chǔ)理論知識、運動技巧，單方面的灌輸講解知識，導(dǎo)致學(xué)生會感覺體育學(xué)習(xí)十分無聊，學(xué)習(xí)欲望不強。此外，還有的體育運動操作性比較強，學(xué)生經(jīng)過一段時間學(xué)習(xí)后，依然沒有達到想要的效果，教師也沒有及時對學(xué)生進行不良心理疏導(dǎo)，會造成學(xué)生對體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼心理，不利于學(xué)生體育鍛煉。

（三）教學(xué)組織模式滯后

在當前的民辦高校體育教學(xué)活動中，還存在教師采取的教學(xué)模式相對滯后的情況。民辦高校體育教師在開展課堂教學(xué)時，大多是通過室內(nèi)講解理論知識，室外進行體育實踐，這種教學(xué)組織方式很容易引起理論教學(xué)和實踐教學(xué)的相互分離，不利于學(xué)生體育知識探索。同時在這種課堂教學(xué)模式下，教師過于強調(diào)自身的主導(dǎo)地位，忽視了學(xué)生的主體地位，導(dǎo)致學(xué)生難以在體育課堂上體會到學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)習(xí)效果不佳。

三、陽光體育運動背景下高校體育教學(xué)改革模式構(gòu)建

（一）打造課內(nèi)外一體化教學(xué)模式

陽光體育運動的實施，主要是為了引導(dǎo)學(xué)生可以養(yǎng)成健康的體育運動習(xí)慣，強化學(xué)生的體育運動興趣，促使學(xué)生可以形成終身體育運動觀念，在今后的學(xué)習(xí)、生活、工作中自覺地參與體育運動，提高自身身體素質(zhì)[5]。所以在陽光體育運動背景下，民辦高校體育教學(xué)改革不能單純地局限在課堂教學(xué)中，還需要爭取課外這一平臺。要統(tǒng)籌好課內(nèi)、課外體育運動關(guān)系，在保持正常體育課堂教學(xué)活動的基礎(chǔ)上，輔以早操、課外體育運動等，實現(xiàn)課內(nèi)外體育運動的良好聯(lián)動，形成系統(tǒng)化的體育教育方式，促進民辦高校體育教學(xué)效果提升。在陽光體育運動方案中，關(guān)于學(xué)生參加的體育運動，甚至是課間操、廣播操、自由活動、游戲等都有十分詳細的安排，可以說課外體育鍛煉是推行陽光體育運動的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，所以在高校體育教學(xué)改革中，需要充分發(fā)揮出課外體育運動的優(yōu)勢，打造課內(nèi)外一體化教學(xué)體系，實現(xiàn)對學(xué)生身體素質(zhì)的訓(xùn)練。

（二）打造俱樂部模式，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣

在陽光體育運動中，培養(yǎng)學(xué)生健康的體育運動習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的體育興趣是尤為關(guān)鍵的，其不僅會影響到大學(xué)生參加體育運動的主動性，同時也會對民辦高校體育教學(xué)質(zhì)量帶來直接的影響[6]。鑒于此，民辦高校體育教師還可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，嘗試構(gòu)建“俱樂部”這種體育教育模式，其主要是以學(xué)生的體育鍛煉興趣為出發(fā)點，讓相同興趣的學(xué)生組成相應(yīng)的俱樂部，在俱樂部中開展自己喜歡的體育運動。在當代社會中，有很多群體都會參加相應(yīng)的健身俱樂部，以此提高自身的身體雖然，雖然俱樂部中的相應(yīng)器材、課程對參加人員有一定的吸引力，但更多的還是參加人員希望提高自身的身體水平。在高校體育教學(xué)中，采取俱樂部教學(xué)模式，可以在很大程度上調(diào)動學(xué)生的體育學(xué)習(xí)熱情，能讓學(xué)生在課堂上更加自覺地參加體育訓(xùn)練，并在此過程中養(yǎng)成好的體育鍛煉習(xí)慣。同時在俱樂部教學(xué)模式下，學(xué)生不僅在體育課堂上表現(xiàn)得很積極，在課下，相同俱樂部的成員也可以相互溝通，一起開展體育鍛煉，促進了學(xué)生身心健康。

（三）實施分段型模式，提高學(xué)生體育運動能力

對于分段型體育教育模式，強調(diào)的是提高學(xué)生的基礎(chǔ)體育運動技能，增強學(xué)生的運動技術(shù)水平，促進學(xué)生可以打好體育運動基礎(chǔ)，提高學(xué)生的身體素質(zhì)。在民辦高校體育教學(xué)改革中，還可以結(jié)合現(xiàn)實情況，落實分段型體育教學(xué)模式[7]。在課程設(shè)置上，要結(jié)合大學(xué)生的年齡、身體素質(zhì)，劃分課程類別，對低年級、身體素質(zhì)差的學(xué)生，進行基礎(chǔ)性體育運動訓(xùn)練；對于中高年級、身體素質(zhì)相對比較好的學(xué)生，則可以引導(dǎo)其開展專項課程訓(xùn)練、自主選修。這樣契合了學(xué)生的身體發(fā)展特點，有助于學(xué)生潛力激發(fā)。同時分段型體育模式可以很好地提高學(xué)生體育運動基礎(chǔ)，能讓學(xué)生對體育知識、基礎(chǔ)體能、運動技能有更加深入地了解，契合了學(xué)生的個性化發(fā)展需求，有助于學(xué)生體育鍛煉水平的提升。

（四）開展并列型模式，強化學(xué)生體育運動興趣

對民辦高校大學(xué)生來說，受他們自身的身體素質(zhì)、后天體育鍛煉興趣等因素的影響，在體育課堂上，即便是學(xué)生付出了相同的努力、心血，但是獲取的體育鍛煉效果、體育運動結(jié)果很有可能會出現(xiàn)較大的差別[8]。所以在民辦高校體育教學(xué)中，教師也需要充分考慮到學(xué)生的個體差異，構(gòu)建“并列型”課程，對體育基礎(chǔ)不同的學(xué)生區(qū)別對待。在體育課程教學(xué)中，教師可以將課程分成專項訓(xùn)練、基礎(chǔ)訓(xùn)練兩類，其中專項訓(xùn)練對于學(xué)生的綜合能力要求更高。體育教師對學(xué)生的身體素質(zhì)進行全面評估，結(jié)合學(xué)生的意見，確定學(xué)生開展的體育鍛煉項目，實現(xiàn)差別化教育。同時在民辦高校體育教學(xué)過程中，教師還應(yīng)該堅持從低到高、從易到難的原則，合理的組織體育教學(xué)活動，促使學(xué)生可以循序漸進地掌握體育知識，促進學(xué)生身體素質(zhì)提升。此外，對于不同身體素質(zhì)的學(xué)生，體育教師也要對其提出不同的要求，盡可能地挖掘?qū)W生的運動潛力，促使學(xué)生可以在體育學(xué)習(xí)中穩(wěn)步提升自身運動水平。

（五）豐富教學(xué)內(nèi)容，促進學(xué)生個性發(fā)展

在民辦高校體育教學(xué)中，教師需要將教學(xué)改革與陽光體育運動結(jié)合起來，在創(chuàng)新課堂教學(xué)模式的同時豐富教學(xué)內(nèi)容，以此更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，促進學(xué)生學(xué)習(xí)效果提升。在過去的高校體育教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容大多局限在田徑、傳統(tǒng)三大球等項目上，這些內(nèi)容學(xué)生在中學(xué)階段就已經(jīng)學(xué)習(xí)了很多次，在進入大學(xué)以后依然是這些項目，會讓學(xué)生感覺體育學(xué)習(xí)很無聊，學(xué)習(xí)主動性不強，難以促進學(xué)生體育水平提升[9]。在陽光體育運動中，可供學(xué)生選擇的運動項目有很多種，所以民辦高校體育教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)該做出相應(yīng)的調(diào)整，教師可以在傳統(tǒng)的體育教學(xué)內(nèi)容中引入當前社會上的熱門體育項目，如武術(shù)、跆拳道、輪滑、街舞等，在條件允許的情況，還可以開設(shè)游泳、攀巖等項目。通過豐富多樣的體育運動項目不僅能最大限度地調(diào)動學(xué)生的運動熱情，還能促進學(xué)生終身體育觀念的形成，促進了學(xué)生身體素質(zhì)提升，同時也有助于學(xué)生的個性化發(fā)展。

四、結(jié)束語

綜上所述，在陽光體育運動大背景下，開展民辦高校體育教學(xué)活動時，必須理性地看待其現(xiàn)存的問題，并以陽光體育運動為導(dǎo)向，優(yōu)化高校體育教學(xué)環(huán)境，豐富高校體育教學(xué)內(nèi)容，積極的創(chuàng)新高校體育教學(xué)形式，完善體育運動教學(xué)內(nèi)容，最大限度地調(diào)動學(xué)生個性化發(fā)展，切實改變學(xué)生身體素質(zhì)差、體育運動熱情不高的局面，促進學(xué)生身心健康發(fā)展。