農村小學App Inventor編程教學有效策略研究

車笑瓊

(廣東省廣州市從化區良口鎮善施學校 廣東廣州 510960)

App Inventor編程是互聯網時代發展的必然產物，也是人才培養的重要途徑。通過學習編程，可以鍛煉小學生思考問題、尋求方法的能力，促進學生抽象思維、計算思維、邏輯思維的生成，為學生將來的生活、學習和工作打下堅實的基礎。

一、農村小學開展App Inventor編程教學的意義

（一）App Inventor編程是農村教育的創新之路

創新，是我國當下教育中非常重視一個發展方向。通過創新，能夠改善傳統的教育模式和手段，促進教師職業素養發展，強化教育教學思維和思想，降低學生在學習新知識、新內容時的難度，培養學生創新思維和能力[1]。App Inventor編程在農村小學中的開展，一方面符合《中共中央關于教育體制改革的決定》中的內容和要求，另一方面，在全國農村基本實現免費義務教育的基礎上，App Inventor編程課程的落實，無疑是為農村教育“錦上添花”，且有助于豐富農村教育資源、提高教育質量，促進教育公平的發展。同時，黨和國家各種農村教育政策和手段的實施，更加使得App Inventor編程課程成為農村教育創新發展的主要途徑。

（二）App Inventor編程有助于學生的“智慧”發展

在科技和教育同步發展的時代，小學生的生活和學習已經被融入大量的信息化元素。這些信息化元素的存在，讓小學生徹底擺脫了以前農村學生沙包、上樹的生活形式，無形中引導著學生向著多元、技能的方向發展。首先，小學生在日常生活中能夠接觸到各種電子游戲，這也為App Inventor編程知識學習埋下了引線。其次，在學習過程中，常常需要使用一些現代化工具，如平面、電腦等工具，如此才能保障其自身的學習質量和學習效果，這為小學生編程思維初步形成提供了條件。最后，當今社會節奏加快，不僅影響著教師、學校和家長，也會影響到學生的生活、學習節奏，從而使其更加愿意主動接觸一些科技、程序方面的事物。通過早期學習編程，可以降低電子游戲對學習的干擾，提升學生編程、數學、物化思維，引導學生學會正確處理事情，提升學生思維的開放性和創新性。

（三）App Inventor編程助力農村教育課程改革

農村教育既是我國教育體系的基礎部分，也是教育體系的重要組成部分。農村教育的水平如何，在很大程度上左右著我國國民的素養和素質，同時，決定了農村和城市經濟、文化的發展情況[2]。在新課改的今天，農村基礎教育課程的創新性、改革性對整體教育改革具有非常深遠的影響，而App Inventor編程課程，不同于傳統意義上的語文、數學、英語等課程，首先，它需要一個開放性、活躍性的課堂，這就需要教師認同和接受新穎的教育觀念、思想，并嚴格遵循思想或是觀念的內容落實到實際教學中去，提高農村教師思想解放率；其次，App Inventor編程，屬于現代化教育領域，因此，在教學手段上，也可以為其他學科教師樹立榜樣，帶領農村教師集體創新教學手段，改善課堂教學氛圍和環境；最后，在教育中的師生關系也會得到改變，從之前“師尊生卑”的關系轉化成“師生平等”“師生合作”的關系，徹底推動農村教育課程改革工作。

二、農村小學App Inventor編程教學的有效策略

（一）借助數據，了解學生

App Inventor編程課程，不僅僅是一門學習技能的課程，更是一門培養學生思維的課程。思維，是一種看不見、摸不到，卻又實實在在存在的事物，在傳統課堂中，由于思維的隱蔽性，教師幾乎從來不會鍛煉學生的思維，這也從側面加重了班級優等生和中差等生間的差距，形成兩極分化的局面[3]。所以，教師在教授App Inventor編程課程之前，需要了解每個學生的情況，建立學情數據庫，做到“知己知彼”才能夠“百戰不殆”，對學生的情況有了具體了解后，才能夠設計出針對性的教育計劃和方案，滿足學生學習App Inventor編程的需求，促進其掌握發現問題的方式，學會解決問題的思考方法，強化應用App Inventor編程的能力。

（二）巧設情景，引入新知

學習App Inventor編程的過程，也是學生成長和發展的過程。為了更好地讓學生參與到App Inventor編程課程的學習中，教師可以結合教材內容，巧妙設計一些情境，當學生對情景內容產生濃郁的興趣后，再去導入新課程、新知識，不僅可以提高學生的理解能力，還可以培養學生的App Inventor編程興趣，使其更加主動、自愿學習和了解編程歷史、故事、功能等內容。同時，趣味性的情境，可以抓住小學生的注意力，培養學生的專注力，經過一次次成功的編程，可以磨煉學生毅力，增強學生自信心和邏輯推理能力，使學生學會運用編程思維去觀察和理解生活、學習中的事情，啟迪學生智慧，開發學生天賦。

例如，《古詩詞名家》一課，教師可以創設一個“小明背書”的情節，小明背對一首詩詞和詩人名字加一分，相反，則減一分。通過情境引導，在學習本課時，學生可以對條件判斷與反饋的概念有所了解，之后，才能夠掌握名家和古詩詞將條件判斷與反饋，完成本節課程的學習。

（三）智慧教學，提高效率

我國人口眾多，雖然在城市化發展的過程中，人口開始向城市集中，但是，實際上農村適齡教育兒童數量仍舊占有一半以上[4]。農村是經濟發展的重要支柱和命脈，隨著近些年農村教育政策和方針的出臺，農村人口教育素養呈現出良好局面，然而，農村教育水平仍舊有待提高。智慧教學和App Inventor編程的結合，一方面可以推動農村教育改革，另一方面可以提升農村教育質量和效率，解決我國教育中長期存在的“城市腿長、農村腿短”問題，進一步加深農村小康社會建設水平。智慧教育，往往意味著現代化設備的使用，這一點和App Inventor編程技術學習科技性相匹配，因此，App Inventor編程為智慧教育提供了良好的平臺和基礎，而智慧教育的落實，又可以反向促進App Inventor編程教育的發展，實現農村教育的良性發展。

例如，《我的播放器》一課，學生在編寫播放器程序的時候，需要了解到音樂播放器和滑動條的作用和使用方法。為此，教師可以利用信息技術，將本節課程制作成微課，通過微課學生可以反復、多次進行學習和研究，“書讀百遍其義自見”從而有效啟發學生智慧。

（四）層層遞進，針對培訓

App Inventor編程是一門開發學生智慧和思維的課程，但是，在農村教育中，學生對于這些內容的接觸并不多，相反，大部分學生沒有相應的學習經驗，因此，在教學當中，可能會出現學生素養和學科素養不相匹配的問題，所以，需要教師做好課程內容安排，堅持層層遞進的教學思想，并定期結合學生學習中遇到的問題，進行針對性的練習和競賽，從而有效提升學生整體App Inventor編程水平。

例如，《跟我學中文》一課，學生需要掌握文本語音轉換器的使用，才能夠實現語音和文本之間的相互轉化。對小學生來說，本節課程理解難度大，因此，教師在課前可以將內容分層教學，課后可以結合學生實操中的問題，進行針對的培訓，從根本上改善學生學習編程的興趣和態度。

（五）游戲入手，分析拆解

游戲是小學生最喜愛的一種娛樂方式，在游戲中學生可以放松自我，學習生活經驗和技能，提升自身體質[5]。在App Inventor編程課堂中，教師同樣可以應用游戲的方式，引導學生對App Inventor教材內容進行拆解和分析，從而讓學生從淺層次編程，進入到深層次編程，掌握編程的核心和本質，增加學生對各種代碼的理解和認識，從而可以借助自身想法、思維，獨立完成App Inventor的編程和設計工作。

例如，《小巧繪畫板》一課，教師可以利用A p p Inventor編程工具帶領學生一起進行畫畫游戲，首先，可以在用App Inventor編程工具畫出一幅簡單的畫，然后，將學生分成不同的小組，一起研究和分析編程工具的功能，常常進行各種畫布組件的使用。通過這種畫畫游戲的方式，可以提高學生對組件概念、作用的掌握效率，培養學生的探究意識和精神。

（六）以賽促學，搭建平臺

比賽是一種非常不錯的促學手段。在比賽中，學生可以集中精神，全神貫注于App Inventor編程中，從而在知識、技能方面獲得質的飛躍。同時，比賽獎勵可以讓學生在賽前做好App Inventor編程復習功課，針對App Inventor編程中難度、重點進行專門性的學習和練習，讓引導學生主動參與到App Inventor編程活動中，提高App Inventor知識吸收率，鞏固App Inventor基礎。

（七）鼓勵分享，協作并進

App Inventor編程課程內容的掌握和學習，同樣也具有一定的“因人而異性”。有的學生可以快速理解教師講解內容，而有的學生則需要10～15分鐘左右的時間才能夠融會貫通。分享，是一種非常有效的學習方式，通過分享可以學習到他人的經驗，豐富自身知識和見識，實現不同思維、視角間的對話，提升思維、思考層次。所以，在學生學習App Inventor編程課程的時候，教師可以讓每個學生做好筆記，定期在班級中進行筆記分享會，讓學生在互相傳看筆記的過程中，實現思維、經驗、方法和能力的提升。

（八）評價推動，總結提煉

雖然App Inventor編程課程對于農村學校而言，是一門全新課程和教育領域，但是，作為課程就應該具有完整的教學過程，注重和做好每個教學環節的備課工作[6]。其中，評價環節是常規課堂環節中的最后一個環節，也是教師常常忽視的環節。在App Inventor編程環節，教師的教學評價能對學生思考方向、學習方法起到引導作用，提高學生編程的效率和正確性。同時，最后的總結和提煉，能讓學生在消化課堂知識的時候有所側重，理清學習思路，健全App Inventor編程知識體系，促進學生綜合全面發展。

三、結束語

總而言之，農村教育是我國教育體系中不可分割的一部分，App Inventor編程課程的開展和落實，對農村教育事業的發展具有“如虎添翼”的作用。因此，在App Inventor課堂上，教師必須清楚農村教育的痛點，積極融入新思想、新方法，以推動農村教育改革為使命，以學生發展為核心，早日實現農村教育的蛻變。