基于微課的高中英語信息化教學(xué)研究

茹孟云

(慈溪市逍林中學(xué) 浙江寧波 315321)

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，信息技術(shù)的不斷提高，課堂講課不再是以往的老師在課堂上講，還可以通過多種形式進(jìn)行教學(xué)。微課是現(xiàn)代化教學(xué)的一種模式，其內(nèi)容短小精悍，靈活創(chuàng)新，吸引了不少學(xué)生，將它融入高中英語教學(xué)，能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)前，高中英語教學(xué)已經(jīng)引入了微課教學(xué)方式，但只是剛剛開始，還要廣泛引入，需要進(jìn)一步創(chuàng)新微課在高中課堂中的應(yīng)用方法，改善傳統(tǒng)英語教學(xué)中的弊端，全方面提高英語課堂效率[1]。

一、采用微課，碎片化學(xué)習(xí)詞匯

學(xué)習(xí)英語必須得掌握單詞，有了詞匯量才能讀懂句子的意思，才能理解文章的意思。因此，有個(gè)好的詞匯量對(duì)學(xué)生來說是十分重要的。以往，教師可能一節(jié)課只用來講詞匯，這樣講述很容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩，課堂效率并不高，學(xué)生也記不住，下課還是不會(huì)讀。有了微課，視頻通過微課的形式進(jìn)行詞匯教學(xué)，利用微課片段性地給學(xué)生講解詞匯，這樣顯得不枯燥，而且很有趣，學(xué)生會(huì)更加積極踴躍地學(xué)習(xí)。用有關(guān)的方法突出重點(diǎn)詞匯，運(yùn)用視聽相結(jié)合的方法加深學(xué)生的記憶印象，還可以在備課中加入一些生動(dòng)的事例，舉一些有關(guān)生活的例句，通過例句讓學(xué)生了解這個(gè)單詞的用法。

例如，講述“ignore”這個(gè)單詞時(shí)，通過微課先給學(xué)生講解這個(gè)單詞的讀音，然后再用生動(dòng)形象的例句給學(xué)生舉例。As we quarreled last night， he ignored me today.然后配上小的動(dòng)畫片段，使學(xué)單詞的過程變得輕松有趣，學(xué)生利用碎片化的時(shí)間就學(xué)習(xí)了單詞，且印象也非常深刻。學(xué)生自己通過一些微課視頻進(jìn)學(xué)習(xí)，這樣不僅能讓學(xué)生學(xué)會(huì)單詞，也能培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

二、根據(jù)主題內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)

微課可以豐富課堂內(nèi)容，使一堂課變得生動(dòng)有趣。將微課融入高中英語課堂教學(xué)，可以促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行深入反思，引發(fā)學(xué)生的思考，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語，使學(xué)生主動(dòng)把握課堂的主要內(nèi)容，幫助學(xué)生消除學(xué)習(xí)英語障礙以及不好理解英語的困擾。在微課教學(xué)中，教師要根據(jù)不同的課堂內(nèi)容制定不同的小備課，以保證微課教學(xué)的質(zhì)量，內(nèi)容教學(xué)豐富。尤其是在當(dāng)代英語教學(xué)多元化的情況下，本來課堂教學(xué)的題材就非常豐富，因此，在準(zhǔn)備素材的過程中，要以當(dāng)前時(shí)代為背景，設(shè)計(jì)有趣味、有吸引力的微課形式。同時(shí)，微課內(nèi)容也要與當(dāng)前高中生的學(xué)習(xí)英語能力相適應(yīng)，不要超綱，突破教材的局限性，不要老針對(duì)教材而設(shè)計(jì)微課，要進(jìn)行個(gè)性化的設(shè)計(jì)，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，同時(shí)對(duì)內(nèi)容進(jìn)行延伸[2]。

例如，在“Travel around”這一篇章中，教師可以通過微課的形式讓學(xué)生了解世界各地的樣貌。通過欣賞世界各地的樣貌豐富學(xué)生的眼球，從而達(dá)到豐富課堂內(nèi)容的效果，教師可以讓學(xué)生用英語介紹自己的所見所聞。通過這種趣味性的口語表達(dá)形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)于學(xué)生的一些小錯(cuò)誤，教師要進(jìn)行鼓勵(lì)，幫助學(xué)生慢慢進(jìn)步，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍。

三、擴(kuò)展素材進(jìn)行課前引導(dǎo)

在高中英語學(xué)習(xí)過程中，課前準(zhǔn)備也是十分重要的，課前充分準(zhǔn)備能讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此，準(zhǔn)備課前導(dǎo)學(xué)十分重要。教師要在課前充分利用微課設(shè)計(jì)好課前導(dǎo)學(xué)，通過課前導(dǎo)學(xué)吸引學(xué)生的眼球，提高學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使其積極進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。同時(shí)，課前微課要體現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容，要引入相關(guān)重點(diǎn)語法，課上需要搜集的相關(guān)資料在微課中進(jìn)行體現(xiàn)，從而通過微課的形式引導(dǎo)學(xué)生自主搜索相關(guān)資料，達(dá)到輔助課堂教學(xué)的目的。

例如，在“Languages around the world”這一篇章中，教師可以通過微課的形式提前對(duì)學(xué)生進(jìn)行導(dǎo)學(xué)，播放各國(guó)的語言讓學(xué)生聽，然后引出問題“What other languages do you know？”引發(fā)學(xué)生接下來的思考，可以讓學(xué)生在下面進(jìn)行討論，或者查閱一些資料，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增加課堂學(xué)習(xí)的趣味性。

四、結(jié)束語

綜上所述，在高中英語教學(xué)中應(yīng)用微課，關(guān)鍵要從學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)需求出發(fā)，合理講解知識(shí)點(diǎn)，把豐富的微課教學(xué)資源展示給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生參與英語學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的同時(shí)，提高課堂效率。