初中化學課程中化學計算的教學策略研究

宋增輝

(廣東省深圳市科創學校 廣東深圳 518000)

隨著新課程的不斷改革，我們在化學教學過程中，更注重對學生計算能力的培養。相對于傳統教學模式，改革后的教學形式更具趣味化性，通過激發學生的學習興趣來開展課程，能夠一定程度上提高學生的學習效率。我們在化學課堂上只通過直白的理論知識講解是遠遠不夠的，而是應該讓學生成為課堂的主體，進行反復練習，提升學生的計算正確率。

一、利用小組合作進行初中化學教學

在初中階段培養學生良好的自主學習能力及良好的學習觀是十分必要的。但對于化學這門課程的學習，有很多學生對抽象的東西難以形成更為深入的理解，這就需要教師對給學生進行積極的引導，使他們能夠對抽象的化學知識進行深入的理解。在化學學習中，不僅要幫助學生將抽象的知識變為具體化，還要幫助學生提高計算能力。我們在培養學生計算能力的時候，可采用小組合作的形式進行題目的解答，這樣一定程度上能使學生之間相互分析經驗，幫助找到適合自己的學習方法，同時能夠營造一個良好的學習氛圍[1]。

例如，我們講解化學方程式的簡單計算時，可以以小組為單位進行化學計算的教學，通過為學生講解例題，讓學生能夠跟著我們的思路一步步進行計算。在解題過程中，我們需要將易錯點對學生進行深入的講解，讓學生能夠重點關注易錯點的部分，對于化學符號以及單位等內容，學生很容易出錯，我們讓學生以組為單位總結計算中出現的問題，通過了解全體學生在計算中出現的問題，進行針對性的解答，以此提高學生的計算能力及化學課堂的教學效率。

二、利用計算專題進行初中化學教學

在化學教學過程中，我們以實驗為主給學生進行化學反應式的講解，能使學生通過趣味實驗的形式產生對化學學習的興趣。但在計算過程中，學生很容易因計算能力不足而產生錯誤，這就需要我們加強學生的計算練習。通過給學生講解專題的形式，讓學生對化學計算有更多的練習，以此提高學生的計算能力。我們以專題為板塊進行講解，能讓學生形成聯想式學習模式，能一定程度上提高學生的學習效率[2]。

例如，講解溶液的濃度時，發現好多學生對這方面的計算會出現相同的錯誤，因此，我們需要采用專題計算的形式來加強學生的練習，通過給學生進行專題講解，讓學生進行串聯式學習，對在計算中出現的易錯點進行匯總，以此提高化學計算能力，這樣能夠一定程度上營造濃厚的學習氛圍，使學生的自主學習能力有所提升。

三、利用課后作業進行初中化學教學

在初中化學教學過程中，我們鼓勵個性化教育。通過給學生布置作業，讓學生對所學內容進行鞏固學習。學生往往對一些抽象的化學知識內容很難完全掌握。因此，我們可通過課后作業的形式加強這方面的作業布置，讓學生有更多的機會進行化學計算，通過作業的形式給學生講解解題技巧，把相似題目放在一起進行綜合講解，使學生對相似的題目進行舉一反三，這樣能在一定程度上提高學生的計算能力[3]。

例如，講解制取氧氣時，發現學生對這方面的計算能力較為薄弱，會出現很多相似的錯誤。因此，教師通過作業布置的形式加強學生這方面的練習，給學生設置幾個較為相似的題目進行練習。讓學生有針對性地進行舉一反三，不斷提升學生的計算能力。同時給學生講解一些計算小技巧，讓學生在課后作業的完成中保證質量，使學生能夠掌握快速解題的能力，進而提升學生的綜合素質能力。

四、結束語

在素質教育的目標下，我們以教材為基礎，以學生為主體開展化學課程的講解，發現很多學生的計算能力較為薄弱，大部分學生出現的問題較為類似，因此我們會以計算專題的形式給學生進行匯總講解，把學生出現較多的問題整理出來，給學生布置相似的題目進行反復練習，采用這種形式能夠使學生掌握這類題目的解題思路，進而使學生不斷舉一反三，反復練習，提升化學計算能力。隨著新課改的不斷優化，我們以趣味化教學為目標開展化學課程，能使學生在輕松愉快的氛圍中學習化學知識，讓學生將理論與實踐相結合，更好地提高學生的化學解題能力。