小學(xué)德育信息化教學(xué)探究

劉鶴翔

(浙江省杭州市丁蘭第二小學(xué) 浙江杭州 310000)

小學(xué)是學(xué)生接受正規(guī)教育的初始階段，這個階段也是為學(xué)生學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣養(yǎng)成打基礎(chǔ)的黃金時期，德育教育是素質(zhì)教育中的核心內(nèi)容，在小學(xué)階段開展德育教育非常符合小學(xué)生的年齡特征，有助于學(xué)生形成健全的人格，從而使學(xué)生快樂、健康成長。隨著社會的發(fā)展，我們步入了信息時代，信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用進(jìn)各個行業(yè)，其在教育領(lǐng)域中的運用改變了以往常規(guī)的教學(xué)模式，增加了德育教育的趣味性，能使學(xué)生帶著飽滿的熱情積極主動地參與進(jìn)德育教育之中，在實際教學(xué)中，我們可以采用多媒體教學(xué)工具以及智能技術(shù)靈活創(chuàng)設(shè)課堂，從而使單一的課堂變得多元化[1]。鑒于此，本文詳細(xì)闡述了小學(xué)德育信息教學(xué)的實踐應(yīng)用策略，希望通過本文的論述能為廣大小學(xué)相關(guān)從教者提供教學(xué)新思路。

一、引進(jìn)多媒體，豐富德育手段

在科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的今天，以多媒體為代表的信息技術(shù)被廣泛運用進(jìn)教育領(lǐng)域，改變了以往常規(guī)的三尺講臺的教學(xué)模式，為我們開展德育教育提供了有利條件，這種新穎的教學(xué)模式被引進(jìn)實際教學(xué)中，為學(xué)生帶來了全新的體驗，有助于吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，從而提升教育質(zhì)量與效率。多媒體集文字、音樂和影視為一體的優(yōu)勢被運用進(jìn)教學(xué)中，不但能夠豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，改變以往枯燥單一的教育模式，使學(xué)生在最短的時間內(nèi)學(xué)到更多的知識，還有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)德育教育工作的全面發(fā)展，可在一定程度上提升德育教育的有效性。比如，在為學(xué)生講解禮讓這一內(nèi)容的時候，我們可以在課堂上為學(xué)生播放《孔融讓梨》的動畫視頻，通過這樣的視頻將學(xué)生的注意力快速集中到課堂學(xué)習(xí)之中，從而使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍下受到德育的熏陶，另外，我們可以鼓勵學(xué)生大膽講一講自己的禮讓故事。此外，我們還可以利用多媒體教學(xué)工具為學(xué)生播放與愛國小英雄相關(guān)的影視片段，以此刺激學(xué)生的視聽感官，拓展學(xué)生的知識視野，促使學(xué)生積極主動地參與進(jìn)德育教育課堂之中，并為學(xué)生樹立起愛國思想和培養(yǎng)他們的堅強(qiáng)意志[2]。

二、創(chuàng)新德育教學(xué)方式

創(chuàng)新是社會前進(jìn)的動力，是社會發(fā)展的關(guān)鍵。隨著近些年素質(zhì)理念的深入，小學(xué)德育教育需要我們創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，在信息化時代背景下靈活采用信息化教學(xué)，能使枯燥的德育課堂變得豐富多彩，更具趣味性，但是這樣的教學(xué)為我們帶來機(jī)遇的同時還帶來了巨大的挑戰(zhàn)，需要新時期下的我們積極學(xué)習(xí)新的教育理念，用創(chuàng)新帶動進(jìn)步。比如，走出課堂單一化的教學(xué)模式，借助網(wǎng)絡(luò)豐富德育資源，在校園內(nèi)搭建起德育網(wǎng)站，將一些時事熱點、新聞及相關(guān)的德育文章上傳到網(wǎng)站上，內(nèi)容可以是好人好事或相關(guān)主題活動的介紹等。我們還可以鼓勵學(xué)生將自己在學(xué)習(xí)與生活中所遇到的困難通過網(wǎng)絡(luò)與我們溝通交流，在創(chuàng)新德育教育模式的過程中幫助學(xué)生解決所遇到的困難，以此培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)，不斷提升德育教育質(zhì)量與效率。

三、健全德育評價體系，完善德育教育的評價標(biāo)準(zhǔn)

教師是開展德育教育的組織者和引導(dǎo)者，要想借助信息化教學(xué)將小學(xué)德育教育的有效性切實提升上去，我們自身的教育理念和專業(yè)素養(yǎng)必加以提升。這就需要學(xué)校加強(qiáng)對教師隊伍的培養(yǎng)和思想道德建設(shè)，同時要完善對師生的評價機(jī)制，改變傳統(tǒng)單一的評價方式，對學(xué)生和教師的評價不再只注重文化課的考試成績，以此全面提升師生的綜合素質(zhì)。而對學(xué)生的思想道德素質(zhì)情況，我們可以采用信息技術(shù)手段觀察和記錄下學(xué)生的日常表現(xiàn)，從而對學(xué)生作出全面評價。可以通過校園監(jiān)控觀察學(xué)生的行為舉止，記錄下學(xué)生的表現(xiàn)情況，如佩戴紅領(lǐng)巾情況，或者文明用語情況，以及遲到早退情況等，適當(dāng)采用獎懲措施，幫助學(xué)生規(guī)范自身的行為舉止，不斷提升學(xué)生的思想水平[3]。

四、結(jié)束語

總之，隨著社會的進(jìn)步和信息技術(shù)的發(fā)展，當(dāng)前信息技術(shù)走進(jìn)了千家萬戶，更是我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚闹匾M成部分，信息技術(shù)為我們生產(chǎn)、學(xué)習(xí)及生活提供了很大的便利條件，而德育是小學(xué)教育階段的重要組成部分，對培養(yǎng)學(xué)生的價值觀和良好的行為習(xí)慣有積極的促進(jìn)作用，在這樣的背景下，一線小學(xué)從教者一定要認(rèn)識到小學(xué)德育信息化的重要性，并深入研究這一教育模式的應(yīng)用策略，從而將其優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，確保學(xué)生在新時代下身心健康發(fā)展。