關(guān)于新課標(biāo)背景下小學(xué)語文生活化教學(xué)策略的研究

何婷婷

(湖北省十堰市經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)實驗小學(xué) 湖北十堰 442000)

語文與我們實際生活息息相關(guān)，在新課標(biāo)的背景下有效運用生活化教學(xué)可以幫助學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)語文的實際價值與意義。所以，新時期下的小學(xué)語文從教者應(yīng)該積極研究教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察生活，從而不斷提升學(xué)生的各方面能力，以此提升課堂教學(xué)質(zhì)量與效率。鑒于此，本文詳細(xì)分析了新課標(biāo)背景下小學(xué)語文生活化的教學(xué)策略，以供參考[1]。

一、創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境

在新課標(biāo)背景下開展生活化小學(xué)語文教學(xué)活動主要是指將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實際生活有機(jī)結(jié)合到一起，以學(xué)生所熟知的生活情境為教學(xué)基礎(chǔ)，為學(xué)生構(gòu)建科學(xué)合理的生活化學(xué)習(xí)情境，以此吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，促使學(xué)生積極主動地參與進(jìn)語文課堂教學(xué)活動之中，從而提升學(xué)生的知識應(yīng)用能力。教學(xué)情境一般分為軟環(huán)境與硬環(huán)境兩種，硬環(huán)境以教室內(nèi)部環(huán)境為主，借助教室環(huán)境促進(jìn)課堂教學(xué)順利實施，從而使學(xué)生更好地融入生活化情境。如在教室的窗臺上可以擺放一些盆栽或者利用藤蔓植物來裝飾門窗，或者在教室中設(shè)置讀書角等，通過這樣的方式幫助學(xué)生形成良好的讀書習(xí)慣。軟環(huán)境主要是在開展實際教學(xué)活動中構(gòu)建相關(guān)的教學(xué)情境。比如，教學(xué)《草》這篇課文的時候，在課堂的初始階段，我們完全可以利用多媒體教學(xué)工具為學(xué)生播放小草生長過程的動畫視頻，從而使學(xué)生融入小草破土而出的情境。在這樣的氛圍下，學(xué)生一定會被小草這種堅強(qiáng)不屈的毅力所感動，從而帶著飽滿的熱情參與課堂教學(xué)活動，在這樣的氛圍下，我們還可以順勢告訴學(xué)生，當(dāng)我們遇到困難與挫折的時候要敢于迎戰(zhàn)，從而將學(xué)生的興趣與熱情徹底激發(fā)出來。

二、趣味教學(xué)融入生活化

小學(xué)階段的學(xué)生年齡較小，還處于學(xué)習(xí)的和認(rèn)知的初始階段，我們在開展生活教學(xué)的時候需要增加其中的趣味性，這樣才能將學(xué)生的情感徹底激發(fā)出來，提升課堂教學(xué)質(zhì)量與效率。要想達(dá)到這樣的教學(xué)效果，就需要我們立足教材內(nèi)容，并將學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主體性充分體現(xiàn)出來，值得注意的是，利用這樣的教學(xué)方式需要我們?yōu)閷W(xué)生提供更多合作與交流的機(jī)會，同時要重視自身情感及行為和語言引導(dǎo)的。比如，教學(xué)《望廬山瀑布》的過程中，我們可以借助信息技術(shù)提前搜集與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的資料與視頻，如瀑布的視頻。在課堂上為學(xué)生播放視頻，還可以要求學(xué)生閉上自己的雙眼，通過聲音和自己的想象感受瀑布的美，當(dāng)學(xué)生體驗完之后，鼓勵學(xué)生大膽描述下自己的感受，隨后為學(xué)生介紹作者的歷史背景，以及在文中所蘊含的真情實感，從而引發(fā)與作者的情感共鳴，這樣的教學(xué)方式有助于學(xué)生深入掌握和理解課堂所學(xué)知識，還能強(qiáng)化學(xué)生的記憶[2]。

三、社會實踐生活化

學(xué)習(xí)任何知識都是為了在實際生活中更好地應(yīng)用，小學(xué)語文教學(xué)的最終目的是提升學(xué)生學(xué)以致用的能力。對此，教師不但要充分做好理論知識的傳授，同時要做好生活化實踐，通過組織學(xué)生開展各種生活實踐活動，提升學(xué)生對所學(xué)知識的實際應(yīng)用能力，從而提升課堂教學(xué)質(zhì)量與效果。比如，教學(xué)《只有一個地球》這篇課文時，為了使學(xué)生深入了解當(dāng)前環(huán)境污染以及保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性，我們可以組織學(xué)生探訪我國環(huán)境保護(hù)博物館或通過網(wǎng)絡(luò)查詢相關(guān)的資料，學(xué)生在實踐中自然能夠深入了解我國現(xiàn)實情況，從而更好地掌握和理解課堂所學(xué)知識，同時能為學(xué)生樹立起節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境的意識，以此達(dá)到綜合教學(xué)的目的。

四、結(jié)束語

總之，生活是一個大講堂，包羅萬象，小學(xué)生的創(chuàng)造性思維正是來自于實際生活，新時期下的小學(xué)語文從教者必須認(rèn)識到生活化教學(xué)的重要性，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，創(chuàng)新和優(yōu)化教學(xué)模式，積極尋找小學(xué)語文生活化教學(xué)的契合點，將學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的注意力牢牢吸引到課堂之中，提升課堂教學(xué)質(zhì)量與效率，為學(xué)生以后更好的成長與發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。