中職汽修專業英語課堂教學的現狀及應對策略

劉亞楠

(安徽阜陽技師學院 安徽阜陽 236000)

當前，由于教師采用的教學方式和教學觀念傳統，導致中職汽修專業英語教學整體效率較低。英語是一門世界通用語言，對學生未來的工作和發展有直接影響，所以，中職汽修專業學生不僅要掌握汽車修理技能，還要掌握英語交流技能、具備溝通能力。想要實現這一教學目標，首先需要教師找出當前中職汽修教學中英語教學存在的問題，然后結合這些問題積極探索解決方案，提高中職汽修專業英語教學效率。

一、中職汽修專業英語教學現狀

（一）教師對英語教學不夠重視

當前，多數教師依然只注重汽修技能的教育，對英語教學的開展完全沒有引起重視。比如，在課程教學計劃的制定上或者是教學思想上，將專業技能教學作為教學重點，甚至有些教師認為汽修專業的學生學好汽修技能即可，沒必要學習英語知識，更沒有必要開展深入的英語教學。所以，在課程安排上給予英語教學的時間較少，而在這種教學時間缺少的英語教學中，不僅無法提高學生的英語技能，更無法鍛煉學生的語言組織能力和表達能力，甚至還會導致學生認為英語是一門不重要的學科，在學習中會出現敷衍的行為和現象，這種教學模式并不能開展高效的英語教學。學生的未來發展需要英語，而英語教學效率低不利于學生的未來發展，所以，中職英語教師要對英語提起重視，通過創新教學模式和觀念來開展高效的中職英語教學，使學生在學習汽修技能的時候提高英語成績，為學生的未來發展打好基礎。

（二）英語教學方式不科學、不合理

英語教學的方式不科學、不合理也是當前中職汽修英語教學中較為常見的問題，比如有些教師在開展英語教學時會長篇大論地講述理論知識，而學生為了完成教師布置的學習任務就會采用死記硬背的方式去記憶和學習英語知識，這種方式雖然可以完成學習任務，但學生并不能深入理解英語知識的含義，更無法進行理解性的記憶，實際使用時會出現遺忘和混亂的現象，最終影響學生的發展。不僅如此，有些教師在英語教學中還會以自我為中心，比如，講述英語知識的時候采用的方式、講述的內容都是由教師決定，沒有結合學生的個性化差異進行，也沒有拓展趣味性的教學方式等，這些都會造成教學效率較低，影響中職汽修專業英語教學的開展。

（三）英語教學模式講臺化和技能化

中職院校汽修專業在落實教學的過程中存在講臺化的情況，主要是在英語教學過程中過于強調教師的教學地位，忽視學生主觀能動性的發揮。導致學生在學習英語知識的時候比較被動，只能直接接受教師講解的內容。而且，中職院校的學生本身英語基礎就比較薄弱，在學習過程中并不能很好地參與到課堂學習中，加上教師的教學比較枯燥，更無法調動學生學習的積極性和主動性，導致教學效果不高。另外，教師在落實英語教學時選擇的教材多樣，不同地區或者學校還有年級所使用的教材沒有一個完整且統一的標準，導致英語教學無法實現統一化，且教學方式單一，學生無法將學習到的知識真正轉化為自己的能力，不能把英語作為一門真正使用的交流工具[1]。

二、中職汽修專業英語課堂教學的重要性

首先，中職汽修專業教學是當今中職眾多專業教學中較為熱門的專業，因為汽車數量激增，國民經濟得到了迅速發展，尤其是近幾年，隨著全球化發展進程的加快，汽修專業教學也迎來了新的挑戰。比如，在傳統的中職汽修教學中，學生只學習汽修的技能即可，而現代化的中職汽修教學不僅需要學生具備汽車修理技能，同時需要學生具備英語交流和表達能力，這是因為汽車制造中有一些英語知識，并且汽修專業面向國際化，所以一定的英語溝通能力和技巧是每一個汽修專業學生必備的技能。通過這一點我們就可以看出中職汽修專業英語教學的開展是非常重要的。加上英語是一門世界通用語言，所以學生的未來發展也需要具備英語溝通能力，中職汽修專業自然也應加強對英語教學的重視，這一點也體現出了中職汽修專業英語教學的開展是非常重要的。隨著全球化趨勢的加劇，英語的重要性更加突顯，英語也是人才必備的一項技能，所以教師應該探索英語教學的有效方式方法，結合中職生的特點和實際情況開展針對性的教學活動，確保學生能夠積極參與到課堂學習中，全面提升學生學習效果，讓英語教學活動質量得到有效提升，促進學生更好地發展，實現中職生英語水平的提升。

三、中職汽修專業英語課堂教學的開展策略

（一）加強英語閱讀和寫作訓練，培養學生的語言組織能力

想要在中職汽修專業英語教學中實現教學效率的提升，首先需要教師加強對英語寫作和閱讀教學的重視，因為閱讀和寫作原本就是語言學科的教學重點，或者可以說提高學生的英語寫作水平和閱讀能力就能提高學生的英語整體成績，所以，教師要加強對閱讀和寫作教學的重視。就像我在教學Our Community這節課時，在本節課的教學中為了提高教學效率，為了培養學生的英語語言組織能力和表達能力，首先帶領學生閱讀文章，然后讓學生嘗試翻譯文章的內容和意思，接下來會讓學生結合文章的內容對故事進行仿寫，通過這樣的方式實現閱讀和寫作教學的訓練，這樣學生就可以在閱讀中鍛煉語言組織能力和表達能力，在寫作中記憶單詞和語法，從而提高中職汽修專業英語教學效率，解決教學中存在的問題。

（二）創設教學情境直觀展示教學內容，培養學生的英語思維

創設教學情境可以直觀展示教學內容，可以讓學生有一種身臨其境的感覺，這對提高教學效率和實現教學改革有重要意義。在中職汽修專業英語教學中，想要提高英語教學效率，教師要結合教學內容去創設教學情境，通過創設教學情境將教學內容直觀展示出來，以此提高教學效率[2]。例如，我在教學Goals and Lifelong Learning這節課的時候，為了提高教學效率采用了情境創設的方式。比如，在班級內讓學生講述自己的理想，通過學生相互說出自己的理想來營造出濃厚的學習氛圍，學生在濃厚的學習氛圍中可以更加主動地參與到學習中。這個時候我順勢進行本節課程的教學，學生就可以快速進入學習狀態。通過這樣的方式可以利用情境創設教學法直觀地展示教學內容，學生也可以在情境中說出自己的目標和學習方向，從而達到培養學生英語思維和語言組織能力的目的，促進中職汽修專業英語教學水平的提升。

（三）開展英語模擬交流練習，鍛煉學生的英語交流能力

在課堂上模擬英語教學的內容讓學生進行交流可以達到鍛煉學生英語語言組織能力和表達能力的目的，所以，在中職汽修專業英語教學中教師要注重結合教學內容進行模擬交流，使學生在學習英語知識的同時鍛煉語言組織能力。我在教學Food and Nutrition這節課的時候，結合課本上的內容組織學生進行模擬交流。讓兩個學生結合課本上的內容進行英語對話，以此來還原英語教學內容。當然，學生在模擬交流的時候我也積極參與其中，通過參與，我可以了解學生的學習狀況，可以對學生在交流中出現的問題進行及時引導，通過這樣的方式實現高效的英語教學，從而開展中職汽修專業中創新的英語教學，解決傳統教學模式中沒有突出學生主體地位的問題，為學生的未來發展奠定基礎。中職院校的學生今后直接面臨工作崗位，教師的教學更需要側重實用性，所以英語學習不能是簡單的語法知識學習，應該加入一些實用性的內容，所以課堂教學中可以模擬一些實際的交流活動，讓學生參與到角色扮演中進行交流，從而獲得交流溝通能力的全面提升。

（四）英語教學中要注重落實分層教學模式

中職院校汽修專業的學生在英語知識的接受能力和英語基礎方面本身就存在差異性，很多學生對英語學科存在一定的排斥性，加上很多學生英語薄弱，很多時候甚至直接放棄了英語學習。為了解決這個問題，教師需要改變一刀切的教學模式，注重在英語課堂中落實分層教學。根據學生的實際情況為學生安排不同的學習任務，通過這樣的方式讓學生的個性可以得到進一步釋放。對于英語基礎能力較強的學生，教師可以進行理論和實踐結合的教學，讓學生在掌握了基礎知識的情況下進行一些實踐活動，補充相關內容。另外，對于英語基礎比較薄弱的學生，教師要注意在教學中堅持循序漸進的原則，從簡單到復雜地為學生選擇教學內容，讓學生逐一掌握知識，在教學中要給學生安排不同的學習目標和作業，滿足不同學生的學習需求，提升學習效果。

四、結束語

總之，中職汽修專業英語教學依然存在較多的問題，教師要發揮好自身的引導作用，通過創新教學方式和觀念來提高英語教學效率，實現中職汽修專業英語教學的改革，提高學生的英語技能，為他們未來的發展奠定基礎，也為中職汽修專業英語教學的有效開展提供有利條件。