初中道德與法治教學(xué)中學(xué)生責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)

譚 麗

（江西省豐城市劍聲中學(xué) 江西豐城 331100）

初中生正處于發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生良好品德及修養(yǎng)的培養(yǎng)十分重要。初中道德與法治教材中有大量關(guān)于責(zé)任感的素材，老師通過(guò)對(duì)這些素材的挖掘與合理利用，能夠讓學(xué)生受到科學(xué)與全面的指導(dǎo)，此過(guò)程中學(xué)生的責(zé)任意識(shí)會(huì)得到培養(yǎng)，正確三觀會(huì)得到樹(shù)立，而且學(xué)生明辨是非的能力也會(huì)不斷提高，這對(duì)于學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展十分重要。

一、初中道德與法治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)的問(wèn)題分析

在新課改以及素質(zhì)教育的深入推進(jìn)下，初中道德與法治教學(xué)的理念、教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容均得到了不斷創(chuàng)新，但就實(shí)際的教學(xué)來(lái)看，仍未將道德與法治學(xué)科的責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)作用發(fā)揮出來(lái)，其原因主要體現(xiàn)在如下幾方面[1]。

第一，責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)不受重視。在初中道德與法治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，并不是一朝一夕可以完成的，需要老師對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行科學(xué)制定與長(zhǎng)期堅(jiān)持。但就實(shí)際的教學(xué)來(lái)看，部分老師對(duì)于責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)的認(rèn)識(shí)比較片面，所以在教學(xué)中存在對(duì)其重視度不高的問(wèn)題，未將責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)納入教學(xué)目標(biāo)之中，影響了責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)的落實(shí)以及效果。第二，培養(yǎng)方法比較單一。在初中道德與法治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，多元化方法的靈活運(yùn)用至關(guān)重要。但就實(shí)際的培養(yǎng)現(xiàn)狀來(lái)看，部分老師只是采取口頭講述的單一方式，這除了會(huì)讓學(xué)生十分厭倦之外，并沒(méi)有其他積極的作用，會(huì)影響對(duì)學(xué)生責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)效果。第三，缺乏課堂素材。在對(duì)初中生責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)過(guò)程中，老師只有根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況進(jìn)行課堂素材進(jìn)行豐富，才可以讓學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促使學(xué)生責(zé)任意識(shí)的發(fā)展。但就實(shí)際的教學(xué)來(lái)看，由于課堂素材的缺乏，使責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)較為淺顯，影響了道德與法治學(xué)科教學(xué)作用的充分發(fā)揮。

二、初中道德與法治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)的策略

（一）分析案例，展開(kāi)深入探究

案例分析其實(shí)就是指將理論知識(shí)與實(shí)際生活事件進(jìn)行聯(lián)系，將學(xué)生帶入對(duì)具體事件、詳細(xì)問(wèn)題的深入分析和探究中，此過(guò)程中，學(xué)生就能夠結(jié)合自己在課本中學(xué)到的知識(shí)以及自己的思考，提出自己的見(jiàn)解。因此，在初中道德與法治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，老師要注重多設(shè)計(jì)一些案例分析活動(dòng)，并讓學(xué)生以小組的形式對(duì)案例中的問(wèn)題進(jìn)行分析、討論與結(jié)果展現(xiàn)。同時(shí)，在學(xué)生對(duì)案例深度探究的過(guò)程中，老師要及時(shí)對(duì)學(xué)生的想法和思想動(dòng)態(tài)進(jìn)行了解，將學(xué)生錯(cuò)誤的思想認(rèn)知以及責(zé)任意識(shí)與案例情境進(jìn)行結(jié)合，以此來(lái)進(jìn)一步深化道德與法治教育的效果。

比如在教學(xué)“法律伴我成長(zhǎng)”一課時(shí)，為了對(duì)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，老師可以利用多媒體對(duì)反面案例進(jìn)行呈現(xiàn)：一位老奶奶發(fā)現(xiàn)的錢(qián)包被三名年輕男子搶走，并在搶奪過(guò)程中被三名男子毆打。從錢(qián)包被搶到被毆打離開(kāi)的幾分鐘時(shí)間內(nèi)，雖然圍觀的人數(shù)較多，但是卻沒(méi)有一個(gè)人上前幫助老奶奶，最后老奶奶不但沒(méi)有保住錢(qián)包，還受傷了。在案例展示之后，老師可以向?qū)W生提出問(wèn)題：“對(duì)于這一案例，你有什么想說(shuō)的嗎？如果你是其中一名圍觀者，你會(huì)幫助老奶奶嗎？保護(hù)自己合法權(quán)益的方法有哪些？”在具體視頻以及老師問(wèn)題的引導(dǎo)下，喚醒了學(xué)生的責(zé)任感，有的學(xué)生對(duì)搶劫者的行為表現(xiàn)出了譴責(zé)，有學(xué)生表示遇到這種情況必須要見(jiàn)義勇為，但還有學(xué)生比較理智，表示在危險(xiǎn)面前不能夠只硬拼，而是要機(jī)智勇敢。對(duì)于學(xué)生們提出的不同觀點(diǎn)，老師可以趁機(jī)引入本節(jié)課的理論知識(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中明白在遇到險(xiǎn)境和困難時(shí)，法律是對(duì)自我保護(hù)最好的武器。

（二）聯(lián)系生活，讓學(xué)生獲得真實(shí)體驗(yàn)

道德與法治教材中大多數(shù)素材都具有生活性特點(diǎn)，所以老師在對(duì)學(xué)生責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)過(guò)程中，要注重結(jié)合實(shí)際生活，以生活實(shí)例、生活情境創(chuàng)設(shè)、生活問(wèn)題引入等多樣化的方式，讓學(xué)生的理論與實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合，讓學(xué)生在真實(shí)體驗(yàn)之中，促使自身責(zé)任意識(shí)的發(fā)展[2]。

比如在教學(xué)“美好集體有我在”一課時(shí)，通過(guò)很長(zhǎng)一段時(shí)間的集體生活，學(xué)生已經(jīng)將自己看作是班集體的重要一員，并具有較為強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)和集體意識(shí)。但如果對(duì)班集體認(rèn)真觀察仍會(huì)發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生仍存在與集體格格不入的情況。對(duì)此，老師可以設(shè)計(jì)關(guān)于個(gè)人與集體關(guān)系的話題，并引導(dǎo)學(xué)生從對(duì)集體的希望、自己對(duì)集體的貢獻(xiàn)等方面進(jìn)行討論，讓學(xué)生意識(shí)到自我成長(zhǎng)與集體成長(zhǎng)有密不可分的關(guān)系，此過(guò)程中學(xué)生的責(zé)任意識(shí)會(huì)得到有效培養(yǎng)，同時(shí)，學(xué)生在持續(xù)約束自身言行的過(guò)程中，班集體也會(huì)得到更好發(fā)展。

（三）豐富課堂素材

在豐富課堂素材時(shí)，老師可以從時(shí)政新聞、社會(huì)熱點(diǎn)等層面入手，既能夠讓責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)效果更加理想，還能夠讓學(xué)生養(yǎng)成關(guān)心社會(huì)發(fā)展、國(guó)家大事的良好習(xí)慣，這對(duì)于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展都十分有幫助。

比如在教學(xué)“承擔(dān)社會(huì)責(zé)任”內(nèi)容時(shí)，老師在完成理論知識(shí)教學(xué)之后，可以讓學(xué)生談一談自己與中國(guó)夢(mèng)實(shí)現(xiàn)之間是否有關(guān)系？為什么？在學(xué)生相互分享個(gè)人觀點(diǎn)以及討論中，學(xué)生的責(zé)任意識(shí)會(huì)得到順利培養(yǎng)，可以讓學(xué)生成為一個(gè)對(duì)國(guó)家有益的人。

三、結(jié)束語(yǔ)

初中道德與法治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，可以讓學(xué)生對(duì)個(gè)人與社會(huì)、國(guó)家發(fā)展之間的關(guān)系進(jìn)行正確認(rèn)識(shí)，這對(duì)于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展十分有幫助。因此，老師需要對(duì)影響學(xué)生責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)的問(wèn)題進(jìn)行分析，并從分析案例、聯(lián)系生活以及豐富課堂素材等方面，幫助學(xué)生形成責(zé)任意識(shí)，并充分在生活中發(fā)揮自身的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，讓學(xué)生更好成長(zhǎng)成才。