高中政治課堂培養(yǎng)學生法治意識的教學策略

馬海英

（黑龍江省黑河市第九中學 黑龍江黑河 164021）

新課改背景下，對高中政治教學提出了全新的要求，老師在教學中除了要重視學生對知識的掌握外，還需要加強對學生法治意識培養(yǎng)的重視度，這樣才可以在更全面的法治教學中，增進學生對法治理念的學習深度，如此就可以讓學生在積極學習和思考的過程中，切實提高學生對法律的認同感。高中政治教材中有大量關于法治相關的知識點，老師要對其進行深挖和靈活利用，在有效教學中實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。

一、法治意識概念

法治意識是指公民個人能夠學法、遵法、守法、用法，且能夠在此基礎上參與國家的法治建設。所以，在高中政治教學中培養(yǎng)學生的法治意識，就是指在學生對知識系統(tǒng)學習的過程中，培養(yǎng)學生尊重法律、學習法律、遵守法律、合理使用法律的良好習慣，在促使學生法律權威意識、法治觀念提升的過程中，讓高中生能夠自覺維護社會公平正義，有平等與公正意識，從而為建設社會主義法治國家而奮斗。

二、高中政治教學中培養(yǎng)學生法治意識的問題

（一）學生法治意識培養(yǎng)不受重視

在高中政治教學中培養(yǎng)學生的法治意識，需要老師做好對教學理念的革新與樹立學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)意識，這樣才可以真正對課程進行改革。但就目前的高中政治教學來看，部分老師由于缺乏教學理念更新與教學改革踐行的意識，使學生法治意識的培養(yǎng)不受重視，也就導致了學生缺乏法治意識，所以學生在實際生活中既不能做到依法維權，也不能做好依法履行義務。而之所以出現(xiàn)此種問題，是老師深受應試教育理念的重要體現(xiàn)，所以在教學中遇到與法治相關內容之時，老師不會花費時間和精力去設計與教學實施。

（二）老師法治意識培育方式單一

目前，部分高中政治老師仍習慣在課堂中運用講授式教學方式，雖然該教學方式在教學任務的完成方面有突出的優(yōu)勢，但由于該教學方式的運用之中，學生出于對知識的被動接受狀態(tài)，無法真正提升政治教學的有效性。政治教學中培育學生法治意識的過程中，老師只有做好理論結合實踐工作，才可以讓學生在知行合一的學習過程中，實現(xiàn)對學生法治意識的培養(yǎng)。然而，實際的法治意識培養(yǎng)過程中，部分老師仍以單一的說教方式進行，這樣枯燥乏味的培育方式，除了讓學生對法治內容的學習失去興趣外，并無任何的積極作用[1]。

（三）老師缺乏對法治內容的拓展

在高中政治教學中培養(yǎng)學生的法治意識，需要有大量法治知識的支持，雖然高中政治教材中有關于法治相關的知識，但其內容有限，老師對法治內容的拓展十分重要。但就目前的法治教學來看，部分老師仍缺乏對法治內容拓展的意識，所以在小范圍的法治教學中，學生依然會存在法律權威意識、權利與義務意識欠缺的情況。因此，老師要加強對一線法治時事與社會生活的關注，儲備更多法治知識，真正實現(xiàn)對法治教學內容的拓展。

三、高中政治教學中培養(yǎng)學生法治意識的策略

（一）革新法治意識培育理念

在高中政治教學中培養(yǎng)學生的法治意識，老師教學理念的轉變是十分重要的一點，這就要求老師加強對政治新課程標準的學習與研究，將學生核心素養(yǎng)培育為教學目標，在此過程中關注學生的主體地位以及學生的進步與發(fā)展。首先，老師在政治教學中要樹立法治意識培養(yǎng)觀念，并將法治意識的培養(yǎng)貫穿教學的始終，引導學生樹立正確的價值觀念。其次，老師在教學中除了要注重對法治相關知識的傳授外，還需要為學生提供學以致用的機會，讓學生在法治知識的實踐應用中，為學生法治意識的順利培育奠基。通過對法治意識培育觀念的革新，可以讓接下來深層次的法治意識培養(yǎng)更加順利[2]。

（二）合理運用案例教學法

在高中政治教學中培養(yǎng)學生的法治意識，需要老師對教學方法進行革新，引入更多可以給學生帶來真實體驗的教學方式。其中案例教學法的運用過程中，會將社會熱點新聞、身邊事例引入教學中，這樣老師就可以圍繞具體案例對法治知識進行有效講解，不僅可以更好提升法治課堂教學的效率，還能夠讓學生在學以致用中，促使學生法治意識的提高。

比如在教學“切實保護知識產權”內容時，由于這部分內容涉及了知識產權概念，如果老師只以語言講解，學生會處于糊里糊涂學習之中，無法保障學生對知識的充分理解。此時老師就可以運用案例教學法，列舉學生熟悉的將小說改編成為影視劇的案例，在對該案例分析中，學生不僅學習興趣較高，而且還可以結合鮮活實例對法律概念進行理解，同時也可以讓學生主動利用法治思維對問題進行分析與解決，最終提高了課堂教學效率，也實現(xiàn)了對學生法治意識的培養(yǎng)。

（三）挖掘法治意識教學資源

在對高中生法治意識的培養(yǎng)過程中，老師要明確法律知識的更新速度較快，所以在教學中不可以局限在教材之中，而是要做好對法治知識的擴充。需要注意一點，老師在對法治知識擴充時，必須要以教材為立足點，如此才可以實現(xiàn)學生對法治知識的理解，進而實現(xiàn)對學生法治意識的有效培育。

比如在教學選修五專題五“婚姻與家庭”內容時，老師可以圍繞教材中的婚姻成立合法條件、婚姻中夫妻財產關系等進行法律知識的擴充，或者老師還可以在網絡中尋找民事案件，讓學生對其觀看等等，通過對法治意識教學資源的挖掘，可以讓學生在廣泛的學習之中，促使學生學習興趣以及法治教學實效的提高。

四、結束語

高中政治教學中培養(yǎng)學生的法治意識意義重大，老師需要對教學中的不足進行反思，并從革新法治意識培育理念，運用案例教學法以及挖掘法治意識培養(yǎng)資源等方面入手，強化法治教學的效果，實現(xiàn)對學生法治意識的培養(yǎng)。