體育課如何激發學生學習的主動性

何 勇

（重慶市榮昌安富中學校 重慶榮昌 402466）

在體育課教學中，常規的就是要求學生做模仿練習，卻忽略了學生的心理感受，心門的開啟才能體現出學生的自主性和學習的主動性，在此，我就如何提高學生參加體育活動的興趣和主動性談談自己的一些觀點。

一、增強學生的學習動機

學生的學習動機大致可分為直接的動機和間接的動機兩種。教學過程的深入就是把學生從對直接的動機引入到對間接的動機的過程。授課中教師要向學生講明身體好與學習好的相互關系。還要灌輸“擁有好的身體就會擁有一切，才能高歌猛進的走上工作崗位，為家庭為社會為祖國竭智盡力”。從思想上“要我學習”轉變成“我要學習”的正確學習態度，我們還要運用多種的教學方法來鋪墊他們的求學之路，助他們砥礪前行。

（一）直接動機是上好課的基礎

直接動機是以自己直接感興趣的東西作為學習的動力。如同學們看到在老師的帶領下，一些同學正在進行一場熱血沸騰的籃球比賽，以至于會使他們不由自主地產生一種想參與和學習的沖動，這就是直接動機。但是，直接動機沒有持久性，往往在滿足了暫時的需求之后就會消失，正如一個口干舌燥的人飲水以后，他對水的興趣就會消失。教師要抓住學生的這一心理特點趁熱打鐵上升到間接動機。

（二）間接動機是良好課堂效果的有力保障

間接動機是指人的意志為了滿足外部環境的需要而產生的一種學習動力。如：天氣炎熱的時候，一些學生怕熱畏曬不愿意運動，有一些學生卻懂“冬練三九，夏練三伏”的道理，很明確鍛煉身體的好處和培養意志作用之間的關系，所以他們就能克服天氣炎熱迎難而上堅持上好課。這樣，間接動機對于提高和保持學生學習的主動性，比直接動機有更深層次的作用。

二、學生注意力的運用

注意力可分被動注意力和主動注意力兩類。注意力是人的心理活動不受干擾而對一定事物的指向。注意力是人對某種事物的情緒、感受和思維的反應。如學生聽音樂做徒手操時而做出的有節奏的動作就是學生聽覺所受刺激的反應，學生在初步認識一個事物時注意力不容忽視。在教學中，如果他們不認真或者注意力不集中，就不可能很好地學習本堂課的知識和教學內容，在練習時就會出現錯誤或者傷害事故。

（一）被動注意力是由外部環境對人感官的刺激所產生的

被動注意力是一個人在某種條件中的一種本能性反應，沒有自覺的目標性，它是由條件反射所產生的。如教學過程中，器材的新穎，飾物的醒目，口令的洪亮，都能產生被動注意的效果，如跨欄跑對于初學學生來說心理上是一項與恐懼對抗的運動，授課中器材改用橡皮筋代替欄架，還可進一步在橡皮筋上拴上五顏六色的氣球等等，就能大大消除練習學生的恐懼心理，從而完成本次課內容的目標。

（二）主動注意力是人的心理活動指向達到自己特定的目的

主動注意力是由人的意志力去指揮的，是強制性的，學生對授課內容沒有學習欲望而單純的需要才能去接受。如體制健康測試項目中男子1000米和女子800米很多同學對這個內容很抵觸和抗拒。但因為是“達標”考試必須過關，而這個考試又是評“優秀學生”的條件之一，在這種情況下他們為了獲得優秀學生的愿望，就只有認真完成這個項目了。

（三）合理運用教學手段引起學生注意力

教師運用注意力的規律，組織學生學習的時候，要向學生講述鍛煉身體的意義何在，闡明課中每個動作的目的和要求，指出完成動作的重點和難點，盡可能運用能引起學生注意力的因素，把學生從被動注意力過渡到主動注意力上來。如肩肘倒立教學過程中要求學生“向上伸腿、展髖、挺直身體”可以采用讓輔助的同學手持一器材(如撥浪鼓等能發聲響的物品)置于練習同學腳上方一定高度，練習的同學主動注意器材且用腳去觸及器材，經過多次練習后得到了體會，腳必須用力向上伸才能完成好這個動作。教師也可以運用提示的方法來引起學生的注意力。如籃球課“原地單手肩上投籃”教學時，教師可運用順口溜的形式設置語言口令讓學生識記用于練習中，也能取得好的教學效果。

三、學習興趣的培養能增進注意力

興趣是人對物和事所保持的態度，它是由內心和外在共性的產物，它是注意力產生的基礎，一個人對事物產生興趣的時候，他就會集中注意力一心一意的完成。

（一）刺激感官步步為營

注意力也能產生興趣，經常注意某一事物就能引起對該事物的興趣。如：學習舞蹈時當學生聽到很好聽的音樂，就會促使他們想表現自己，當又看到一些同學優美帥氣的動作時，便對此舞蹈產生興趣。在體育活動中，學習興趣是關鍵，它能提高學生的注意力。

（二）預設組合內容，掌控課程目標

“興趣是最好的老師”反之，沒有興趣就會使學生性情松散和情緒低落。教學中教師還可以運用學生對體育活動的直接興趣，教授他們學習一些乏味的內容。如足球課“腳內側傳接球技術”教學中，可利用學生對于游戲和比賽的興趣，把他們分組先比賽，在比賽中他們會因為不能控好球而失去很多機會時，此時向他們傳授相關的技術動作。這樣就能很好提高學生學習這個教材的積極性。達到完成授課的目的。

在實踐中，教師要理順學生學習興趣、注意力和主動性三者的關系，總結一些能提高體育課教學效果的方法，比如暗示、表揚、鼓勵、批評、糾錯、示范、講解、游戲、競賽、教具等。

總之，我們要合理設計教材，科學組織教法和反思實施過程，把課上得生動活潑，充分發揮學生的主動性，我們的體育課才能碩果累累。