國際金融課程特點以及教學方法的創新

余 侖

（東莞理工學院城市學院 廣東東莞 523000）

國際金融課程是國家教育部確定的一門學科。作為當下高等院校經濟、管理類專業的一門核心課程，國際金融課程主要是分析和研究在經濟開放條件下國際間的貨幣運動規律、國際金融業務、國際貨幣金融關系以及內外均衡的實現等問題。這一課程能夠有效幫助學生明確金融課程中的理論與實務，既能夠幫助學生掌握相關的金融理論知識，還能為他們日后的工作奠定良好的基礎。這一學科的教師更是需要明確國際金融課程的重要性，了解這一課程的特點，并根據學生以及當下市場發展的需求，來適當地進行教學方法的創新，以求能夠更好地發揮出國際金融課程的效用，展現其魅力。

一、國際金融課程的特點

（一）時代性特點

作為時代發展的產物之一，國際金融具有著鮮明的時代性特征。對于國際金融來說，其存在，是受當下國際形勢以及國際發展需求的影響。尤其是在世界經濟一體化的發展趨勢之下，國際金融的范圍也在不斷地進行擴大，其研究領域也必然隨之擴展。這也就意味著，國際金融的理論和實踐也都是在隨著外界國際大環境的影響不斷地改變和發展的。作為一門課程來說，國際金融課程的教學自然也是需要順應時代發展的需求，緊跟時代發展的趨勢，以當下國際經濟大環境的發展需求為基礎進行。其專業教師更是應該根據當下國際金融乃至整個國際經濟的發展動向，來有針對性地進行教學活動的設定，充分展現出其時代性的特點。

（二）實踐性特點

就當下我國的教育發展形勢來看，理論與實踐相結合的教學是學生獲取知識與掌握技能的有效途徑之一。在科技日益發展的今天，市場經濟環境是不斷變化的。國際金融作為整個經濟大環境下的產物，更是瞬息萬變的。基于此，教師加強對國際金融課程理論與實踐相結合的教學是非常有必要的。教師只有將理論與實踐相結合，才能在面臨金融問題時，更好地對問題進行解決。這樣才能夠幫助國家在當下瞬息萬變的金融大環境中維持穩定，保持金融的內外均衡。

（三）應用性特點

國際金融具有實踐性的特點，而與實踐性相對應的，自然就是應用性的特點。在全球經濟一體化的發展趨勢帶動之下，各國間的貿易往來不斷增加。這也就必然形成了一種新的金融商圈，而在這金融商圈中，國際金融也就由此產生了。國際金融能夠維持金融商圈中的金融平衡，幫助國家與國家之間實現有效的貿易往來和貨幣交換。如何使貿易往來與貨幣交換維持一種穩定的狀態，其需要國際金融來實現。國際間通過國際金融，能夠有效地就貨幣間匯率的波動以及資產的儲備和增值進行計量，并在可控范圍內實現一種穩定，進而維持這一國際金融商圈的穩定性。可以說，在當下新時代金融科技的發展背景下，國際金融課程的應用性在不斷凸顯。

（四）創新性特點

在全球經濟環境瞬息萬變的情況下，其自然會衍生一系列的金融風險。我們如何進行金融風險的規避，加強金融工具的創新是非常有必要的。國際金融課程教育教學，加強對國際金融工具的創新研究是非常有必要的。這也是國際金融課程的創新性特點的展現。在當下新時代金融經濟的大環境下，每一個國家都想要維持其外匯匯率的穩定和國際收支的平衡，想要不斷地進行本國市場的完善，希望能夠促進本國與他國之間金融關系的和諧發展。這些目標的實現，都是與國際金融課程的創新性學習息息相關的。該課程的教師只有具備一定的創新性思維，才能夠結合當下時代發展的趨勢與市場發展的需求，不斷地進行國際金融課程的創新，不斷地進行方法的探索，進一步提升當下國際金融專業學生的素養。[1]

二、國際金融課程教學方法的創新

（一）增加案例教學法

案例教學法是當下教育教學中常用的教學方式之一。這種教學方式最早起于上個世紀20年代初期，是由美國哈佛大學商學院首創的一種獨特的教學方法。教師通過案例教學法來進行課程教學，不僅能夠更好地幫助學生進行知識的鞏固，還能夠有效提升學生的實踐能力。這對于學生日后問題的解決來說無疑是奠定了良好的基礎。作為一門對于理論知識和實踐能力有著嚴格要求的課程來說，教師在國際金融課程中增加案例來進行教學是非常有必要的。

相較于一般的課程來說，國際金融課程是較為抽象的課程之一。一般來說，學生在本課程的學習過程中，對其知識的理解較為困難。教師如果將這一課程進行生活化的處理，以實際案例的方式來進行教育教學，就能夠幫助學生更好地對知識進行理解，也便于其日后的實踐。例如，在進行“衍生金融工具”這一課程的教學過程中，為幫助學生更好地理解這一金融概念，教師在講解過程中，可以適當地引入巴林銀行的案例來進行分析研究，以時事新聞來引起學生的關注度，進而激發學生的探知欲，幫助學生理解這一理論知識。同時，教師還可以以案例分析的方式增加學生的認知度，真正做到將理論與實踐相結合。[2]

（二）課程教學生活化

相較于一般的課程來說，國際金融課程是較為晦澀難懂的，尤其是其抽象的內容，學生更不容易理解。教師如果將這一課程進行生活化教學，通過一種真實金融交易環境的模擬，將抽象化的學習內容進行具象化的展現，就能夠讓學生有一種身臨其境之感，有助于學生對其知識的理解。因此，教師在進行國際金融課程的教學過程中，要注重生活化教學。

例如，教師可以通過某些證券、銀行網站以及相關互聯網信息科技衍生下的模擬炒股APP來進行炒股模擬操作，將學生的所學內容具象化，對學生所學的內容進行具體的應用展現，讓學生通過實際的操作，明確其現實意義。這樣就能從根本上激發出學生的學習興趣，進而促進學生更好地進行國際金融課程的學習。[3]

（三）教學方式多元化

在當下新時代金融科技的發展趨勢下，市場競爭日益加劇，市場對于人才的需求也不僅僅停留在人才的知識儲備方面，還要著重考量人才的實踐能力。尤其是對于國際金融這一課程的教育教學來說，實踐教學更是其中不可或缺的重要組成部分。

社會實踐要從多方面、多角度增加學生對于國際金融課程的認知度。教師可以以多元化的教學方式來開展社會實踐，提升學生的實踐能力。例如，教師可以組織學生深入參觀企業，了解企業中金融機構的組織構成，熟悉金融流程。學校還可以開展相應的金融競賽，來鞏固學生的理論知識。這些方式都能夠有效地促進學生對國際金融課程的學習。

（四）教學途徑信息化

國際金融課程教學途徑信息化，主要是指在當下互聯網信息技術高速發展的趨勢之下，國際金融課程的學習也應順應時代發展趨勢，共享國際金融的信息。國際金融環境瞬息變化，由此帶來了國際金融信息的更新速度非常快。課本中的信息更新遠遠比不上當下互聯網信息的傳播速度。基于此，為了更好地進行國際金融課程的教育教學，教師適當增加網絡教學的方式是非常有必要的。相較于傳統的教學方式來說，網絡教學的教學容量更大、其方式也更為靈活，操作方式更為便捷，且互動性加強。這對于學生的課程學習以及知識的更新來說無疑都是極為有利的。而且，互聯網上國內外的金融信息，能夠幫助學生更為直觀地了解到當下國際金融大環境，有助于提高學生的學習興趣，激發學生的求知欲，更進一步促進學生對課程理論知識的理解。[4]

（五）雙語教學規范化

國際金融課程是針對國際金融形勢來進行的，這也就意味著在語言方面是有一定要求的，雙語教學就是當下國際金融課程教育教學中的一個內在要求。雙語教學模式，能夠幫助學生更為便捷地掌握當下國際金融方面的基本知識與基本形式，有助于提升學生國際金融業務的實際操作能力。相較于單一的漢語教學來說，雙語教學更適合當下的國際發展形式。對于當下的國際金融課程開展來說，雙語教學的規范化是其后續的發展目標，也是其日后應當重點關注的內容。[5]

三、結論

隨著當下互聯網信息技術的發展，國際金融市場的變化越來越快。在世界經濟一體化的發展趨勢之下，國際金融市場的波動將會直接影響一個國家經濟的穩定性。基于此，我們加強對國際金融市場的分析和研究是非常有必要的。作為專門研究國際金融的專業課程，其教師在進行國際金融課程的教學過程中，更是需要時刻把握該課程的發展動態與發展特點，不斷地進行教學方式的創新，努力提高教學效果，以求能夠培養出更多適應社會所需要的國際金融人才。