紙言片語情滿校園
——淺談小學折紙教學的方法

劉志紅

(湖北省武漢市武昌區余家頭小學 湖北武漢 430063）

大家都知道，人與動物的分離就是從手開始的。著名教育家蘇霍姆林斯基有句名言：“兒童的智慧在他們的手指尖上。”[1]

折紙，被譽為指尖上的藝術。中國折紙大師劉通說：“給我一張紙，我可以折出一個世界。”不難發現折紙在生活中的應用及其廣泛，如：汽車安全氣囊的運用，心臟支架在血管中打開的原理，人造衛星太陽能電池板收放自如的科學設計……這些都運用了折紙的智慧。我國各地推廣折紙的意識在慢慢蘇醒。作為教師，我想：以傳播者的身份將折紙藝術帶進校園，將折紙傳播到我的學生中去。讓這朵民間藝術之花在我們身邊慢慢綻放。

學校課程中，沒有專門設置折紙。如何滲透，如何引導學生有效的學習折紙，努力探索學生們的高度，尋找適合學生們的學習方式。讓學生看到紙就能夠想到折疊，用簡單的方式愉悅身心，同時培養學生樂于思考、善于分析、勇于創造的學習品質。

一、學會識圖導之有方

首先，從教材中的折紙課入手。一個班級的學生之間存在認知水平和動手、動腦能力的個體差異，課堂上會出現：其一，老師帶著大家折，兩三步之后就呈現兩極分化，課堂秩序很難維持。其二，學生跟著步驟圖，折痕混亂不清，折錯就扔了，毫無耐心。其三，舉著手里的紙纏著老師，不動腦筋。

究其原因，其一，很多學生的折紙基本常識為零，從來沒有接受過折紙訓練。其二，接觸過折紙的學生也是知其然而不知其所以然，對于折紙的基本語言不理解，更別提重視折痕。其三，課程設置少，想動手，卻看不懂折疊圖。

針對這些問題，有必要在真正的折紙課開始前進行折紙基本功培訓。即：認識折紙符號，了解折痕的重要性。對于折紙而言，學會識圖——認識折疊符號，勇于自學——了解折疊符號，內化理解——記住折疊符號，樂學善創——玩轉折疊符號。使學生成為識圖小達人。從簡單基礎的“谷折”和“峰折”開始，到很嫻熟并快速的折出“雙正方”和“雙三角”。能搞懂向后“翻面折”，折疊式“曲折”，對稱式“兔兒折”，以及各種“沉折”等等。了解折痕清晰的重要性，折疊基本功提升了，課堂也有質的飛躍。

“會蹦的小青蛙”是一件簡單易操作的小作品。學生能按照步驟圖自主研究折疊方法，完成作品。有了識圖能力以及折紙基本功，我將這個內容放在一年級活動課堂上，把折圖直接給學生，也可以順利地進行。有的學生還不斷改變紙青蛙的各個部位，是為了讓紙青蛙蹦得更高更遠，甚至研究如何讓紙青蛙翻跟頭……他們體會到自我研發成功的快樂。

二、多元滲透導之有道

為了更好地普及推廣，僅憑教材上的內容是遠遠不夠的。于是，我開始尋找多種途徑來進行折紙傳播。

（一）日常教學

1.折紙作品與課堂評價手拉手

我將自己的各種折紙小作品作為獎勵，發給課前準備、回答問題、美術作業優秀的同學們。學生有的愛不釋手，珍藏在筆袋中；有的產生好奇，躍躍欲試。他們把小作品拿給同學老師們看，拿給父母家人看。這樣潛移默化地推廣著這個不陌生，也不起眼的折紙藝術。

2.折紙活動與優秀學生手拉手

提前完成課堂作業，平時動手能力強的學生，作為獎勵，我會進行一對一的面授折紙。比如蜻蜓、盒子、陀螺……既生動形象又簡單易折。然后讓他成為小老師，教給大家。感覺學生們都很喜歡“授人以漁”，獲得同伴的追捧與認可。久而久之，這個行動成為我課堂上的特色“加餐”，在年級掀起了折紙熱潮。不僅如此，我還發現課間“諜戰”游戲中，學生手里端著各式折紙槍具。

（二）特色教學

活動課與校本課上，根據學生年齡與心理特點選擇難易程度相宜的、有趣的折紙內容進行教學。

1.牢抓基礎

組織學生折紙基本功訓練。看誰折痕清晰漂亮，有耐心。

2.識圖跟折

將折圖放大展示在屏幕上，學生集體跟折，老師進行有針對性的輔助、步驟簡單，折圖清晰的小圖例可以收到良好的效果，稍微復雜些的就不太理想了。于是，我把自己折紙的過程拍照，將容易遇到的問題重點突出，方便學生們實景對照，效果在慢慢發生變化，學生們的折疊興趣慢慢提升。

3.同伴互助

將學生分成若干個小組，每個組挑選能力強的學生，布置他們提前學一個內容，課堂上作為小老師，組織組員們學習。這個方法也深得學生喜愛，課堂紀律還意外有序。

4.視頻教學

這種是升級版的整體傳授法，我將視頻以0.5倍速播放，根據學習情況反復播放或者暫停，老師從旁解惑，指點迷津，大部分學生都可以折出作品。

（三）社團引領

我組建了折紙社團。在各班挑選出動手能力強、悟性高的學生組成。聘請了民間折紙藝人在社團授課。利用每周一個中午的時間在一起學習。個別學生已經不滿足于每周一次的學習，在家利用業余時間上網搜索自己喜歡的，難度更高的作品進行挑戰，熱情持續升溫，成員之間也形成良性的競爭模式，給社團營造了很好的學習氛圍。我們定期在校園內布置作品展覽，社團成員們很快成為校園傳播者，班級推廣員。

（四）課外拓展

1.建立折紙交流群

將社團成員們組建成QQ群，發布相關折紙信息方便交流。有了這個平臺，方便假期，甚至是畢業后也可以發布作品進行交流。

2.走訪民間藝人工作室

利用假期，組織家長帶著學生走訪民間折紙藝人工作室，與折紙藝人面對面學習交流，和折紙藝人一起參加民俗活動，置身其中，開闊視野，提升興趣。

三、師生并進導之有效

認真做好一件事，不斷總結經驗教訓，不斷反思教學方法，不斷改進教學形式，不斷提升教學質量。

（一）教師推進

為了引導學生快速地學習折紙，積極地創新。以推廣為目的，給校園折紙課程提供一個實施的藍本，也可以給其他有興趣執教的老師提供一個參考。我自主設計了一套校內使用的折紙教程，教程方便操作，方便記憶。

教程一共由幾何篇、玩具篇、用具篇、植物篇、動物篇五個單元組成二十課。難易程度適中，比較適合有一定基礎的中、高年級學生使用。

（二）學生推進

1.鼓勵自學

鼓勵有興趣的愛鉆研的學生進行自學，指導他們如何進行自學。例如：愛心的形象優勢獨受廣大學生的青睞，很多學生都喜歡折這個作品，告訴學生回家上網搜索視頻或者步驟圖，可以學到各種各樣的折紙愛心作品。

2.鼓勵自創

鼓勵學生將自己的創意在作品中進行嘗試，更可以是獨立的創新。如：了解愛心的折法原理之后，從開始到成型都創新折法，不管是否超越了已有的各種折法，這種勇于實踐，勇于開創折法的行為就值得大力表揚和推廣。

3.鼓勵自拍

一是拍攝自己的折紙作品，在這個拍攝過程中提升構圖感覺，包括主次關系、色彩的處理等。也可以拍攝自己的折紙步驟，作為回憶保存。

二是將作品進行拍賣。社團幾個小折友跟我介紹了她們的做法：因為折出來的作品深受同學喜歡，要花錢買。于是，小折友們決定“賣”給他們。用紙來兌換作品。效益還是不錯的，一度出現供不應求的局面。由于不能賣重樣的作品，要不斷更新作品才能“生意興隆”。所以，小折友會利用業余時間研發新的折紙。不僅潛移默化地進行了折紙宣傳，還培養了學生的經濟頭腦，果然是個雙贏的技術活！

另外，在學校組織的跳蚤市場、社區的愛心義賣集市上，社團成員們將漂亮的作品拿到市場上拍賣，貨品供不應求。將所得進行愛心捐贈，也在無形中品味了成就感。

學習的道路是漫長的，不斷思考更新教學方式以及傳播途徑，讓這門指尖上的民間技藝在更多人身邊，在更多的校園，被更多的關注。讓折紙成為更廣泛的存在，讓紙片實現更多的美好!