反思教學細節，提高教學實效

張 敏

（江蘇省無錫市石塘灣中學 江蘇無錫 214185）

杜威在《我們怎樣思維》中提出反思性思維與教學過程的關系，從而開創了教師反思研究的先河。沒有反思的教學只會形成狹隘的教學經驗，對于一個新課程背景下的教師成長以及科學的教學經驗總結是無益的。隨著新課程改革的深入，加強反思性教學，提高教師自身對課堂教學的反思能力非常必要。教師養成反思的習慣，既有助于課堂教學質量的提高，也有助于課堂教學技能的改善。教師反思性教學是教師改進教學技能和提高教學實效的重要手段。

筆者曾在學校優化課堂教學，提升核心素養對外公開教學研討活動承擔牛津英語教材8A Unit 8 Natural disasters 第五課時Integrated skills的教學任務。在成功完成教學任務后，我依然在不斷思索中，我的這節課有亮點也有遺憾。課堂教學方法固然可以多種多樣，但重新理性思考課堂教學實踐、重新構思自己的教學設計依然十分必要，因為完善自己的課堂教學就可以使學生得到更有效的英語能力訓練，提升學生的英語核心素養。下面筆者就以8A Unit 8 Integrated skills公開課教學為例，談談在課例中反思英語教學，積累基本活動經驗，提高教學實效的教學思路。

一、教學目標敘述要細致，教學目的要明確合理

根據課堂實踐比較分析，把預設的三個教學目標調整細化為兩個教學目標，更為科學。1.To know how to protect yourself when there is a disaster or an accident 2.To learn how to do first aid(急救)

二、教學導入方法要豐富，導入內容要重啟迪思考

上課實錄：教師利用各種自然災害的視頻導入并引出話題“災難時應如何保護自己”。雖課件中有問題What kinds of disasters do you know ?學生相對被動地接受信息而不需作思考，故播放視頻僅起到暖場及導入作用。

如作如下教學改進效果會更好：先問What kinds of disasters do you know ?讓學生思考回答來進行自然災害名稱的復習，后播放視頻且追問What other kinds of disasters can you see?補充拓展新詞tornado龍卷風snowslide雪崩seaquake 海嘯海震sandstorm沙塵暴typhoon臺風hurricane 颶風、十二級風forest fire森林大火。接著追問What danger will you face if there is thunder and lightning/a flood /a fire /...?這樣設計后學生迅速進入課堂學習思考狀態。這樣的導入使得視頻的播放顯得極為必要。通過What should we do if there is a fire?直接進入Part1的學習。

三、課堂教學組織要嚴密，教學時間要把控得當

上課實錄：Dial for help完成書上Part A1 的電話號碼用途識別。教學內容雖然呈現豐富，但教學時間安排不合理。如果作以下修改，會給之后的課堂教學活動預留更多的時間。通過讓學生觀看圖片并描述嚴重火災圖片(a building with thick smoke) (the fire has almost burnt everything ）并表達I am too nervous to do anything .Yes ，Be calm.I should make a telephone call.What number should I dial ?119 or 911? 911!并就書上四幅圖片進行think and learn how to dial for help ，同時向學生示范英語撥打緊急電話，大膽刪除學生之間報警對話練習，因為老師的示范足夠讓學生習得報警對話。

四、內容呈現要清晰直觀，重點要突出難點應分解

上課實錄：利用圖片，設計情景等呈現本課生詞，邊問答邊教學生詞，掃清聽力障礙。教學直觀，簡潔清晰，教學效果好。Discuss how to protect yourself 。①If the building is on fire，burning with thick smoke ，what should we do ? 教學生詞towel，get out as soon as possible ，cover your mouth and nose with a wet towel ，protect ...from thick smoke 。 ②What causes traffic accidents?看 圖 回 答，如drive too fast/carelessly， drive after drinking ，fatigue driving (疲勞駕駛）/drive because of tiredness or illness/without enough sleep 同時教學follow traffic rules規則和railway(s)鐵路，追問Maybe it’s interesting to walk or play on railways ，but it’s too dangerous. How can we protect ourselves from traffic accidents? We must be careful. Let’s put a sign here. “Don’t sit，walk or play on railways.”導入設計巧妙，充分調動學生積極性，通過課堂問答進行詞匯與重點短語及句子教學，教學效果非常好。

五、教學節奏要機智調控，教學指令要明確有效

上課實錄：①Listening 完成書上Part A2，A3部分聽力。先瀏覽全部內容，預測所填內容。②然后進行聽力訓練進行填空。聽兩遍，檢查答案。③再聽聽力材料，完成A3對話填空。④學生pair work 校對檢查。⑤多種方式朗讀對話進行鞏固。

反思教學，內容設計不變，教學節奏需適當加快。在呈現答案時，重點短語標出來，讓學生明確新學重點詞匯句子。

六、教學活動要豐富多創新，互動教學善引導樂評價

活動環節，利用7個數字對應7項小任務，就Keep ourselves safe from danger方面內容，利用問答，判斷，翻譯，選擇，填空等各種形式，供學生選擇競答從而對重點學習內容鞏固與復習，而且通過增加洪水，沙塵暴和霧霾中保護措施的拓展學習對本課時話題內容進行強化。根據完成內容的難易系數增加具體分值，增加活動趣味性和挑戰性。在學生競答時教師關注后進生，最大限度地調動各層次學生主動學習。

這個環節設計比較和諧，適合教材內容，符合學生實際水平，又適當進行相似內容的拓展補充，突出教學的重點、難點。同時激發學生的學習熱情和競爭心理，促進學生思維，活躍課堂氣氛。教師又能把控課堂活動，有針對性地培養學生分析解決問題能力。積極評價激勵學生獲取新知識的自信心和成就感，增強教學實效就如錦上添花。

七、教學內容難度要有梯度，內容合理安排由淺入深

上課實錄talk about first aid ：1)通過過渡語提醒學生記住生命最重要，要遠離危險自我保護。但生活中意外發生時懂得如何急救是自我保護的另一種手段。Please remember ：Life is the most important to everyone. Be away from danger and protect ourselves. But sometimes people get hurt. When you get hurt in daily life， what should you do first to deal with some accidents? 圖片直觀感受意外傷害的處理，如stop your finger from bleeding (止血)with a clean towel；cover the wound 傷口 with bandages (繃帶)or band-aid (創可貼）。2)這個部分的設計是先從聽入手，完成相關信息的是非判斷①Should they put any cream（涂藥膏）on it? ② What should they do first when people burn their hands? ③ What should they do after that?之后學生通過朗讀對話和重點內容的學習進入對話練習。就學習What should we do first?話題展開，談論如何急救，并利用示范對話進行會話練習。.

反思學生課堂反應，教師應該認識到如何讓不同層次的學生都能有機會且愿意開口說話，能選擇到適合的內容會話，就需要對教學內容稍加改進，降低學習難度，適當增加提示內容，如給出不同場景的圖片① Burn a hand/leg ② Cut a finger ③Hurt one’s nose ④Fall off a bike 然后再假設⑤Be trapped in a lift：stay calm， use alarm 警報or call 119， don't be afraid， don't try to open the door from inside....⑥Fall into the river：calm down， don't try to keep your head above the water， hold your breath， kick away shoes， wait till you rise to the water level...讓學生進行模仿課文的對話操練，所展現的圖片都是貼近學生生活實際的，因此學生很樂于交流。這樣安排合理，內容由淺入深，就給予不同層次的學生練習急救日常危險處理會話。重視每個學生的學習發展，就要體現在每一次課堂教學實踐中。

八、課堂提問有深度有拓展，課堂追問可升華可留白

總結時提問What should we do when there is danger or an accident?If someone needs help ，how will you help him/her?教師合理調控時間，給予學生思考時間后能夠說出一些建議，讓學生帶著思考結束本堂課的學習。如①Remember some important telephone numbers②Be careful in our daily life③Calm down when we are in trouble ④Learn to ask for help if we are in danger.⑤Learn how to do first aid ⑥Know how to protect yourself when there is a disaster or an accident⑦Try our best to protect our earth to prevent natural disasters from happening如果課堂時間倉促，完全可以留白處理。因為課堂的留白處理反而是比較高明的處理方式，既可以設計成課后作業的一部分，也能設計成下一節課的競賽內容，這樣做能激發學生對于所學內容的復習鞏固與深層思考。

通過對教學細節的回顧進行反思，有助于教師研究與思考，提高解讀分析教材的能力，積累教師的教學智慧。實踐說明，根據課堂教學實錄來反思，細小環節的定格，過渡語言的組織，學生的課堂反應，創造性的教學靈感，教學重難點的講解與突破，師生雙邊活動的和諧互動，教學策略的成功實施，課堂教學設計的合理性，都會促進教師對課堂教學成功的教學經驗與亮點的總結，激發教師教學理念的更新，教學方法的選擇與改進，重新理解與構建有效的課堂教學。當然，教學反思要注重教學中的失誤與盲點的評估，教師要積極地處理和調整各類問題：課堂教學時間和節奏的把控不足，教學實踐中的疏漏與失誤，學生學習過程中的問題與困惑，課堂活動實施的有效性，多層次學生的學習狀態與能力培養的矛盾等等。

總之，英語教師需要自我發展，需要提升自身英語核心素養，需要內省自己的教學方法，需要審視自己的課堂教學實效，需要解決處理教學實踐中的具體問題。英語反思教學何其重要，通過教學反思，形成自己的教育教學智慧，定能發展自己的專業技能和思維水平，定能改善和提高教學質量，提升教學實效。