思政元素融入廣告設計與制作專業的教學實踐初探

李 琦

（黑龍江農業經濟職業學院 黑龍江牡丹江 157041）

一、概述思政元素融入廣告設計與制作專業教學

21世紀，各大學校越來越重視思政課程教學的作用和價值，積極促進思政元素和專業教學的融合。實際上，思政元素和專業教學兩者是相輔相成、互為補充，不僅直接影響學生的學習觀、就業觀、發展觀，而且共同引導學生的世界觀、價值觀和人生觀。唐代文學家韓愈作《師說》，言明“傳道、授業、解惑”的教育理念；當代也有“先做人，后做事”的名言俗語，表明人品道德的重要性。由此可見，思政元素融入專業教學勢不可擋，在此基礎上可以實現教學育人的根本目標。因此，學校必須倡導思政元素和專業教學的融合，不斷提高學校的思政教學水平和質量，突破傳統教學的樊籬，打造“立德樹人”的教學環境和氛圍。在此情況下，學生可以汲取思政元素的精神內核，做到精益求精、愛崗敬業、不拘一格、專注細節、穩中求變，滿足時代和社會的要求。

新時期，廣告設計與制作專業應該順應時代發展的潮流，更新教學理念、豐富教學內容、完善教學過程，不斷提高思政元素在專業教學中的滲透度。客觀來看，廣告設計與制作專業具有很強的實踐性，導致相關教學過于重視技術、輕視理論，不利于學生進行學習和職業的規劃，阻礙學生形成設計素養和綜合能力。在此情況下，廣告設計與制作專業引入思政元素，可以在課堂中進行專業知識和思政理論的雙線教學，推動學生轉變單一的思維模式，更加具有創新力和創造力。具體來看，專業知識承擔教學的任務，引導學生認識廣告設計與制作的業務流程和工作方法；而思政理論承擔育人的工作，帶領學生了解民族文化、世界大勢、職業道德、團隊精神。由此可見，兩者可以互相促進、共同發展，形成一個良性的循環，幫助學生實現德智體美勞的全面發展。

二、思政元素融入廣告設計與制作專業的教學作用

（一）從人民群眾的需求出發

在思政元素的作用下，廣告設計與制作專業學生可以從人民群眾的需求出發，創造出符合大眾審美的設計作品，引起人民群眾的情感共鳴。實際上，廣告設計與制作專業的內涵，就是雅俗共賞、經世致用。因此，學生在廣告設計與制作的過程中，需要擴展設計的范圍和邊界，考慮設計是否符合人性化、客觀化、國民化特征，進一步提高設計的服務性和專業性。

（二）從工匠品質的角度出發

在思政元素的作用下，廣告設計與制作專業學生可以從工匠品質的角度出發，創造出更加精益求精的設計作品，展現工匠精神和工匠意識。在此情況下，學生可以做到戒驕戒躁、推敲琢磨，賦予設計作品卓越的品質、藝術的內涵，進而提高自身的人格修養和專業水平。由此可見，廣告設計與制作專業學生受到思政元素的影響，可以形成德藝雙馨的工匠品質，為其終身發展奠定良好的基礎。

（三）從改革創新的精神出發

在思政元素的作用下，廣告設計與制作專業學生可以從改革創新的精神出發，創造出新穎、個性、多元的設計作品，符合時代和社會的需求。當前，“大眾創新”的風潮席卷而來，學生應該跟上時代的步伐，將改革創新的精神融于廣告設計與制作中。在此基礎上，學生的設計水平和審美觀念顯著提高，具有廣告設計與制作比賽的競爭力，別具一格、精彩巧妙的作品更容易獲獎。

（四）從文化自信的方向出發

在思政元素的作用下，廣告設計與制作專業學生可以從文化自信的方向出發，創造出充滿中國特色的設計作品，彰顯民族風采和愛國精神。通過中華民族文化，學生不僅可以汲取更多的設計靈感，而且可以獲取更多的設計素材。由此可見，學生在廣告設計與制作的過程中，給設計作品增添文化的基因，是愛國情懷的外顯，也是文化自信的張揚。

三、思政元素融入廣告設計與制作專業的教學分析

（一）思政元素融入理論教學

在思政元素融入理論教學的影響下，學生可以從宏觀上了解廣告設計與制作專業的發展里程，明晰廣告設計與制作專業的理論來源和依據。在此情況下，學生能夠打下堅實的理論基礎，更好地指導實踐操作，做到理論和實踐的有機結合。舉例來看，學生可以通過Photoshop的理論教學，明確位圖、圖層、矢量圖、分辨率等的定義，分辨RGB、CMYK、HSB、Lab等彩色模式的不同。從而形成嚴謹的實踐操作意識，不斷提高軟件應用水平和綜合設計能力。并且，在思政元素的影響下，學生還可以形成不懼艱辛的開拓精神、積極進取的創新精神，直面Photoshop學習和實踐中的困難和挑戰，有利于學生的自主學習和終身學習。

（二）思政元素融入認識教學

在思政元素融入認識教學的影響下，學生可以從宏觀上形成廣告設計與制作專業的職業認識，提高廣告設計與制作專業的專業能力。在此情況下，學生能夠提前做好職業選擇和職業規劃，不浪費時間和生命。當前，很多學生在學習廣告設計與制作的知識和技術等過程中，不重視社會主義核心價值觀，經常陷入功利主義、拜金主義、享樂主義的窘境。因此，思政元素融于認知教學，可以幫助學生提升的職業觀念和職業素養，樹立一切從實際出發、具體問題具體分析的意識。因此，學生在參加工作時，不僅可以高效的完成工作任務，而且可以完美的展現人格修養，從側面反映學校的教學優越性，提高學校的聲譽。

（三）思政元素融入市場教學

在思政元素融入市場教學的影響下，學生可以從宏觀上明確廣告設計與制作專業的市場情況，提高廣告設計與制作專業的競爭意識。在此情況下，學生能夠更加謹慎、全面的考慮廣告設計與制作工作，嚴格遵守相關的法律和法規，不觸碰行業的紅線。舉例來講，學生通過《中華人民共和國著作權法》，不侵害他人權益并保護自身權益，尊重發表權、署名權、修改權、保護作品完整權等。并且，學生還能夠樹立正確的市場競爭觀念，正視我國廣告設計與制作的發展潛力和未來前景。在此情況下，學生可以穩住心神，投入充足的時間和精力進行學習和實踐；學生還可以加強自制力和意志力，始終堅持學業方向和職業選擇。

四、思政元素融入廣告設計與制作專業的教學實踐

（一）學校應該致力于思政元素融入專業教學的常態化

由上文可知，學校對思政元素和廣告設計與制作專業的融合，存在認識不足、定位模糊的問題。在此情況下，學校應該將思政元素融入專業教學，變成常態化的趨勢。具體來看，學校可以開展思政教育活動，通過多種形式加大宣傳，提高在校師生對思政教育的認識和重視，營造充滿思政元素的教學氛圍。并且，學校還可以要求專業的學者到校演講，開展更多的專項講座和學習培訓，提高在校師生的思政意識和思政觀念。

相較于其他專業，廣告設計與制作專業具有獨特性，需要學校加大人力、物力、財力的支持，給學生提供充足的實踐設備和實踐場地。在此基礎上，學校可以適時融入思政元素，給予學生實踐更多的理論指導，促進學生成為德才兼備、技藝兩全的行業人才。具體來看，學校可以將思政教育歸入日常的廣告設計與制作專業教學體系，不斷提高思政元素在專業教學中的比重。而且，學校還可以與企業合作，布置更多的公益性廣告，兼顧學生的思政認識和專業練習。

（二）教師應該致力于思政元素融入專業教學的多元化

由上文可知，教師對思政元素和廣告設計與制作專業的融合，存在意識薄弱，方式單一的問題。在此情況下，教師必須提高思政教育的能力，持續學習思政理論和知識，加強自身的思政素養和思政意識。具體來看，教師可以從學生的角度出發，在課前方案設計、課堂教學活動、課后總結評價三個環節，逐步落實思政元素的內容。并且，教師應該注意方式方法，摒棄盲目性和隨意性，潤物細無聲的進行思政教育，以防學生產生反感和厭惡的不良情緒。

另外，教師應該吸收思政元素的精華，不斷健全人格和加強素養，做好示范和表率作用。在此基礎上，全校上下可以樹立良好的師德和師風，進而影響學生的思政認知和設計素養。客觀來看，教師只有保持高度的自律、自信、自強，才能更好地展開廣告設計與制作專業教學，并切實有效的提高思政教育效果。而且，教師還可以利用先進的多媒體計算機技術、電子信息通信技術，不斷豐富教育方式和教學手段，實現思政元素融入專業教學的多元化。

（三）學生應該致力于思政元素融入專業教學的功效化

由上文可知，學生對思政元素和廣告設計與制作專業的融合，存在重視缺乏，迷失方向的問題。在此情況下，學生在廣告設計與制作的學習中，需要提高思政敏銳度，做到理論和實踐的有機結合。具體來看，學生在課堂內，需要認真聽課、勤記筆記。在課堂外，需要關注時政、遵守政策法規。在思政熏陶下，學生可以拒絕行業存在不良現象，比如濫用商標、肆意抄襲、脫離實際等。由此可見，學生可以將思政觀念帶入日常學習和工作中，實現思政元素融入專業教學的功效化。

另外，學生在廣告設計與制作的理論學習和實際操作中，往往會面臨嚴峻的挑戰。在此情況下，思政元素融入專業教學，可以幫助學生提高承受力和調節力，使得學生可以從容不迫的應對困難，不屈不撓的解決問題。另外，學生受到思政元素的影響，還可以提高對知識產權的保護意識，尊重和欣賞其他設計作品；還可以不斷增加創新能力，加強自身的設計技術，形成個人的設計風格。由此可見，學生在思政元素融入專業教學的背景下，可以加強設計創新力和職業競爭力。

五、結束語

綜上所述，在思政元素的影響下，廣告設計與制作專業教學可以幫助學生開拓視野和增加認識，提高學生的道德品質和人格修養，實現長足進步和持續發展。當前，思政元素融入廣告設計與制作專業還有種種問題，需要學校、教師、學生的共同努力，才能實現思政元素融入專業教學的常態化、多元化、功效化。