環境設計專業微課教學資源的開發與應用
——以“雨水花園”為例

周 俸 袁玲麗

（重慶工程學院 重慶 401300）

隨著我國信息化教學水平的不斷提高，各種多媒體教學平臺和共享平臺的興起，新興教學手段越發成為教育者關注的對象。微課以其短小精悍、主題鮮明、資源豐富等特點，深受高校教育者的青睞。環境設計專業是一門新興的綜合性學科，通過微課的形式展現各領域的重難點能有效的提高學生的專業認知能力和實際運用能力。本研究以第五屆重慶市高校教學比賽二等獎作品“美貌與智慧并存的雨水花園”為例，將微課的開發應用與制作心得進行介紹。

一、微課的概念及特點

微課是指按照課程標準及教學實踐要求，針對某個知識點（通常是重難點和疑點）或教學環節，明確教學目標，結合信息技術將相關內容和素材進行精心設計、有機整合，最終以視頻為主要載體和呈現方式的微型教學資源[1]，可在較短的時間內將濃縮的知識點傳達給學生，有效提高教學效率。

微課的特點主要有以下三點：①短小精悍，目標性強。微課在教學時間上要求非常嚴格，全國微課教學比賽中要求微課視頻時長在5～10分鐘（不超過15分鐘）。圍繞一個教學點進行，突出重點，注重實效；明確教學目標，理清教學思路，使學生能夠利用自己的空暇時間學懂各重難點，達到高效教學的效果。②形式多樣，趣味性強。微課雖然時間短，但其制作和內容的表現形式都具有多樣化，制作上可以包括圖片、動畫、視頻、HTML網頁等多種媒體技術，內容上可以根據知識點的特點創設出多元化的教學情境，使教學變得生動有趣，增加學生學習的積極性。③容量較小，傳播性強。正是由于微課時間要求短，所以教師制作的微課視頻容量較小，一般只需要幾十兆，且微課內容一般為MP4、WMV等通用格式，便于存儲和傳播，適用于各種互聯網平臺，這樣既便于教育者之間互相學習，也便于學生通過各種媒介進行學習。[2]

二、雨水花園在環境設計專業課程中的重要性

雨水花園是海綿城市中的一項重要技術設施，對建設生態可持續發展的城市至關重要。它兼具美貌與智慧的特征，既具有收集雨水、重建水循環、凈化雨水減輕徑流污染等生態效益，又具有增加城市綠量、美化城市等景觀效益。能夠創造出一種原生態的自然空間，平衡自然與人之間的相互聯系，打造人與自然的和諧統一。在倡導生態文明的今天，它更是環境設計專業學者們必須掌握的知識點。

雨水花園屬于《外環境園林設計》課程中的一個拓展知識點，通過對雨水花園概念、原理以及與普通花園區別的掌握，有利于學生完成形式與功能并存的設計項目，也便于學生在今后的設計中能合理運用這種生態環保、可持續發展的設計理念。

三、微課教學資源開發與應用

（一）方案設計

一旦確定微課的主題，首要任務就是制作好方案設計，需明確教學背景、教學目標、教學條件、教學重難點等。將教學內容結合教學環節和教學方法進行分析整合、安排，使其充分反映教師的教學思想 、教學思路和教學特色。

以“美貌與智慧并存的雨水花園”為例設計微課方案。

1.教學目標

知識目標：了解雨水花園的概念、原理以及與普通花園的區別。

技術目標：通過對雨水花園的學習，掌握其原理，能夠獨立設計小型雨水花園。

素養目標：提高學生對雨水花園的認知能力、海綿城市的自學能力及應用能力。

2.設計思路

流程：知識回顧→課程導入→雨水花園的概念→雨水花園的原理→雨水花園與普通花園的區別→課程總結→思考。

特點：采用動畫教學、影像運用、寓教于樂。

3.教學內容

開篇與回顧（1分20秒）：以雨水的網絡視頻作為開篇，引出我國雨水收集、處理和綜合利用技術的問題，加強過渡效果引導學生思考 “在大自然中，雨水是如何自然循環形成生態鏈的”，進入到上節課程“草原雨水處理和收集的原理”的回顧環節，以草原圖片和動畫的形式展示，加深同學們對前期知識的回顧，同時為本次微課作鋪墊。

新課講解（3分30秒）：

（1）銜接上文提出問題“我們能否利用前期所學的《植物造景設計》《材料與構造》《外環境園林設計》等課程，將大自然的智慧運用到城市景觀設計中呢？”使學生帶著問題一起隨我進入到“美貌與智慧并存的雨水花園”的學習中。

（2）利用雨水花園圖片和PPT動畫簡述雨水花園的概念，給學生初步直觀的印象，了解雨水花園的概念及意義。

（3）利用PPT動畫對雨水花園的形成、運行圖逐一進行解析，使學生能夠充分理解雨水花園的原理。其中正式形成階段通過圖片加介紹的方式證實雨水花園確實能夠減少地表水徑流量，以此引出雨水花園典型的運行圖，利用自制的手繪雨水花園結合PPT動畫的方式逐一分解后清晰的展現其原理過程。

（4）通過對比的方式從功能、土壤構造、植物配置三方面進行圖像動畫直觀地比較雨水花園與普通花園的區別，然后總結性提出雨水花園不僅具有普通花園的美貌，更有強大的生態效益，以此點題。

總結與布置作業（20秒）：對本次課程內容進行簡要概括，讓學生根據雨水花園的原理自己設計一個小型雨水花園，使其能夠更加牢固掌握本節微課的知識點。

思考及預告（30秒）：利用動畫視頻的方式引發學生思考“在整個城市中如何利用雨水花園的原理做出生態環保的設計，如何將這種可持續發展的理念運用到接下來的設計中？”并提前預習下節微課的知識點。

（二）材料準備

輔助材料是否充分可以間接反映該微課的教學質量[3]，通常直觀體現在微課視頻中的輔助材料有PPT課件、圖片、動畫、視頻、文獻、習題等，除此之外還要準備微教案、微反思等資料。豐富的材料能夠使傳達的知識內容更加直觀形象，多樣的展示形式使微課更具表現力、感染力，能夠強化學生視覺和聽覺方面的感知，加強對知識的理解和記憶。本次微課所用材料以PPT課件為主，結合視頻、動畫、圖片、繪畫穿插其中輔助表達。視頻材料在利用時分別用于開篇吸引學生的興趣和好奇心，用于過度強調轉折進入主題，用于結尾引發學生思考和預習；動畫材料分為視頻動畫和PPT動畫，其中視頻動畫用于回顧“草原雨水處理和收集的原理”和新課講解環節中的“雨水利用”，生動形象且趣味性強，PPT動畫主要結合繪畫進行表現，逐一對“雨水花園的原理”和“雨水花園與普通花園的區別”兩大點進行解析，使學生能夠學有所獲。

（三）技術制作

當完成好材料準備后，就需選擇合適的技術進行制作，根據環境設計專業課程特征，可以分為以資料制作為主的基礎模式（適合理論講解類課程）、以講授與演示為主的技能模式（適合技能操作類課程）、以外拍介紹為主的項目模式（適合專題設計類課程）[4]。結合本次微課主題雨水花園的特征和實際情況，筆者主要采用的是基礎模式。充分利用準備好的資料進行加工，包括視頻、動畫的優化、PPT的錄屏、錄音等，然后通過視頻制作軟件Camtasia Studio按方案設計進行編輯合成，這個環節對于微課制作是必不可少的重要部分。需根據教學內容、觀看者的眼耳感官，結合背景音樂、語氣轉換等加強視頻的節奏感和動感，視頻制作的整體需把握“寧少不多”和“知識可視化”原則，使內容和技術恰到好處的結合在一起。

（四）具體應用

制作的微課資源只有得到有效應用才能充分體現其價值，本次“美貌與智慧并存的雨水花園”微課作品不僅僅是用于參賽，更是用于服務環境設計專業的學生。

該微課視頻已經在課程中得到了實踐，應用到《濱水景觀設計》課程中的濱水生態章節教學，將其作為補充知識點進行播放，加強了學生對該知識的深化理解。同時以此微課視頻作為出發點，利用視頻中的提問引發同學們的討論，并組織匯報，教師點評，這樣的方式有利于加強學生對該知識點的掌握、記憶，并能激發學生對該知識點拓展內容的學習興趣。同時將其作為環境設計課程資源放在教學的共享平臺上，教師可根據需要隨時調用輔助教學，學生可以隨時觀看和鞏固學習。

除此之外該微課視頻還被發布到學院的微信公眾號以及校內教學網絡平臺上，這種共享平臺使微課資源更成體系，交流、互動更加全面，微課的評價和反饋也更加直觀，更有利于學生在課后應用資源，及時和教師進行交流。同時接受更多同行中肯的評價和建議，也助于提升筆者教學和微課設計方面的能力。

在該微課資源的共享與應用中，我也深刻體會到微課資源主要是服務教學的，只有其適應性和可行性都滿足的前提下進行開發，才能在應用中充分體現其作為資源的價值。

四、總結與反思

（一）確定一個好題材

題材的選取是微課制作的首要環節，我主要是通過行業熱點和教學重難點兩方面出發。本次主題的雨水花園就是目前環境設計行業的熱點，在十八大會議上，生態文明被納入到五位一體的總布局中，要求環境設計滿足生態原則，構建美麗家園，這無疑是為環境設計者們提出了一個更高的標準。而教學重難點方面，主要是通過對教學內容和學生進行分析，了解內容上最適合制作成微課，形式上又最適合學生學習的知識點，經過調查和實踐檢驗的題材才更具說服力。

（二）關注題材相關信息

題材確定后很重要的就是通過一些網絡途徑（如微信公眾號、行業網站、微課網址等）關注相關信息，收集一些相關案例、不同形式的資料、參考文獻等。一方面能夠獲取關于該題材更新的觀點：另一方面能夠為教師設計微課方案提供更多的思路。微課的目的在于能夠以更豐富更直觀的方式去包裝知識點，激發學生的學習興趣，達到知識的傳授效果。因此，教師應該盡可能通過多種渠道獲取最新最有價值的知識、信息和表達方式。

（三）知識與享受同時并舉

基礎打牢后就要開始最重要的微課方案設計和制作環節了，需要教師們明確教學目標后，凝聚智慧、優化提煉教學內容和相關資料信息，將知識進行邏輯連貫、層層遞進的方式組織起來制作成腳本。然后根據腳本選擇精美的PPT，整合和制作相關視頻、動畫等，隨后就進入到微課錄制和后期制作中，教師需全程參與，做好溝通和協作工作，包括講課方式、內容讀白與畫面的匹配度以及背景音樂是否能烘托效果等，使知識不僅能得到有效傳播，還能給人一種美的享受。本次微課設計與制作中由于一些實際問題，使表達上還不夠完美，這是筆者今后需要克服和改進的方面。

本研究以“美貌與智慧并存的雨水花園”微課制作過程為例，介紹了短小精悍的微課的開發與應用。微課是對傳統課堂教學在時間和空間上的延伸，增加了知識傳播的方式。作為高校環境設計專業的教育者，應該緊跟新時代的要求，關注更多優秀的教學模式，挖掘更有價值的題材豐富資源庫，使線上線下混合式教學的發揮達到最佳教學效果。