探究幼兒教育中勞動實踐體驗活動開展的教育意義

史彩霞

（甘肅省慶陽市西峰區(qū)南街幼兒園 甘肅慶陽 745000）

作為我國各階段教育教學的根本宗旨，“立德樹人”業(yè)已成為各階段教育的一個重要目標，在實際的教學過程中得到應有的重視與實踐。幼兒教育是教育教學的起始階段，對幼兒開展有效的德育教育，無疑是具有重要的現(xiàn)實意義的。因此，在幼兒教育過程中開展勞動實踐活動，也成為一條對幼兒進行德育教育的有效途徑。通過開展勞動實踐體驗活動，一方面可以使幼兒建立勞動意識，認識到自己的事情自己做，是每個人的責任與義務，另外還可以有效發(fā)展幼兒的勞動素養(yǎng)，加強幼兒的勞動觀念，養(yǎng)成幼兒熱愛勞動的良好道德品質。當然，由于受到年齡的影響，這一階段的勞動實踐活動開展應當與幼兒的身心特點相互適應，并且能夠使幼兒愉快接受，才能保障這一實踐活動的有效性。針對這一活動內容，本文分析論述了幼兒教育中勞動實踐體驗活動開展的途徑與教育意義。

一、幼兒教育中勞動實踐體驗活動開展的有效途徑

我國的教育教學工作已經發(fā)生根本性的改變，針對幼兒勞動意識不足的現(xiàn)狀，切實有效地開展多種形式的勞動實踐體驗活動尤為重要，能夠探索出最佳的教學路徑，切實有效地增強幼兒對勞動的認知意識，從而培養(yǎng)幼兒良好的勞動習慣，以塑造幼兒優(yōu)秀的品質。在實際的幼兒教育教學實踐中工作的開展往往需要與幼兒的自身發(fā)展進行有機的結合和統(tǒng)一，只有不斷地根據(jù)幼兒的實際情況進行內容的篩選，才能切實保障整體工作的順利開展和實施，而勞動實踐體驗活動的推進更需要通過具體有效的策略進行更新和轉化，強化幼兒的勞動能力，培養(yǎng)幼兒的心理素養(yǎng)，從而順利地達成幼兒教育教學的目標。具體的路徑如下：

（一）利用勞動實踐體驗活動發(fā)展幼兒自我服務意識

對于幼兒來說，最簡單的一種勞動，就是實現(xiàn)幼兒的自我服務。所謂自我服務，就是幼兒通過自己的勞動，能夠有效地安排自己的生活，自己的事情自己做，不再假手于他人。因此，成人教育過程當中，學校和教師可以利用勞動實踐體驗活動，不斷地發(fā)展幼兒的自我服務意識。首先，我們要注意為他們創(chuàng)設勞動實踐體驗活動的相應環(huán)境，使幼兒適應自己在環(huán)境當中所承擔的角色。例如，以班級為單位，與幼兒共同討論制定班級的勞動公約，公約以圖文并茂的形式展示在班級的顯眼位置上，使幼兒明確在班級當中有哪些事情需要進行自我服務，對于小班幼兒來說，我們可以為他們布置自己穿衣服的流程圖，供他們觀看并引導他們嘗試為自己服務，對于大班的幼兒來說，我們就可以張貼一些學習系鞋帶或者編辮子的示意圖，為他們創(chuàng)設自我服務的相應環(huán)境；其次，幼兒教師要注重將勞動實踐活動與幼兒的生活環(huán)節(jié)相銜接，比如可以以幼兒的一日生活為背景，為幼兒安排各種勞動實踐活動內容。對于幼兒來說，他們的生活起居，學習作息，無不是在進行勞動，無不是在完成自我服務，要善于在幼兒的生活環(huán)境當中滲透勞動實踐活動的內容，比如在中午的吃飯環(huán)節(jié)，教師可以將正確使用筷子作為一個勞動實踐環(huán)節(jié)，帶領幼兒學習使用筷子吃飯，然后將筷子放回到指定區(qū)域。這些生活環(huán)節(jié)當中滲透的勞動實踐活動，可以在潛移默化過程中發(fā)展學生的自我服務意識，并增強幼兒的勞動能力以及勞動素質。

（二）利用勞動實踐體驗活動增強幼兒服務他人意識

對于幼兒來說，建立為他人服務的意識，是培養(yǎng)和發(fā)展幼兒責任心，提升幼兒團體觀念，發(fā)展幼兒勞動素養(yǎng)的一個重要過程。所謂服務他的意識，是指幼兒在平時的活動過程中能夠意識到自己在集體和他人面前的重要性，并意識到作為集體的一分子，參與集體活動，服務于他人是自己的能力和義務。在這方面，學校和教師可以為幼兒設計安排一些以集體勞動實踐活動活動為內容的活動項目。例如，在開展戶外活動時，教師可以安排幼兒之間互相幫助對方整理服裝，或者在活動之后一同收拾活動用具等；除此之外，還可以安排一些常規(guī)性的勞動實踐活動項目，借此保障幼兒的服務他人意識得到有效鞏固。例如，幼兒園可以安排推進“值日生”勞動實踐活動以培養(yǎng)勞動技能。每天堅持開展幼兒值日生活動，通過制定值日生輪值表讓每一位幼兒每周至少有一次機會擔當班級值日生，并根據(jù)不同年齡段幼兒的能力差異制訂具有針對性的值日生工作任務表，可以持續(xù)性地培養(yǎng)幼兒勞動技能。當然，在進行這一勞動實踐活動時，教師同樣要注意為不同年齡階段的幼兒安排不同的實踐活動內容。對于小班幼兒，教師可以安排他們?yōu)榇蠹曳职l(fā)紙巾或者餐具；對于中班以及大班的幼兒，則可以為他們增加打掃衛(wèi)生的活動。總之，要以幼兒的適應能力發(fā)展為前提。

（三）利用勞動實踐體驗活動培養(yǎng)幼兒良好勞動習慣

對幼兒進行勞動習慣的培養(yǎng)，是著眼于幼兒終身發(fā)展的一項重要教育內容。在幼兒教育階段，我們可以將培養(yǎng)幼兒的勞動習慣于勞動時間活動內容相結合，利用家園共育的方式，加強對幼兒進行這方面的引導和教育。首先，教師應當就這一問題與家長之間達成共識，我們可以利用微信群或者公眾號的形式，宣傳培養(yǎng)幼兒勞動習慣的重要性，使家長認識到在日常生活當中，應當如何與幼兒園配合開展這項工作；其次，就是組織開展各種以家庭為單位的勞動實踐活動項目。幼兒園可以定期組織習慣養(yǎng)成的家庭式訓練，例如二十一天養(yǎng)成自己洗襪子的活動項目，并要求家長通過每天發(fā)朋友圈，督促孩子每天堅持，對于堅持效果比較好的幼兒，教師可以將其家長的朋友圈內容進行課上展示，鼓勵其他幼兒都向這位小朋友學習。采用課堂互動的方式，在課堂上提出勞動習慣培養(yǎng)的要求和目標，讓幼兒明確做家務的意義，在理論上強化對幼兒的引導，并對經常在家做家務勞動的幼兒進行表揚，在全班營造良好的勞動氛圍。利用這種家園共育的方式，通過學校教師以及家長的共同參與指導，通過一系列的養(yǎng)成教育實踐活動，幼兒的勞動習慣會逐漸養(yǎng)成，并在今后的學習生活當中發(fā)揮重要作用。再次，幼兒回到家后，在保證完成作業(yè)的基礎上，在力所能及的前提下，適當幫助父母做家務勞動，并在父母的指導下，爭取把家務做得更好。最后，由幼兒家長采取拍攝微信小視頻、拍照的方式，將孩子在家里的家務勞動表現(xiàn)上傳至班級群，并引導和鼓勵家長分享自己的感受和故事。

（四）利用勞動實踐體驗活動增進親子之間的情感

實踐性的教育教學活動應該是獨特的而又充滿活力的，只有這樣才能引導學生進行深度的學習，而對幼兒教育教學工作來說，為了不斷地進行工作的完善，需要加強與家長之間的聯(lián)系確保整體實踐效果的全面增強。作為幼兒教師，在組織勞動實踐體驗活動的過程中，需要認真地篩選發(fā)現(xiàn)與家長之間聯(lián)系的橋梁，在家庭教育中適當?shù)亟M織不同形式的勞動體驗，讓幼兒的思維始終處于發(fā)展之中，并與幼兒攜手共同進行活動的參與，能夠讓幼兒力所能及地做家務增進與幼兒之間的情感互動和交流，展現(xiàn)幼兒的自主意識，從而形成常態(tài)化的行為習慣，以延伸勞動實踐體驗活動的本質。比如在家庭教育中，家長可以與幼兒一起進行疊衣服的比賽活動，在濃郁的勞動氛圍下，幼兒不僅能夠把自己的衣服疊得整整齊齊，更能整理書桌，加強引導，讓幼兒的勞動意識得以全面的增強，真正形成好的習慣，也確保幼兒與父母之間的交流和溝通更加順暢，增進他們之間的情感交融。在與父母的互動過程中，幼兒的勞動意識和能力也在持續(xù)提高，從而不斷地提高勞動實踐體驗活動的教育意義和價值，展現(xiàn)其重要性。

二、幼兒教育中勞動實踐體驗活動開展的教育意義

課堂教學活動應該是充滿生機而又富有活力的，只有不斷地增強對幼兒的引導，才能確保整體的教育教學工作全面開展起來，更好地展現(xiàn)其教學優(yōu)勢，以更有助于幼兒的全面發(fā)展和進步。在實際的幼兒教育教學實踐中，對于勞動實踐體驗活動的開展和實施，能夠切實地改善整體的幼兒教育教學環(huán)境，不斷地營造和諧干凈的校園氛圍，形成良好的風氣，切實有效地引領幼兒不斷地前行，產生強大的吸引力，促使幼兒的自我感知意識，得以持續(xù)地增強，以培養(yǎng)幼兒愛衛(wèi)生、講文明、樹新風的意識形態(tài)，塑造幼兒積極健康的心態(tài)，從而為幼兒的長遠發(fā)展，奠定堅實的基礎。幼兒教育中勞動實踐體驗活動開展的教育意義表現(xiàn)在：

（一）有助于展現(xiàn)勞動實踐體驗活動的特色，開發(fā)幼兒的勞動思維

班集體的凝聚力來自學習者意識的發(fā)展和提升，只有在良好的環(huán)境下，他們的整體素養(yǎng)才會得以全面的發(fā)展和提升。對于幼兒教育教學工作來說，勞動實踐體驗活動的開展和實施，必須展現(xiàn)其特色，才能形成高效的氛圍，讓幼兒在良好的環(huán)境下自由地發(fā)展，潛移默化地影響他們的思維，更加深度地進行課程資源的運用，從而培養(yǎng)幼兒愛勞動的好習慣。在此過程中能夠不斷地展現(xiàn)勞動實踐體驗活動的特色，觸動幼兒內心積極的情緒，引導幼兒掌握園內勞動的基本技能和方法，循序漸進地進行各種活動的延伸和拓展，更有助于開發(fā)幼兒的思維，幫助幼兒形成良好的責任感，提高幼兒的自主意識，鍛煉幼兒的意志，切實發(fā)揮勞動教育的育人功能，讓幼兒認識到勞動的價值和勞動的光榮，培養(yǎng)幼兒的勞動態(tài)度和情感，通過勞動使幼兒逐漸養(yǎng)成良好的勞動習慣，培養(yǎng)幼兒的自主意識，增強對幼兒的正確引領，從而確保幼兒的全面發(fā)展和進步。

（二）有助于彰顯勞動實踐體驗活動的魅力，發(fā)展幼兒的勞動意識

在實際的教育教學實踐中，工作的體驗和感受應該是更為深刻和明顯的，這樣一來才能更好地指導學習者不斷地前行，幫助他們增強自信心，以促使腦力勞動和體力勞動的密切結合，發(fā)展他們的勞動意識。在實際的幼兒教育教學工作實踐中，勞動實踐體驗活動的開展和實施更需要加強與課外活動的聯(lián)系，這樣一來才能更有助于形成優(yōu)美的環(huán)境氛圍，切實做好每一項勞動，讓幼兒真正感受到參與勞動的快樂，逐漸樹立參與勞動的意識，從而潛移默化地形成健康的勞動習慣。

（三）有助于突出勞動實踐體驗活動的特性，提高幼兒的勞動能力

每項活動的開展都有其獨特之處，如果沒有進行深度的挖掘，則其規(guī)律和特性就不能得到全面地展現(xiàn)相應的學習者的主體意識，也就不能得到全面的發(fā)揮，這樣一來則會影響到它的整體能力的提高。所以幼兒教師需要深度地研究勞動實踐體驗活動的特性，并提出具體化的實施方案，以實踐活動為載體，尊重幼兒的成長規(guī)律和特點，探索有效的方法，形成高效的教學機制，以全面展現(xiàn)其教學優(yōu)勢，與幼兒的實際發(fā)展進行有機的統(tǒng)一和結合，更有助于發(fā)揮勞動實踐體驗活動的強大吸引力，從而確保幼兒勞動能力和水平的不斷增強。如在自我服務方面，要求幼兒準備好自己的書包，會擦拭課桌和衣帽柜，學會穿衣服、脫衣服和穿鞋子、脫鞋子，清洗自己的口杯;而在日常生活勞動方面，學會收拾自己的玩具、文具、圖書，學會整理小課桌，把書本擺放整齊，做同學的好幫手，相互幫助;而在大自然勞動方面，主要是澆水、撿垃圾、撿落葉等。針對中班和大班的幼兒，教師則需要在此基礎上適當增加勞動難度，使幼兒的勞動習慣在循序漸進中得到培養(yǎng)。

總的來說，當前階段，我國社會經濟水平不斷發(fā)展，很多家庭的生活條件都有了大幅度的提高，隨之產生的，是人們對于幼兒勞動教育的缺失，針對這種現(xiàn)象，在幼兒教育過程中開展勞動實踐活動確實有著重要的現(xiàn)實意義與價值。無論是對于幼兒的勞動素養(yǎng)發(fā)展，還是對于幼兒的道德品質發(fā)展來說，勞動教育都是不可荒廢的，因此，我們應當在教育實踐過程中不斷增強這一實踐活動的效能，使之為幼兒的長足發(fā)展發(fā)揮更為重要的效能，以全面展現(xiàn)幼兒教育教學工作的特色，提高整體的教育教學質量。