中職汽車發動機構造與維修

聶天峰

摘要：當前，我國的交通運輸行業正呈現出蓬勃發展的態勢，汽車的數量也在不斷的增加，在這樣的背景下，社會中的汽車維修行業顯得尤為重要。基于此，提升中職院校中汽車修理專業學生的綜合能力使其達到行業要求是當前汽車修理行業發展的重點內容。中職院校在開展汽車發動機構造與維修課程的過程中，要注重教學方法的創新，不斷提升教學質量。本文對提升中職院校汽車發動機構造與維修教學質量的策略進行了分析。

關鍵詞：中職;汽車發動機構造與維修;教學策略

引言：

汽車發動機構造與維修是中職院校中汽車修理相關專業的重點課程，涵蓋了汽車發動機中各個系統的組成和構造、發動機系統的故障以及針對故障的診斷和處理方法等多方面內容，教學的重點在于提升學生的實踐能力。但是，許多中職院校在開展該課程的教學活動時，使用到的教學模式大多比較傳統，與實踐脫節，也就無法向社會輸送更多高素質的人才。所以，改變教學模式是當前中職院校汽車發動機構造與維修課程開設的重點。

1中職院校開設汽車發動機構造與維修課程的目標

中職院校中的汽車發動機構造與維修課程是一門綜合性較強的課程，牽扯到多方面的知識，并且兼具理論性與實踐性。學生在學習這門課程的過程中，能夠對汽車發動機的內部結構和基本構造做到基本的掌握，還能夠對汽車發動機系統運作的方式以及故障維修的原理形成一定的認識，此外，學生還可以學習到汽車維修工作的規范工序[1]。

另外，由于汽車發動機構造與維修不單單是一門理論性的課程，還蘊含著較強的實踐性，因此，學生還需要具備較強的實踐操作能力。一般來說，學生在完成汽車發動機構造與維修這門課程的學習之后，能夠擁有熟練掌握汽車發動機的拆卸和組裝的能力，還能夠對汽車發動機系統中的零部件進行更換。與此同時，對于汽車發動機經常出現故障的部分以及一些常見的問題，學生都能夠依靠自身的力量進行正確的判斷，并針對問題進行相應的排查與維修，這能夠為其今后進入到汽車維修行業中奠定良好的基礎。

2提升中職院校汽車發動機構造與維修教學質量的策略

2.1推行一體化教學模式，創新教學方法

提升教學質量的重點在于轉變傳統的教學模式。中職院校的許多教師在開展教學活動時，使用的教學模式大多不夠新穎，仍舊沿用理論脫離實踐的方法，這種教學模式難以實現學生綜合能力的提升，因此，教師應當創新教學方法，在教學的過程中使用理論與實踐相結合的一體化教學模式。與傳統的教學模式相比，一體化教學模式本身有著良好的實用性以及職業定向性，這與當前社會中對于這一專業人才提出的要求相吻合。從本質上說，我國開展職業教學的根本目標就是使學生在進入社會參與工作之后能夠擁有堅實的理論基礎和實踐基礎，這也是相關企業和用人單位為人才提供工作崗位時提出的必然要求。

理論和實踐一體化的教學模式能夠實現對汽車發動機構造與維修這門課程職業教學目標的精確定位，這也是該教學模式擁有職業定向性的具體表現。現階段，我國企業在經濟發展的進程中迎來了向前邁進的機遇，其生產經營的規模也在不斷地擴大，并呈現出越來越高的經營效率，過去較為常見的“學徒制”已經逐漸被時代發展的浪潮淹沒了，出現在我們視野中的是現代化企業對學生的實際操作能力提出了嚴格的標準和高質量的要求。理論與實踐相結合的教學模式能夠做到有效結合理論知識和實踐操作能力，以理論作為學生實踐操作的基礎，并以實踐操作來檢驗學生對理論知識的掌握程度，有效提升了學生的綜合能力，使其與企業的要求更好的契合。

2.2推廣汽車發動機實用化教學內容

中職院校在開展汽車發動機構造和維修這門課程的教學活動時，應當與課本上的章節分布作為基礎來設計理論課程與實踐課程的分布。由于這門課程本身有著較強的綜合性，所以，盡管是在理論課上也應當融入一些實用化的教學內容。倘若單單在課堂上講解理論知識，學生必然會感到枯燥乏味，教學質量自然難以提升。所以，可以在課堂教學中引入實際的案例，例如將汽車維修企業中實際發生的維修實例引入到課堂中，并將其與原理知識相結合，學生對于理論知識的理解必然會更加透徹，還可以在一定程度上調動學生的學習興趣[2]。

舉例來說，汽車發動機構造與維修中包含了汽車發動機氣缸蓋部分的拆解和安裝的內容，涉及到氣缸蓋的分類、氣缸蓋的制造材料以及拆卸和安裝方法等。倘若只靠單純的理論講解，學生自然難以理解，興趣也不強烈。此時，教師就可以利用多媒體工具向學生展示與氣缸蓋有關的視頻、圖片等，學生就可以對氣缸蓋有一個直觀的認知。同時，還可以在課堂教學進行的過程中使用氣缸蓋模型，并將學生分成小組，依次完成實際汽車維修中經常涉及到的一項內容——更換氣缸墊。通過運用實用化的教學內容，不僅可以使學生對氣缸蓋的結構和拆卸安裝等有一個較好的掌握，學生還能夠學會怎樣更換氣缸墊，增強了學生的實踐操作能力。

2.3強化師資隊伍建設力度，創新教學團隊

強化師資隊伍建設力度是當前中職院校提升教學質量的一項重要任務，這方面內容需要教師與教育管理者等多方面的共同努力。中職院校的教育質量能夠直接影響到學生未來進入社會中的發展狀況，所以，提升教學質量和學生的社會實踐能力十分重要。而教師是汽車發動機構造與維修課程教學活動中的主導力量，其綜合素質和使用的教學方法決定著學生的學習成果。所以，應當加大建設教學團隊的力度，一方面，需要吸納更多的教育人才，另一方面，針對現有的教師，要對其進行有效的培訓，促使教師隊伍做到與時俱進，從而提升中職院校汽車發動機構造與維修這門課程的教學質量。

總結：綜上所述，中職院校中開設的汽車發動機構造與維修課程是一門既包含理論性又包含較強實踐性的課程。目前，我國許多中職院校在開展該課程的教學活動時，使用的教學模式和教學思維大多比較陳舊，因此，收獲的教學成果不佳。為了真正提升學生的實踐能力，在教學過程中，要著重提高對課程實踐的重視程度，舍棄以往保守的教學方法，做到與時俱進，為我國的汽修行業輸送更多的高質量人才。

參考文獻：

[1]王偉.淺談中職汽修專業《汽車發動機構造與維修》課堂教學[J].汽車維護與修理，2018（04）：65-66.DOI：10.16613/j.cnki.1006-6489.2018. 04.022.

[2]孫炳.中職汽車發動機構造與維修課程教學創新探究[J].現代職業教育，2020（11）：158-159.