如何在小學綜合實踐活動中融入德育

祁瑞蕓

【摘要】綜合實踐活動的形式多樣、內容豐富、內涵深邃，是難能可貴的德育素材。為了有效開展德育工作，落實立德樹人理念，教師應以綜合實踐活動為載體，腳踏實地地培育學生思想道德素質。文章從主題教育活動、公益活動、生活實踐活動等方面入手，對德育內容在小學綜合實踐活動中的滲透途徑進行了剖析。同時，站在教學角度提出了一系列保障措施，以確保德育工作順利有效地展開，落實到位。

【關鍵詞】小學；綜合實踐活動；德育；滲透；途徑；保障措施

【中圖分類號】G621【文獻標志碼】A【文章編號】1004—0463（2021）11—0039—02

在當前的教育背景下，小學教育愈發注重德育工作。特別是隨著立德樹人理念的提出，德育上升至了一個前所未有的高度，所以，教師應當把德育融于小學綜合實踐活動中，借助多樣化活動有的放矢地滲透德育，讓學生時刻浸染在德育氛圍內，潛移默化地提升思想道德素養。下面，筆者結合工作實踐談幾點自己的看法。

一、德育滲透的有效途徑

小學綜合實踐活動類型豐富，常見的有主題教育活動、社會公益活動、生活實踐活動、小組合作實踐活動等[1]。教師在這些活動中滲透德育，讓學生在活動中親身體會感悟德育內容，能有效提升學生的思想道德素養。

（一）主題教育活動

主題教育活動有著鮮明的主題和明確的目標。通過主題教育活動，能使德育縱深延伸，持續深化滲透，能引導學生學習傳承正能量，堅定正確的理想信念[2]。實踐中，教師以社會公德、愛國教育、生命教育等為主題，精心規劃安排相應的主題教育活動，制訂完善的主題教育活動實施方案，有計劃地逐步展開。主題教育活動不是一次性的，應是一個連貫的循序漸進的過程。所以，確定主題后，教師應根據教學時間安排統籌制訂主題教育活動實施計劃，明確每一個階段的活動內容和任務，并按步驟實施。如，以“社會公德—人人愛護公共設施”主題教育活動為例，教師應以一個學期為周期，分三個階段實施活動、滲透德育。第一個階段，圍繞“職責教育”，強化學生的主人翁意識；第二個階段：圍繞“愛心教育”，培育學生愛護和保護社會公共設施的主體意識；第三個階段：圍繞“實踐教育”，讓學生在實踐中身體力行地切實踐行社會公德。

（二）公益活動

公益活動是一種以出錢、出物、出人等為手段的，支持某項社會公益事業的活動。此類活動蘊藏著豐富的社會正能量，體現著良好的道德素養和精神品質，富有人間大愛。所以，教師要把公益活動納入到小學綜合實踐活動中，通過公益活動來宣傳正面、積極、健康的思想觀念，促進德育滲透。具體而言，教師可以從綜合實踐活動的要求入手，并結合學生身心特點，組織一些公益文化活動。如，捐助型的義演、義賣、主題捐贈等公益文化活動，競賽型的歌詠比賽、征文比賽等公益文化活動，慰問幫扶型的文藝演出、清除垃圾等公益活動。這些公益活動類型多樣，趣味性強，符合學生特點，學生將有很強的參與欲望。在此類活動中，學生要積極主動地參與，通過自身的體驗和感受得到德育熏陶，富有愛心，懂得身體力行地幫扶弱勢群體。公益無小事。教師需明確告知學生“給老人讓座，給別人一杯水……”都是公益。教師要鼓勵學生做力所能及的公益活動，讓學生在一件件小事中“以小積多”，提高道德品質。例如，教師定期組織學生到社區養老院、孤兒院等地方慰問演出，為他們帶去愉悅的身心享受和溫暖的陪伴，為社會弱勢群體做出一點點幫助。在慰問活動中，學生們唱歌、跳舞、講故事，用明朗的笑容、鮮活的表演帶給老人們、孤兒們歡聲笑語。通過這樣的活動，學生們懂得了關愛、溫暖、幫助才是世間最美好的“良藥”，會促使自身的德育水平得到極大的提升。

（三）生活實踐活動

常言道，生活即教育，生活處處有教育。小學綜合實踐活動要突破單一化的教學形式，開展一些密切聯系學生生活的活動，并把德育內容融于其中[3]，這樣不但能增加實踐活動和學生生活的契合度，增強德育效果，還能提高學生的參與積極性，增加教師和學生、家長和學生之間的互動。為此，教師可結合學生生活組織安排一些實踐活動，如做家務、洗衣服、打掃衛生等。對于高年級學生，教師可以讓學生到社區、街道等場所做一些力所能及的勞動性實踐活動。活動結束后，教師要求學生寫一份個人實踐體會報告，讓學生表達出自己的真實想法。學生寫報告的過程中，便會自然地和老師、家長交流，向他們講述自己的感受或尋求疑惑解答；而教師、家長也會從德育的角度耐心指導學生，使得學生的思想道德素質進一步升華。

二、德育滲透的保障措施

（一）營造良好的德育氛圍

環境有育人功能。所以，學校首先要注重德育工作，其次要為綜合實踐活動營造適宜的德育氛圍[4]。比如，每次開展綜合實踐活動前，需組織召開全校、全班動員大會，宣傳活動主題，讓學生認識德育內容。同時，在學校走廊、班級版畫等位置張貼“真愛生命、愛護環境”等宣傳語。此外，教師在綜合實踐活動實施過程中還要發揮自身的導向作用，及時宣傳德育內容，為學生提供鮮活有趣的案例故事，營造良好的德育氛圍。對于學生的想法、感悟，教師要給予大力支持，允許學生說出真實的聲音，創設一個自由、民主、開放的表達環境，確保德育得以滲透。

（二）明確德育目標

小學綜合實踐活動豐富，德育主題也很多，二者的內容雖然有所重合，但是依然存在一定的差異。所以，在小學綜合實踐活動中滲透德育內容時，教師需要全面分析綜合實踐活動內容和德育內容是否契合，找出兩者之間的共同點以明確德育目標。教師要以目標為導向，確定綜合實踐活動主題。確定主題內容時，教師需要考慮兩個因素：第一，是否具備思想性。所確定的活動主題要反映社會主義精神，契合時代主題，有著顯著突出的教育價值。第二，是否具備貼合性。活動主題要符合學生身心特點，貼近學生生活，契合學生情感需求，能夠引起學生共鳴。只有滿足以上兩個方面的條件，活動主題才具有德育作用。

（三）加強過程設計

執行和安全是小學綜合實踐活動順利有效實施的兩個關鍵條件[5]。特別是小學生年齡偏小，教師需要確保學生在活動中的人身安全，不能為了德育而忽視學生安全。所以，教師應盡可能選擇學生力所能及的實踐活動，做好活動過程的安全保護工作，這樣既能保障學生的安全，又能達到德育效果。除了考慮學生安全以外，教師還要精心準備，認真設計活動實施過程，事先預設可能發生的意外情況，并安排防控措施，制訂應急處理方案。通過對綜合實踐活動實施過程的精心設計，教師全程掌握活動進程、保護學生安全，使得德育滲透有一個堅實的基礎保障。

（四）注重評價反饋

任何活動的順利實施，任何教育的有效滲透，都離不開及時、客觀的評價反饋。為了實現德育目標，教師要在綜合實踐活動結束后開展教學評價工作。通過過程性、結果性的教學評價，對綜合實踐活動實踐過程中的德育滲透情況、學生接受程度、德育效果等進行全面考核，及時發現問題，及時調整。一旦發現問題，教師必須立即剖析原因，及時彌補，以完善活動內容。然后，教師再借助評價反饋了解實際情況，吸收有益經驗，彌補不當之處，進而為下一次的活動提供借鑒。

可見，小組綜合實踐活動在德育上有著突出作用，有利于培育學生良好的思想道德素養。所以，小學綜合實踐活動中，教師要通過主題教育活動、公益活動、生活實踐活動、小組合作實踐活動等滲透德育內容，一方面能鍛煉學生的實踐能力，另一方面能有效實施德育，促使學生全面發展。當然，為了保障德育效果，教師還需要營造良好的德育氛圍，明確德育目標，加強過程設計，注重評價反饋，使德育內容切實融于綜合實踐活動，引領學生思想道德正向發展。

參考文獻

[1]鞏秀玲，段兆暉.小學低年級綜合實踐活動課程實施的價值與有效策略[J].現代中小學教育，2018（09）：50-52.

[2]何鐵勇.“生活根·實踐魂”教學主張的提煉與實踐[J].現代中小學教育，2020（05）：29-33.

[3]張保勇.依托學科活動，“深淘灘、低做堰”，落地核心素養——由“櫻花語文”學科活動引發的思考[J].現代中小學教育，2019（03）：71-73.

[4]徐昭東，王家云.核心素養視域下綜合實踐活動師資隊伍的建設[J].教學與管理，2019（36）：62-64.

[5]劉丹鳳.綜合實踐活動課程的現實困境及其破[J].解教學與管理，2020（09）：85-87.

編輯：郭裕嘉