新時期構(gòu)建節(jié)約型中小學(xué)校園文化的思考

安萍芳

【摘要】長期以來，教育部門積極響應(yīng)國家號召，提倡節(jié)儉、反對浪費，在基礎(chǔ)教育階段，有關(guān)部門和學(xué)校在落實相關(guān)政策的過程中，積極構(gòu)建節(jié)約型校園，在學(xué)校管理中倡導(dǎo)節(jié)約文化。在新時期，積極構(gòu)建節(jié)約型中小學(xué)校園文化尤其重要，通過探索新時期中小學(xué)節(jié)約型校園文化建設(shè)，能進一步促進學(xué)校健康發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】節(jié)約型校園文化；中小學(xué)；研究

【中圖分類號】G471【文獻標(biāo)志碼】A【文章編號】1004—0463（2021）11—0090—02

保護環(huán)境和節(jié)約資源是我國的基本國策，勤儉節(jié)約是中華民族的傳統(tǒng)美德，教育部門也響應(yīng)國家號召積極提倡節(jié)儉、反對浪費[1]。建設(shè)節(jié)約型校園，是新時期建設(shè)節(jié)約型社會的重要環(huán)節(jié)，如何加強節(jié)約型校園文化建設(shè)十分重要，不僅是學(xué)校發(fā)展的需要，更是培養(yǎng)高素質(zhì)社會主義建設(shè)者和接班人的需要。

一、節(jié)約型校園及文化的內(nèi)涵

在當(dāng)今社會背景下，“節(jié)約”的內(nèi)涵，其一是相對于“浪費”而言，其二是一種美德和精神追求，是積極健康生活習(xí)慣的培養(yǎng)[2]。而節(jié)約型校園指的是學(xué)校辦學(xué)、進行校園建設(shè)、校園管理以及教書育人等工作，在節(jié)地、節(jié)材、節(jié)能、節(jié)水、環(huán)保理念、節(jié)約型教育內(nèi)容、教育模式等方面形成良好的節(jié)約型校園文化[3]。

構(gòu)建節(jié)約型校園文化包含兩層含義：其一體現(xiàn)在自然資源利用方面，要降低消耗和杜絕浪費，在日常生活和教育學(xué)習(xí)中要求師生節(jié)約各種資源；其二是加強管理，在辦學(xué)過程中努力提升對各種教育資源的利用率，使教育資源實現(xiàn)優(yōu)化配置。

二、構(gòu)建節(jié)約型中小學(xué)校園文化的意義

教育要從孩子抓起，在中小學(xué)基礎(chǔ)教育階段，作為人才重要培養(yǎng)基地的學(xué)校應(yīng)通過節(jié)約型校園文化構(gòu)建，優(yōu)化學(xué)校的各種資源配置。

1.促進學(xué)校教育資源優(yōu)化配置。構(gòu)建節(jié)約型社會，要從孩子抓起，通過節(jié)約型校園文化構(gòu)建，在學(xué)校的日常宣傳、管理和實踐中，培養(yǎng)師生的節(jié)約意識等；通過校園教育資源的合理調(diào)動和優(yōu)化配置，提高學(xué)校有限教育資源的利用率。

由于我國各地區(qū)教育發(fā)展水平存在差距，教育資源也存在分配不均衡的問題，尤其城鄉(xiāng)教育資源在地理位置、辦學(xué)條件、師資力量等方面存在一定的差距，這種差距無疑制約著教育均衡發(fā)展。通過節(jié)約型校園文化構(gòu)建，加強教育資源優(yōu)化配置，通過合理調(diào)配和統(tǒng)籌管理相關(guān)教育資源，提升各區(qū)域教育教學(xué)資源的利用率，提升基礎(chǔ)教育質(zhì)量，從而促進不同區(qū)域中小學(xué)教育協(xié)調(diào)發(fā)展。在此基礎(chǔ)上，進一步提高師生的節(jié)約意識。

2.助力新時期節(jié)約型社會建設(shè)。節(jié)約型校園建設(shè)是新時期節(jié)約型社會建設(shè)的一項重要內(nèi)容。在基礎(chǔ)教育階段，中小學(xué)是學(xué)生素養(yǎng)培養(yǎng)的重要場所，節(jié)約型校園文化作為學(xué)生素養(yǎng)培養(yǎng)的立足點，關(guān)系著學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。構(gòu)建中小學(xué)節(jié)約型校園文化，能有效促使中小學(xué)生形成良好的節(jié)約習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)和社會生活習(xí)慣的形成奠定基礎(chǔ)，從而形成文明節(jié)約的社會風(fēng)尚，助力我國節(jié)約型社會建設(shè)。

三、構(gòu)建中小學(xué)節(jié)約型校園文化的問題分析

在區(qū)教育局的積極引導(dǎo)下，筆者所在地區(qū)的中小學(xué)節(jié)約型校園文化構(gòu)建在持續(xù)推進，有的學(xué)校已經(jīng)取得了一定的成效，但其中仍然存在一些問題，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

1.節(jié)約型校園文化構(gòu)建體系不夠完善。在新時代，很多中小學(xué)結(jié)合素質(zhì)教育理念，積極開展節(jié)約型校園文化構(gòu)建，但并未形成完善的體系，一般圍繞日常的教育教學(xué)內(nèi)容展開，有的學(xué)校未能將節(jié)約型校園文化構(gòu)建納入學(xué)校的整體規(guī)劃之中。從學(xué)生的角度看，缺乏文化氛圍的節(jié)約型校園建設(shè)，不利于學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中自覺形成節(jié)約習(xí)慣；從老師的角度看，有的學(xué)校無法將節(jié)約型校園文化構(gòu)建與學(xué)科教學(xué)融合，對學(xué)校教育資源的節(jié)約、優(yōu)化難以進行。

2.節(jié)約型校園文化構(gòu)建缺乏創(chuàng)新管理。從長遠(yuǎn)發(fā)展和當(dāng)前情況看，中小學(xué)節(jié)約型校園文化構(gòu)建任重道遠(yuǎn)。很多學(xué)校的教育資源管理方式、校園文化建設(shè)模式不夠創(chuàng)新，一些學(xué)校仍將主要精力放在教學(xué)管理方面，未涉及環(huán)境保護、節(jié)約型校園文化構(gòu)建相關(guān)領(lǐng)域[4]。另外，由于固化的學(xué)校運營和管理模式，增加了踐行中小學(xué)新型管理理念的難度，導(dǎo)致節(jié)約型校園文化構(gòu)建困難重重。因此，要做好中小學(xué)節(jié)約型校園文化構(gòu)建，必須更新理念，在學(xué)校運營和管理方面實現(xiàn)改革和創(chuàng)新，有效配置教育資源，優(yōu)化教學(xué)模式，提升教學(xué)質(zhì)量，形成積極的節(jié)約型校園文化，從而培養(yǎng)中小學(xué)生的節(jié)約意識和行為。

3.缺乏健全的監(jiān)督、考評機制。制度的有效落實需要健全的監(jiān)督、評估機制。但當(dāng)前一些中小學(xué)節(jié)約型校園文化構(gòu)建存在監(jiān)督、考評機制不夠健全的情況，主要表現(xiàn)在：一是在學(xué)校發(fā)展和整體規(guī)劃中，未能將節(jié)約型校園文化構(gòu)建納入其中，使之與學(xué)校發(fā)展有機融為一體，學(xué)校整體規(guī)劃未體現(xiàn)“節(jié)約文化”理念；二是部分學(xué)校針對節(jié)約型校園文化構(gòu)建制定了一系列的措施，但在實踐中未能形成科學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)，或者評價指標(biāo)缺乏系統(tǒng)性，沒有定量化，導(dǎo)致無法有效監(jiān)督、考核學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師，這在很大程度上影響了節(jié)約型校園文化的構(gòu)建。

四、構(gòu)建新時期節(jié)約型中小學(xué)校園文化的策略

校園文化建設(shè)是一個基礎(chǔ)性工作，中小學(xué)節(jié)約型校園文化構(gòu)建，要堅持可持續(xù)發(fā)展理念，堅持優(yōu)化資源配置理念，改革中小學(xué)管理體制；要加強節(jié)約型校園文化宣傳，提升師生的節(jié)約意識；將節(jié)約型文化融入教學(xué)過程之中，通過豐富多彩的相關(guān)活動的開展，促進節(jié)約型校園文化構(gòu)建。

1.構(gòu)建節(jié)約型校園文化制度保障體系。構(gòu)建中小學(xué)節(jié)約型校園文化需要完善的制度保障，學(xué)校應(yīng)成立由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)（如校長）為核心、由科研骨干教師組成的節(jié)約型學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組，制定符合學(xué)校特色的完整、細(xì)致、量化的相關(guān)管理制度。學(xué)校各個部門應(yīng)細(xì)分節(jié)約型校園文化構(gòu)建類型，涉及宣傳、組織、實踐、監(jiān)督和評價等方面，落實“定額用能，節(jié)約獎勵”“節(jié)約的教學(xué)融入”“節(jié)約的實踐活動”等制度，以促進中小學(xué)節(jié)約型校園文化有效構(gòu)建。

2.提升師生的節(jié)約意識，加強節(jié)約型校園文化宣傳。宣傳中小學(xué)節(jié)約型校園文化，可以借助于文化氛圍的營造和豐富的教育活動組織等，通過校園廣播、校園宣傳櫥窗、橫幅、校報和校園網(wǎng)等方式和渠道，宣傳節(jié)約型校園文化的理念、意義、內(nèi)容和形式等，營造良好的宣傳氛圍[5]。也可以通過聘請專家作講座、發(fā)放倡議書和宣傳材料等方式，開展節(jié)約型校園文化宣傳活動，有助于提升中小學(xué)師生的節(jié)約意識。

3.將節(jié)約型校園文化有效融入中小學(xué)學(xué)科教學(xué)之中。在節(jié)約理念指導(dǎo)下，教師可以結(jié)合學(xué)科特點，挖掘?qū)W科教學(xué)中與節(jié)約型校園文化相關(guān)的素材，進行課堂教學(xué)設(shè)計，在課堂教學(xué)活動中適度、合理融入、滲透節(jié)約理念，并引導(dǎo)學(xué)生思考和討論，促進學(xué)生提升節(jié)約意識[6]。還可以用現(xiàn)代信息技術(shù)，如，在學(xué)校網(wǎng)站中開辟“節(jié)約型校園”專欄，展示學(xué)生和老師相關(guān)作品，開通留言和討論功能，使節(jié)約型校園文化構(gòu)建成為一種新風(fēng)尚。

4.開展以節(jié)約、環(huán)保為主題的校園實踐活動。節(jié)約型校園文化構(gòu)建不能停留在口號上，節(jié)約型校園文化應(yīng)深入人心、成為師生學(xué)習(xí)和生活的指導(dǎo)理念，需要師生在學(xué)習(xí)和生活中不斷踐行。學(xué)校可以通過開展多種以“節(jié)約”為主題的活動，如節(jié)約用水、節(jié)約用紙、節(jié)約用電等節(jié)約型校園主題活動，引導(dǎo)師生形成隨手關(guān)閉水龍頭、杜絕長流水的習(xí)慣，形成隨手關(guān)燈、人走電源切、杜絕長明燈等節(jié)約用電的習(xí)慣，形成節(jié)約使用練習(xí)本、廢紙回收、節(jié)約紙張等習(xí)慣。開展“書香滿園”中小學(xué)圖書資料“跳蚤市場”活動，進行舊書互換、舊書捐贈，在節(jié)約理念下實現(xiàn)教育資源共享。開展校園環(huán)保回收長效化活動，既可以美化校園環(huán)境，又有助于垃圾分類理念的形成，還能使廢舊物得到有效利用。開展節(jié)約型校園建設(shè)激勵活動，評選班級“節(jié)約小模范”，并對其進行獎勵，發(fā)揮激勵引領(lǐng)作用。開展“節(jié)約家庭”教育活動，使節(jié)約型校園文化構(gòu)建有效輻射到學(xué)生家庭、延伸到社區(qū)，形成社會節(jié)約新風(fēng)尚。

在節(jié)約型社會建設(shè)大背景下，在基礎(chǔ)教育階段積極進行中小學(xué)節(jié)約型校園文化構(gòu)建意義重大，其構(gòu)建過程中不僅需要系統(tǒng)的制度保障，還需要結(jié)合中小學(xué)教育教學(xué)特點進行廣泛宣傳、開展豐富的活動，更需要教育管理部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)加強認(rèn)識、端正態(tài)度和強化統(tǒng)籌協(xié)調(diào)能力，需要家庭和社會的積極支持和監(jiān)督。通過多方協(xié)作，構(gòu)建中小學(xué)節(jié)約型校園文化，促進學(xué)校良性、健康發(fā)展，為社會可持續(xù)發(fā)展做出積極的貢獻。

參考文獻

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編輯：彭雪亮