新課改下高中歷史教學中傳統文化德育滲透的路徑研究

謝 蕾

（四川省德陽市第三中學 四川德陽 618000）

引言

新課改下，要求培養學生綜合素質，培養學生學科素養。高中歷史教學中，德育教育工作開展，提升歷史育人功能，提升課堂教學質量。如何在歷史課堂上，滲透傳統文化德育內容呢？本文就此進行分析。

一、立足教材，滲透傳統文化內容

教材是教育工作開展的根本，也是進行傳統文化德育滲透的重要媒介。在高中歷史課堂教學中，提升對德育教育的重視，加強對教材的利用，將德育內容體現滲透在課堂教學中，使學生在學習的過程中思想品質得到培養[1]。在新課改背景下，要求教師改變傳統教育理念，樹立以人為本、以德為先的教學觀念，對學生進行知識的傳授與其它方面的培養。在高中歷史德育教育工作中，教師應積極響應新課改教學要求，結合學生的實際需求進行德育教育，將傳統文化內容以多種不同的方式呈現給學生，以此增加課堂教學的趣味性，提升教育質量。將課本知識與傳統文化結合在一起，有效的提升歷史教育效果，促使學生文化傳承與發展意識的形成。

例如，進行《中國古代的手工業經濟》內容教學時，教師可以將延續至今的手工業產品，如青銅、紡織品、煉鐵技術等等以多媒體視頻的方式內容呈現在課堂上，并結合教材內容，引導學生進行探究思考：在我國經濟、文化發展的過程中，手工業占據了怎樣的地位？是什么推動了手工業經濟發展？面對流傳至今的手工業，我們應該如何對待？然后讓學生進行討論，說出自己對手工業的認識。通過這一方式培養學生的文化傳承意識，使學生在學習過程中產生強烈的民族自豪感，提升學生的愛國之情。課堂教學中，加強傳統文化的滲透，以此實現德育教育，培養學生良好的品質。

二、教學資源拓展，優化德育教育內容

高中歷史教學中，為了提升德育教育工作效果，教師需要提升對教學資源拓展的重視，結合教學內容，為學生展示多種多樣的教學資源，豐富課本知識，拓展教學內容。在當前教育的基礎上，選擇不同的資源進行德育教育活動，增加教學的有效性。高中歷史課本中，雖然有德育教育方面的內容，但是若是一味的利用此進行德育教育，會使課堂變得枯燥無味，無法提升學生學習積極性，提升德育工作的效果。通過對課本知識的拓展教學，可以將教材中蘊含的德育知識教學效果放大，讓學生在潛移默化中體會到課本知識中蘊含的德育內容，以此實現學生能力素質培養的目的，促使學生良好品質的發展。在德育教育工作中，發揮教師的主導作用，引導學生對所學的知識內容進行深層次的探究，讓學生在學習的過程中感受到歷史學習的快樂，并因此養成良好的情感態度[2]。這樣一來，不僅可以優化德育教育工作效果，同時還能培養學生主動學習意識，促使教育工作有序的開展。

例如，進行《偉大的抗日戰爭》內容教學時，教師可以將抗日中發生的真實故事呈現在課堂上，刺激學生的感官。教學活動開始前，利用互聯網收集與日本侵略中國有關的記錄片，如《大抗戰》，并將此作為德育教育的媒介，引導學生就教學內容及記錄片，進行更加深入的思考：為什么當時列強選擇侵略中國？使什么原因使我們獲得勝利？是什么原因使我們國家變得壯大？作為一名高中學生，我們應該怎樣做，以展示我們對國家的熱愛。通過紀錄片的運用，可以將教材內容以直觀的方式呈現給學生，使學生對抗日戰爭時期我們國家經歷的一切，讓學生真正的感受到在戰爭時期我們國家經歷的創傷，并以此激發學生的民族自豪感。這一教學資源的運用，激發學生主動探究意識，提升自身的素質與民族責任意識，使其在學習中樹立正確的人生觀與價值觀。

三、創新教學方法，提升德育教育質量

在高中歷史德育教育工作中，教師可以轉變傳統的教育模式，采用多種不同的教學方法進行課本知識教學，讓學生在不同學習方法下感受到中華民族的團結，培養學生的民族自豪感與社會責任意識[3]。在課堂教學中，教師可以利用小組合作學習的方法進行課堂活動，設計問題，并引導學生就課本知識進行討論學習，以此增加教學的有效性。小組合作學習方法的運用，夯實學生學習基礎，同時提升德育教育效果，促使教學活動有序的進行。

以《中國古代的科學技術成就》為例，進行這一內容教學時，教師可可以將我國古代科學技術成就呈現在課堂上，讓學生對我國古代科學技術發展的特征，特點產生正確的認識并形成科學發展觀。在課堂活動中，教師可以利用多媒體將火藥的制造、印刷術、指南針、造紙技術展示出來，并對學生問道：想象一下，在沒有網絡、飛機、過車、汽車的情況下，擁有火藥、印刷術、指南針、造紙技術，在當時那個朝代，你們有什么感受呢？學生1：我會覺得非常厲害，技術什么技術都沒有，但是我們仍熱可以看到煙花、用紙寫字。教師：科學技術的發展對國家發展產生了哪些的影響？然后引導學員進行課堂上的探究與討論，使學生在學習的過程中，意識到科技發展的重要意義，并讓學生在學習中形成正確的科學發展觀。

四、結束語

總而言之，在高中歷史課堂教學中德育教育工作開展，培養了學生民族自豪感與文化傳承意識，促使學生良好品質的形成。，課堂活動中，可以通過教學資源拓展、不同教學方法的運用，實現德育教育的滲透，提升學生課堂學習效果，促使學生德育水平提升。