新形勢下如何做好中職班主任工作的思考和探索

冉海英

(重慶市黔江區民族職業教育中心 重慶 409000）

中職學校是以為社會培養更多的專業技術型人才為目標進行教學的。學生入學之后，直到畢業，班主任是陪伴學生最久的一位老師，所以，班主任在對學生的教育中有很大的作用，能幫助學生快速成長。因此，要想提高班主任管理工作的效率，就要針對當前中職學生的實際狀況進行針對性的管理，這樣不僅能為中職學生日后的發展指明方向，也能為日后中職班主任工作的開展提供便利條件。

一、中職班主任工作發展現狀

（一）學校管理不當

一天之中，學生在校的時間很長，絕大多數時間都是在學校和班主任、同學一起度過，所以，學生的思想道德觀念和班主任工作有著十分緊密的聯系。現階段，中職學校中有一少部分學生的思想道德觀念差、認知能力弱，沒有一定的自我防范意識，導致在學校經常出現打架斗毆、不服從學校管理等不良現象。對于這種情況，班主任在開展工作的過程中由于沒有相關的教學規章管理制度可以參考，導致學生在犯錯之后并沒有得到相應的處罰，有的班主任為了尊重學生、秉承公正、平等的態度對學生進行耐心勸導，但是這些學生依然我行我素，這樣極不利于班主任工作的開展[1]。

（二）班主任能力不強

在教育改革下，班主任在班級管理工作過程中，要注重教學管理方式的轉變，但由于當前中職學校中有一少部分班主任由于自身的綜合素質不夠高、責任心不夠強，不能很好地在工作中對學生進行有效的教育和指導，當學生在校出現問題時往往敷衍了事或者睜一只眼閉一只眼，這樣會嚴重影響學生的發展。

（三）家長不重視

受中國傳統教育理念的影響，一些家長都盼望自己的子女能夠通過學習出人頭地、飛黃騰達，但當子女在中考中落榜選擇中職學校就讀時，家長就認為子女以后在事業上不會有太大的起色，這讓家長對子女開始失望，不再像以往那樣把過多的時間都放在對子女的教育上，他們認為在學校只要不違法亂紀就可以，對于子女在校的表現也不聞不問，不和班主任交流、溝通，這樣會給班主任在校工作的開展增添許多難度[2]。

二、新形勢下中職班主任工作的應對措施

（一）端正自身工作態度，加強學生各方面管理

在班主任工作中，教師要首先端正自己的工作態度，保持積極的工作心態，對學生的管理要松弛有度。在班級管理上，要制定出嚴格的管理規定，首先改正學生不良的學習習慣，為班級營造良好的學習氛圍，帶動學生的學習興趣。班主任首先要從自己做起，養成良好自律的生活作風，對學生的管理要遵守管理制度，不能按照自己的喜好對不同的學生區別對待，還要提高自身管理的邏輯性，要在問題出現之前就制定出解決方案，不能臨時抱佛腳，出現什么問題再制定什么制度。這要求班主任老師積累管理經驗，對不同類型的學生會出現的問題都能提前設想到，并提前在班級管理制度中對相應的問題作出說明，以達到規范學生行為的目的。其次，作為班主任要對所有學生一視同仁，不能因為某些學生的成績不好或者生活習慣有問題就放棄，要做好長期努力的準備，有堅定的決心，用永不放棄的工作態度從事學生管理工作，讓每一個學生都能感受到尊重和平等對待，從而更加服從班主任老師的管理，這樣也能幫助班主任老師的工作更加順利地進行[3]。

（二）轉變管理身份

在目前國內的中職學校，有一小部分的學生脾氣暴躁、缺乏奮斗目標、自卑，甚至不愛和別人打交道。此時，班主任應該放下“教師”這個身份，利用課余時間和學生多一些互動、多一些交流。例如，利用課余時間和學生一起踢足球、打籃球，以一個哥哥或姐姐的身份走進學生的內心，增進彼此之間的情感交流，多傾聽學生內心的想法，試著站在學生的角度思考問題，和學生一起去面對學習過程中的各種壓力、挑戰，并對他們進行鼓勵，不斷拉近與學生之間的關系，促進學生健康成長。

（三）要善于和學生溝通，做學生的朋友

班主任一定要學會跟學生溝通，良好的溝通是對學生管理的基礎。只有班主任通過跟學生多溝通才能發現自己管理工作上的問題，以及詳細了解學生的心理動態，只有發現問題的根本，然后予以解決，才能更好地開展管理工作。但在前，大部分班主任為了在學生面前有威嚴，忽略了跟學生溝通的過程，覺得只有學生怕老師，才能聽從老師的管理。這個想法是完全錯誤的，不論處于何種位置，都應該做到以德服人、以理服人[4]。

三、結束語

綜上所述，隨著國家對中職學校的關注日益提高，現階段中職學校的發展也已經進入一個全新的時期。在新形勢下，中職學校應加強班主任工作，用科學的、合理的管理方式提高學生的思想道德觀念。在實際的班主任工作中，班主任要摒棄以往的管理方式，建立全新的管理模式，積極響應國家的號召，深刻落實中職學校學生管理工作，從而提高中職學生的綜合能力，為社會培養更多高新技術人才。