微課構建小學數(shù)學生本課堂的探究

谷尚品

(浙江省溫州市蒲鞋市小學 浙江溫州 325000)

當前，微課是一種先進且高效的教學模式，備受教師和學生的青睞，能夠推動教育的發(fā)展。在小學數(shù)學課堂中合理地運用微課，不單單能夠彌補以往教學的紕漏，還幫助教師減輕了很多的教學工作。現(xiàn)在，微課已經(jīng)被廣泛地運用到實際的課堂里。在小學數(shù)學課堂中，利用微課幫助學生學習到更多的數(shù)學知識，為學生構建一個以生為本的高效課堂，營造一種輕松且愉快的教學氣氛。這種教學方式不但能夠培養(yǎng)學生素質(zhì)教育，還能夠極大程度上調(diào)動學生的積極性，促使學生能夠自愿融入到課堂中。[1-4]

一、微課運用到小學數(shù)學課堂教學中的必要性

微課的教學時間不同于傳統(tǒng)的課堂教學時間，通常為5～8分鐘，在短暫的教學時間內(nèi)，將教學中的重點內(nèi)容通過視頻、圖文結合等方式呈現(xiàn)在學生面前。在教學過程中，生動形象的視頻能夠激發(fā)學生的學習興趣，快速地抓住學生的目光，并且微課視頻的時間短暫，學生的注意力也會更加集中，能夠改善學生的學習方式，讓學生自主地對數(shù)學問題進行探究。微課有利于幫助學生掌握個性化的學習方法，微課不受空間的限制，只要有互聯(lián)網(wǎng)，學生就能隨時隨地地觀看微視頻進行學習，學生通過觀看微課能夠更好地完成預習、復習的工作，同時，學生能夠在其過程中循序漸進地掌握自身的學習方法，提高數(shù)學學習效率，這一教學方式符合生本課堂的教學理念。

二、微課應用于小學數(shù)學教學中存在的問題

(一)對微課教學的重要性認識不足

在小學數(shù)學課堂中，很多的教師盲目應用微課教學，還有一部分教師沒有應用此教學手段，很多地教師傳統(tǒng)的教學理念仍然很深刻，覺得為課堂講授是無可取代的教學方式。教師們的教學理念沒有隨著時代的變化而做出創(chuàng)新。微課的出現(xiàn)，成為了必然的教學趨勢，能夠為學生提供豐富的教學內(nèi)容，能夠促使原本乏味的課堂變得生動多姿，極大程度地激發(fā)學生探究興趣，教學時間大大縮短，為學生節(jié)約了很多學習時間，微課視頻能夠反復觀看，能夠培養(yǎng)學生自主學習的意識與能力，但是教師沒有充分意識到微課帶給教學的重要性，因此小學數(shù)學的教學效率仍然低下。

(二)微課的使用存在盲目的問題

微課教學主要是為了彌補傳統(tǒng)課堂中的缺點，教師不能一味地使用微課進行教學。教師可結合課本教學內(nèi)容的難易程度決定是否要應用微課，理論知識較強的部分可以利用微課，讓學生反復觀看微課，通過觀看，加深學生的理解。而對于簡單容易理解的教學部分教師還是采用傳統(tǒng)的教學方式進行教學即可。當前在微課教學中，教師將教學內(nèi)容不分難易，全部使用微課進行教學，盲目過度地應用微課不但不能調(diào)動學生的積極性，還會起到負面的影響，比如學生完全依賴微課視頻，對教師的傳統(tǒng)教學方式產(chǎn)生極度厭倦等。

三、微課構建小學數(shù)學生本課堂的策略

(一)轉(zhuǎn)變教學觀念，增強對微課的認識

隨著信息技術突飛猛進的發(fā)展，小學數(shù)學教學不能單單依靠教師的講解，還要利用先進的信息技術，激發(fā)學生的興趣，提高學生的學習效率。將微課合理地應用到小學數(shù)學課堂中，通過微課激發(fā)學生興趣，教師可提前將教學中的重難點知識錄制成視頻，通過網(wǎng)絡分享給學生。這種教學方式不但能夠提高教師的專業(yè)能力，創(chuàng)新教學模式，推動數(shù)學的學科地發(fā)展，還能夠促使學生的學習方式得到改善，學生利用業(yè)余的時間進行學習。所以，小學數(shù)學教師要重視微課的運用，合理地安排微課教學時間與內(nèi)容，提高學生的數(shù)學思維能力。

(二)創(chuàng)建情境問題，激發(fā)興趣

對于小學階段的學生來講，他們的心智還有思維能力都是偏弱的，數(shù)學是一門理論知識較多的學科，對于小學生來講，學習的難度系數(shù)很大。小學生具有活潑好動的特點，在課堂中學生容易走神，學生看似坐姿端正，實際上思緒已經(jīng)飛到了其他地方，要想改變這一現(xiàn)狀就需要數(shù)學教師創(chuàng)新教學方式，將微課教學應用到實際的教學中，讓學生見證數(shù)學知識形成的過程。運用微課教學能夠?qū)⒔虒W內(nèi)容中包含的事物形象過程等內(nèi)容很好地呈現(xiàn)給學生，促使復雜的知識變得形象化，促使在日常生活中觀察不到的數(shù)學現(xiàn)象能夠直觀地展現(xiàn)在學生的眼前，為學生構建有趣的教學情境，促使學生能夠在輕松、有趣的教學氛圍中掌握數(shù)學知識的重點內(nèi)容，全面提升學生的積極性與探究興趣，激發(fā)學生潛能，提高學生綜合數(shù)學能力，提高數(shù)學學習效率。

比如在學習人教版小學數(shù)學《小數(shù)除法》這一課時，要讓學生掌握簡單的小數(shù)除法的簡單運算，培養(yǎng)學生的推理能力、分析能力和發(fā)散思維能力等，讓學生理解商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊是較為困難的，因此，教師在講述本堂課教學內(nèi)容時，可以利用微課創(chuàng)建教學情境，比如：一根繩子全長二十米，將其剪成十二根跳繩，平均每根跳繩為多少米？在制作微課時引入有趣的教學情境，能夠激發(fā)學上的探究欲望，讓學生逐漸掌握學習計算方法，從而讓學生掌握新知。

(三)利用微課，突破教學重點

每節(jié)課都有教學重難點，教師首先要抓住當堂課中的重難點知識，并給學生耐心講解，學生才能對數(shù)學知識有深入的掌握，但是傳統(tǒng)的教學方式教學效果不顯著。因此，教師可以利用微課進行教學。將數(shù)學重難點知識分為小的重難點，制作成微視頻，幫助學生擊破重難點知識，通過在微視頻中細致的講解，讓學生對本章節(jié)的重難點知識有深入的掌握，然后再將小的重難點合并到一塊，構建完整的知識體系，促使學生能夠掌握全面的知識。

比如在學習人教版小學數(shù)學《可能性》這一課時，本節(jié)課的教學重點是要讓學生感受事件發(fā)生的確定性和不確定性。難點是讓學生感受事件發(fā)生的可能性的大小和事物出現(xiàn)的數(shù)量有關。如果僅僅是靠教師單一的講解，學生很難掌握重難點知識，教師則可以制作微視頻，引入問題：教師展示出一個空的盒子，裝進五個黑色的棋子，從中摸出一個棋子，會是什么顏色呢？用一定、可能或者不可能進行描述，學生通過觀看微視頻，能夠?qū)Ρ菊鹿?jié)的概念有更加深刻的理解。

(四)運用微課鞏固學生的課后復習

想要全面提升小學數(shù)學課堂效率，教師不但要對教學內(nèi)容有深入的把握能力，還要關注學生的課后鞏固情況，學生只有對所學知識有所鞏固才能提升教學質(zhì)量。在小學數(shù)學教學過程中，將微課合理地引入到課堂中，能夠幫助學生更好地復習課后的知識。微課的教學時間比傳統(tǒng)的教學時間要短暫很多，不會耽誤學生很多的業(yè)余時間，因此學生不會排斥這種教學方式。教師要讓學生利用業(yè)余或者課下時間通過觀看微課趁熱打鐵，鞏固當堂課所學的知識，提升學生的學習效率。除此之外，教師要和家長可建立微信群，教師將提前錄制的微視頻分享到微信群里，在放學后，家長可以抽出時間陪伴孩子一起通過觀看微視頻進行學習，這樣不僅能夠加深家長與孩子之間的關系，還能促使孩子掌握更多的數(shù)學知識。

(五)利用微課激發(fā)自主學習能力

因為微課的教學方式豐富多彩，內(nèi)容也是多種多樣，能夠吸引小學生的目光，比起傳統(tǒng)的教學方式學生更加喜歡微課這種新穎的教學模式，教師要充分發(fā)揮微課的優(yōu)勢，為學生營造一種輕松愉快的學習氛圍。另外，微課視頻表現(xiàn)力十足，比傳統(tǒng)的課堂趣味性更大，能夠博取學生的眼球，在這種愉快的教學環(huán)境中，學生對于學習不再產(chǎn)生厭倦，學習壓力也會逐漸減輕，從而自主地想要參與到數(shù)學知識的海洋中吸收其營養(yǎng)。這種教學方式能夠極大程度上激發(fā)學生的學習欲望，讓學生感受到數(shù)學其實是一門有意思的學科，通過觀看微課體會到愉悅感，加深幸福感。

四、結束語

綜上所述，小學數(shù)學是學生必須的科目，傳統(tǒng)的教學方式過于死板，很難吸引學生的興趣，而微課這種新型的教學方式能夠彌補傳統(tǒng)教學的弊端，在小學數(shù)學課堂中，通過合理地運用微課，能夠有效激發(fā)學生的學習興趣，促使學生自主對問題進行思考，提高學生的推理能力與分析能力，激發(fā)學生想象力創(chuàng)造力等，微課在小學數(shù)學中的重要性是毋庸置疑的，教師要轉(zhuǎn)變其教學理念，將這一全面、科學的教學方式落實到實際的小學數(shù)學課堂中，同時，教師要注意在開展微課教學時，要以學生為主，尊重其主導地位，在微課的背景下，構建以生為本的高效課堂，促進學生個性化發(fā)展，推動小學數(shù)學教學發(fā)展。