小學數學教學中如何運用信息技術進行德育滲透

張維明

(重慶彭水縣第四小學 重慶 409600)

現代化信息技術的不斷發展為教師開展教育教學活動提供了越來越多的便利，借助信息技術與學科教學相融合，可以有效提升課堂教學質量和效率。同時，多樣化的教學模式，也對教師提出了更高的要求，需要教師不斷提升自身素養及專業素質，在課堂教學中靈活運用信息技術與學科教學巧妙融合。同時，將德育教育融入其中，最大化地發揮信息技術的效用，在無聲中融入德育教育，提升學生的學科素質及道德素質。

一、借助互聯網進行課后家庭教學，在促進家校合作的同時增進親子關系

對學生的教學不能僅僅停留在課堂上，對學生的課后時間也應當進行合理靈活的運用。信息技術的不斷發展也為教師進行課下的線上教學提供了更多可能。組織學生借助互聯網進行課后家庭學習，可以幫助學生對規劃課后學習，學生可以以互聯網資源為基礎，結合自己的學科弱勢進行調整。同時，在家長的幫助和引導下，學生能解決更多學習問題。借助互聯網進行課后學習，可以幫助學生在家庭中營造良好的學習氛圍，同時促進學生與家長之間的情感交流，建立和諧的親子關系，也讓學生能在這一過程中與父母建立更加深厚的情感，使學生理解父母的不易，能夠常懷感恩之心。在推進家校合作的過程中，借助互聯網能更好地推動教育的發展和進步[1]。

比如，學習“小數混合運算”時，在課堂學習結束之后，筆者在線上也為學生布置了課后學習任務，要求學生在學習過程中在自己父母的監督下完成。我也通過微信和家長建立聯系，讓家長能夠實時監督學生的課后任務完成情況。同時指出，稍有難度的題目，學生可以請求家長的幫助，在交流過程中讓家長對學生有更多的了解和認識。這一階段的目的還在于幫助學生學會和自己的父母溝通，建立良好的親子關系，在更多的溝通中增進理解，培養學生的感恩之心。

二、搭建短視頻平臺，建立學生的學習自信心，提升學生綜合素質

在時代不斷發展的過程中，信息技術的進步為短視頻提供了越來越多的發展，可能教師在教學過程中，可以合理有效地借助短視頻平臺，刺激學生更好地進行學科學習。這一年齡段的學生有自己基本的學習認知。同時，短視頻對小學生的誘惑極大，教師應做好中間的調節者，引導學生合理利用短視頻平臺進行課程學習。建立以短視頻平臺為基礎的學生學習路徑，讓學生敢于在短視頻平臺中展現自我，同時，教師可以針對學生的優秀學習成果，利用短視頻平臺進行展示，建立學生的學習自信心。做好自信教育，奠定學生的學習基礎，讓學生在學習過程中正確使用短視頻平臺，合理利用，使其更好地為自身學習服務[2]。

比如，學習“可能性”時，在課堂講解過程中，為了更好地調動學生的積極性，筆者在講課過程中利用抖音、快手等短視頻平臺為學生穿插更多有趣的教學的視頻，在吸引學生注意力的同時，打破學生對數學學習枯燥無聊的印象，讓學生在課堂學習中更加積極地參與課堂互動。同時，學生在課堂中提出的獨特的解題方法我也會在短視頻平臺上進行展示，鼓勵學生更加勇敢地進行自我展示，提升學生學習的自信心，在不斷培養學生學習能力的同時，塑造學生良好的學習心態。

三、小組合作進行團隊學習，培養學生的合作意識

教師在注重學生個性化發展的同時，也應當注重培養學生的合作意識，每一個人都是不能獨立存在的，教師在教學過程中，可以結合學生的特點、學習狀況、學習能力和水平對學生進行學科分組，讓學生充分發揮自身優勢，在小組合作學習過程中取長補短，共同進步。同時，為了對學生形成刺激教學，教師可以引入競爭環節，引導學生在小組合作學習過程中更多地進行課堂討論、課堂展示，借助希沃白板等多種平臺給學生進行自我展示的機會。通過這樣的方式，讓學生在展示過程中提升自身語言表達能力和邏輯思考，并給予學生更多的肯定，提升學生的學習積極性，讓小組成員在相互合作的過程中提升自身的團結意識[3]。

比如，學習綜合與實踐“花邊設計比賽”時，筆者借助這次綜合實踐活動，讓學生自由結組完成花邊設計，鼓勵學生在合作過程中更積極地表達自己的想法，增進學生之間的交流與合作，讓學生在活動中充分展示自我，在合作過程中領會合作的意義。在整個比賽過程中，我會隨時對學生進行監督，保證全體學生能夠參與其中，我也會及時給予指導，讓學生的作品更加出色。之后，在最后的舞臺展示中，讓每一個學生都進行發言，說出自己所做的內容，讓學生在相互合作的過程中更好地領會團隊的意義。

四、借助微課進行學習拓展，培養學生的探索精神

在數學學習過程中，教師要注重培養學生的思考能力及邏輯思維，數學是沒有邊界的，因此學生應當具備一定的探索精神，在進行數學研究的過程中敢于探究難點問題。教師在引導學生進行學習的過程中，要適當地進行拓展和延伸，培養學生的學習積極性，同時適當引導學生更多、更深入地了解數學的內容。教師可借助微課為學生豐富課堂教學內容，以視頻的形式更好地吸引學生的注意力，提高學生的積極性，讓學生能夠結合微課內容進行自主探索，培養學生的探索能力和思考水平，并及時給予學生指導，避免學生在研究過程中出現不必要的麻煩和問題[4]。

比如，學習多邊形面積的計算時，在課堂學習過程中，針對同一個多邊形求面積的問題，我一步步引導學生用更多的方法進行解答。借助微課視頻為學生提供不同的解題思路，在幫助學生拓展的同時，引導學生更多方向思考，拓展學生的思維，延伸學生的思路。課下，筆者為學生準備了很多微課視頻資源，讓學生在課后能夠自主進行問題研究和探索，幫助學生鞏固知識的同時，鍛煉學生的思考能力。也是想通過這樣的方式讓學生更加深入地進行問題探究，培養學生的探索精神，讓學生在數學學習過程中可以更有動力和興趣。

五、結束語

總而言之，時代的不斷發展，在為我們創造更多機會的同時也提出了更高的要求，德育教育是教育事業的重要組成部分，應當受到更多的重視，教師可借助現代化信息技術，為學生提供更加優質的課堂教學，學生也應當在學習過程中注重提升個人綜合素質。教師要巧妙運用現代化信息技術，并將之與德育教育相融合，更好地提升學生的學科素養，促進學生的不斷發展和進步，為國家發展培養素質型人才。