談小學道德與法治課堂教學策略

蔣明洪

(重慶市永川區紅河小學校 重慶 402160)

作為一線的教育者，我認為，小學道德與法治學科的教育優勢就在于讓學生從小我的圈子走了出來，從不同的視角來審視我們的現實生活，對改變自己、改變生活生成期待。當然，在這一過程中，他們會科學化地確立自己與現實生活元素之間的聯系。這一點對小學生而言極為重要?；诖?，相比其他學科，小學道德與法治對于小學生而言是當之無愧的主科。當然，要想展現出本學科的優勢，要想培養出有核心素養的學習者，還需要我們不斷地做出改變，如結合現實學情，給學生更多的挑戰，讓學生能夠在提升“免疫力”“抗擊打能力”的過程中不斷突破小我的局限。尤其是在當前的社會背景下，“留守兒童”“單親家庭”等現象越來越普及，學生需要借助內在的優化轉變實現外在的轉變。如我們需要關注學生道德行為習慣的養成，讓小學生能夠在生成代入感之后形成換位思考的能力。在他們擁有更多的生活感知之后，我們可以讓學生自己提出融入現實生活的方法。如我們需要讓學生成為探究者，在引領小學生觀察生活、提出問題、參與探究的過程中，獲取求知的能力并建設出個性化的學習空間?？梢姡瑑灮W道德與法治課堂教學，可以對小學生的成長產生巨大的影響。

一、讓學生頻繁接受挑戰

當前的孩子衣食無憂，但會表現出各種內在問題的主因在于他們是被“溺愛”成長起來的。他們的家庭教育往往會刻意忽略這一點，尤其是在當前“留守兒童”“單親家庭”“城鄉務工子女”現象越來越突出后，家庭中人們總想用“物質”來彌補學生的情感缺失。而在學校教育中，因為應試教育帶來的壓力，以及傳統教育模式的局限性，學校教育空間的局限性又使得我們教育教學生成了“主科”“副科”效應。在開展小學道德與法治教學時，我們可以一次次為學生展示生活案例，可以一次次讓學生從大的視角改變自己的生活定位。此時我們與學生的對話必然會影響學生的內在。結合當前的學情，我認為，我們不妨激活手中的教材資源，讓學生頻繁地接受挑戰，進而用自己的感悟生成健康的情感、思想。如講解“一起試一試”這部分的內容時，可為學生設計挑戰項目“金雞獨立”，讓學生學會堅持，并且在日后的學習和生活過程中，面對困難能勇于向前，讓學生形成堅持不懈的毅力。如在學生對教材內容提出自己個性化的想法時，我們要注意傾聽，把握住其中的關鍵點，讓學生參與討論與交流，讓學生也能夠把握住問題的關鍵，一次次的碰撞、反思，在更高的位置來審視“小我”“自我”。當學生能夠開口說之后，小學生會解開自己的心結，更好地與自己的家長溝通，與教師、同學、家長建立起互相信任的關系。

二、讓學生擁有強烈的代入感

通過觀察可以發現，小學生在成長的過程中，所接受的正面影響會遠遠大于各種負面影響。但是，為什么學生的表現還是會和我們的期待之間有極大的差別呢？我認為，就是因為小學生也有自己的“小心思”。我們在開展優化的小學道德與法治教學時，要改變已經習慣的“說教”方式，讓學生擁有強烈的代入感，進而在感同身受、情感共鳴的氛圍中實現全面的改變。如“我們小點兒聲”這一課的教學目標是指導學生知道什么時候應該小聲。在課堂教學中，可使用情境教學方式，為學生開展故事交流活動，引導其養成文明說話的好習慣。上課時為了向學生呈現多樣化的教學內容，可收集各種故事和圖片，然后制作成多媒體課件。同時為展現出課堂教學內容與生活之間的聯系，可為學生創設交流情境，并向學生展示情境視頻，如:學生在班級內大聲喧嘩、下課打鬧、搬動桌椅、重重關門等。然后向學生提出問題，“這樣的場合下大家是什么感覺？”“說一說班級中哪些聲音讓你覺得不愉快？”“同學們認為怎樣做才是正確的？”讓學生展開積極的交流和討論，學生們很快就討論出結果，要從自身做起，不要在班級內大聲喧嘩、在下課時禁止打鬧、輕搬桌椅、輕輕關門等，時刻提醒自己在公共場合要小聲說話。

三、讓學生生成問題意識

在小學道德與法治教學實踐中，我們可以憑借的最大優勢就在于各種生活元素、生活案例，我們需要帶領學生在解讀生活的過程中不斷地實現深度挖掘，進而讓小學生也能夠通過表層信息獲得內在的想法和認知。為了產生這種課堂教學效果，教師要充分考慮到小學生活潑好動、樂于表現的特點，積極創設自主學習、互動參與、共同探究的課堂教學模式，激發學生學習的自覺性和主動性，讓學生和教師一起去發現問題、研究問題、解決問題，使課堂變為學生“自己的課堂”，喚起學生的內心需求。如我們可以讓小學生搜集生活熱點。其實對于小學生而言，因為互聯網信息技術的應用，他們早就成為了網絡社交平臺使用者的主要組成之一，生活熱點也會以各種方式融入他們的認知空間。“堵是堵不住”的，基于此，我們不妨就借助小學道德與法治課堂教學的優勢來解讀這些生活熱點，進而幫助小學生生成問題意識與探知生活的能力。

綜上所述，在小學道德與法治課堂教學中，我們要讓學生擁有一個優化的生本學習空間，要讓學生能夠真真正正地融入生活，進而讓小學生盡快轉變為生活成員之一，這種氛圍中，小學生會從內在發生質變，成為我們期待中的擁有核心素養的學習者。