芻議新時期下高中政治智慧課堂的創建

杜象斌

(重慶市忠縣中學校 重慶 404300)

新時期下的教育教學思想正在以全新的面貌出現，在不同學科的課堂實踐中影響教育者思維的同時，幫助學習者接受和掌握豐富的內容，使課堂教學結構發生改變，成功打開智慧課堂的大門，真正協調好教與學的關系，促進學生對課程的理解和掌握，優化和創新課堂教學結構，使課堂教學的各個層面真正與智慧課堂共建融為一體，展現師生智慧，形成共同的教學結晶，從而推進教學改革的持續進行。新時期下的高中政治教師要根據不同的內容，科學化地創新課程，突出學生在課堂實踐中的主體地位，引領學生全方位掌握和提取有價值的政治原理，從而大幅度提高教學實效性，順利開啟智慧課堂的大門。下文就以新時期下的高中政治教學為研究對象，深入探索和分析創建智慧課堂的具體策略和方法[1]。

一、在導入環節凝聚教學智慧，展現課堂教學的藝術特色

導入是課堂教學改革和創新最為關鍵的環節，如果教師開門見山地灌輸課程內容，會導致學生對知識的接受產生厭煩情緒，不能突出其藝術特色，最終影響學生對知識的感知和體驗意識，導致學生很難融入課堂活動，最終阻礙整體教學質量的提升，智慧課堂的構建也就落空了。為改變這一狀況，高中政治教師需要全面探索課堂導入，不斷研究多元化的方法，在課堂一開始就吸引學生的注意，讓學生在多種形式的課堂導入中成功進入深度學習，凝聚教學智慧，激起學生的探索熱情，滿足學生的求知欲，從而全面突出課堂教學的藝術性，引領學生自主參與到豐富多彩的活動中，不斷提高學生的學習效果。比如，教學“神奇的貨幣”時，為了引起學生對貨幣的高度關注，教師并沒有在課堂一開始就陳述商品的性質和定義，而是通過實際例子，讓學生進行詳細觀察和分析，認真總結自己對商品的看法，并進行正確判斷，幫助學生分清楚哪種物品屬于商品，增強學生的認知，幫助學生掌握和理解不同類型的貨幣，并解讀出它們各自的作用和影響，從而持續增強學生的探究意識，為智慧課堂的構建奠定堅實的基礎。

二、在提問環節優化教學智慧，彰顯課堂教學的獨特魅力

巧妙設計問題是創建智慧課堂中最為重要的部分。問題設計所帶來的教育教學影響力特別明顯，不僅能提高學生對知識的掌握水平，更能促進學生思維的全面發展和不斷進步，推動智慧課堂的創建。為此，高中政治教師需要對問題進行深層次的挖掘，充分掌握學生的學習情況，了解學生的認知特點，緊緊圍繞新時期下教育教學的規律和特征，創設開放性的問題情境，引起學生細致而深刻的思考，兼顧每個層次的學生，以確保課堂提問的形式日趨健全和完善，從而不斷提高學生的問題意識。比如，在“辯證法的革命批判精神和創新意識”的教學中，教師可以根據實際的需要，選取《鷹的重生》的視頻，在學生觀看后，進行提問：1.鷹重生的過程是不是外力作用的結果？2.從哲學上，重生后的鷹還是不是原來的鷹？3.在鷹重生的過程中，鷹保留了什么？舍棄了什么？4.鷹把重生前的一切都否定或都肯定，會出現什么結果？這符合什么哲學思想？它與辯證否定觀有哪些區別？這些問題層層遞進，不僅能收到很好的效果，更能達成智慧課堂的創建[2]。

三、在實踐環節創新教學智慧，突出課堂教學的巨大優勢

學生學習知識的最終目的是把所學政治原理引入實際生活，加強對課程的體驗。高中政治教師要明確學以致用的教學任務，積極探索和改進教學結構，可以適當地組織學生進行社會調查和實踐研究，通過不同的方法進行課程內容的整理，融入生活化的實踐內容，探索政治理論知識的實質，創新課堂教學的智慧，讓學生在思考和研究中找到學習的方向，從而展現智慧課堂創建的巨大優勢。以民主管理章節的教學實踐為例，教師可以讓學生模擬生活實際，以村民的身份對本村的一些管理提出合理化建議，并進行辯論。辯論后，有的學生提出要完善村委會制度，讓民主選舉更加高效、透明，實現全體村民的共同進步；有的學生提出要完善村規民約機制，實現村務的集體公開；有的學生提出要定期開展村民代表大會，確保公民基本權利的行使。這個過程中人人參與，熱情高漲，參與度高，達到了事半功倍的效果[3]。

總的來說，智慧課堂的創建，不可能一帆風順，遇到這樣或那樣的阻礙是難以避免的，教師應依托新時期的教學觀念，更新教學模式，全面推進課堂教學改革，提高課堂教學的效果。高中政治教師可通過以上教學方法，全面進行智慧課堂的構建，完善課堂教學體系，立足教學實際，逐漸形成科學化的教學結構，增進與學生之間的情感交流，把更多的機會交到學生手中，提高學生的感知意識，凝聚教學精髓，全面展現學生的主體地位，從而構建高效、優質的高中政治課堂。