基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下人體解剖學教學改革分析

王 強

(河套學院 內(nèi)蒙古巴彥淖爾 015000）

隨著當代社會的快速發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代來臨，這為醫(yī)學行業(yè)帶來了很大的改革機會，醫(yī)學時代的大革新來臨，要在這樣的時代培養(yǎng)具有醫(yī)療服務能力和創(chuàng)新能力的醫(yī)學人才，要通過“互聯(lián)網(wǎng)+”促進醫(yī)學教學及人才培養(yǎng)，同時，醫(yī)學生要適應互聯(lián)網(wǎng)的教學模式、生活模式及工作模式，通過利用互聯(lián)網(wǎng)平臺提高和促進醫(yī)學的精準教學及服務水平，對醫(yī)學領(lǐng)域產(chǎn)生積極的影響。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”下的改革背景

李克強總理在2015年首次提出“互聯(lián)網(wǎng)+”，自此，互聯(lián)網(wǎng)時代來臨，“信息技術(shù)對教育發(fā)展具有革命性的影響”，這是國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要中提出的，“互聯(lián)網(wǎng)+”表現(xiàn)了一種形態(tài)，它的主要含義是將互聯(lián)網(wǎng)信息與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)相互融合，通過信息技術(shù)快速優(yōu)化、更新，完成很多行業(yè)的轉(zhuǎn)型發(fā)展。“互聯(lián)網(wǎng)+”通過信息技術(shù)的快速發(fā)展，可以輔助傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，加強自身優(yōu)勢，是通過信息促進經(jīng)濟發(fā)展的一種形式[1]。醫(yī)學改革是不斷進行著的，但基礎(chǔ)傳統(tǒng)模式，醫(yī)學的改革都非常緩慢，也存在很多問題，比如，很多高校建造在偏遠地區(qū)，導致很多師生無法完全聚集在課堂上進行溝通交流，實驗教學資源稀缺、受限，導致教研活動開展艱難，這同時導致教師對學生的成績評價不夠全面，學生對教師的教學評價單一，導致教學效果不佳。技術(shù)的革新可以實現(xiàn)通過信息技術(shù)將很多醫(yī)學情況看得非常清晰明了，從而經(jīng)精準判斷、預測，患者的器官、結(jié)構(gòu)構(gòu)造都可以得到清晰的畫面，從而使病情的診斷精準。互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展解決了很多問題，同時迎來了醫(yī)學改革的大革新局面，可以通過互聯(lián)網(wǎng)進行溝通交流，完善教學教育評價，可以多次瀏覽模擬教學實踐課程，“互聯(lián)網(wǎng)+”為醫(yī)學教學提供了非常多的機會。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的醫(yī)學實踐

可以通過創(chuàng)建公眾號的形式分享關(guān)于解剖學的知識點、教學的課件內(nèi)容、臨床實踐模擬教學課件等，通過此平臺的分享，不光可以使學習醫(yī)學的學生進行碎片化學習和擴大知識面，還可以使大眾了解醫(yī)學健康知識內(nèi)容，學校還可以建立微信群聊，QQ群聊，通過群聊進行規(guī)劃學習，為學生和老師溝通交流提供便利，也可以為學生解答疑惑，解決師生交流不足的問題，同時可以讓學生更全面地接觸教師，監(jiān)督教師教學過程以及對解剖學課程的建議探討。我們還可以通過互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建精品課程，讓學生、老師積極溝通、學習，通過慕課、公開課等網(wǎng)絡(luò)教學模式，讓教師和學生都能收集到大量的學習資源和不同角度的知識觀點，開闊思維模式，形成一個完善的學習資源庫。還可以與醫(yī)院建立信息聯(lián)系，讓學生進行系統(tǒng)學習、互動學習、資源共享，讓學生進入理論與實踐一手抓的學習環(huán)境。通過互聯(lián)網(wǎng)我們可以實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學測評，通過在線測評的平臺，實現(xiàn)對學生的全方面測評，鼓勵優(yōu)秀方面，指出不足之處，提高學生的學習積極性，通過教學評價，學生也可以對教師作出評價，并提供建設(shè)性的意見，使教師對自己的教學進行不斷完善改進和實時更新，達到更好的教學效果。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的醫(yī)學探索

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的解剖學教學，是一種互聯(lián)網(wǎng)與醫(yī)學的結(jié)合，通過這種結(jié)合可以創(chuàng)造出新的系統(tǒng)。互聯(lián)網(wǎng)是解剖學發(fā)展的高層階梯，其對教育教學產(chǎn)生了很大的影響，互聯(lián)網(wǎng)能夠?qū)崿F(xiàn)對醫(yī)學的技術(shù)支持，實現(xiàn)醫(yī)學資源共享，更新醫(yī)學學習方式，互聯(lián)網(wǎng)對解剖學產(chǎn)生了積極影響。互聯(lián)網(wǎng)在當代社會不可或缺，它為很多事情提供了便利，如疫情防控，互聯(lián)網(wǎng)為其提供了很多鼓勵和支持，讓前線的患者和醫(yī)護英雄都得到了很多安慰和鼓勵。互聯(lián)網(wǎng)是在教育本身的基礎(chǔ)上，進行思維模式的重新規(guī)劃，通過互聯(lián)網(wǎng)的方式，將教育教學等內(nèi)容進行整合、匯總歸類，形成相應的各種系統(tǒng)[2]。這種方式可以使教師在課堂教學中開闊思維，不斷更新理念，將教學方式、教學內(nèi)容、教學手段與互聯(lián)網(wǎng)進行結(jié)合，通過網(wǎng)絡(luò)得到最新最全面的信息資源，對教學產(chǎn)生更積極的影響。互聯(lián)網(wǎng)醫(yī)療也為大眾提供了更便利的捷徑，很多癥狀通過互聯(lián)網(wǎng)都可以得到解答，能解決大眾日常出現(xiàn)的問題，提高大眾的健康素養(yǎng)。互聯(lián)網(wǎng)推進了知識時代的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)時代實現(xiàn)了很多數(shù)據(jù)資源共享，形成了一定的創(chuàng)新。但與此同時，互聯(lián)網(wǎng)時代資源信息增多，很多不正確的、不利的信息也將一涌而出，這就需要學生加強自我管理，不要光依賴互聯(lián)網(wǎng)，要對信息進行驗證分析，不要盲目迷信，要在利用好互聯(lián)網(wǎng)時代帶來的有利因素的同時，分辨好信息的內(nèi)容和準確性，不要被帶偏，要在遵循傳統(tǒng)教學的同時去關(guān)注互聯(lián)網(wǎng)、利用互聯(lián)網(wǎng)，合理分配資源信息。

四、結(jié)束語

綜上所述，“互聯(lián)網(wǎng)+”對人體解剖學來說是積極的，同時對醫(yī)學解剖學的教學也產(chǎn)生了積極影響，為醫(yī)學人才培養(yǎng)提供了更多可能性，在互聯(lián)網(wǎng)背景下，學生信息來源廣泛了，通過網(wǎng)絡(luò)可以節(jié)約學習時間和解決學習困惑，可以提高學生的學習積極性，在此背景下，能實現(xiàn)教師與學生的雙重主動性，使教學中的很多優(yōu)點突出。通過此平臺解決了很多解剖學的問題，促進了解剖學教學的改革。