中職計算機動畫設計教學的策略研究

梁梓盛

(湖南省懷化市旅游學校 湖南懷化 418000)

計算機技術在當前的社會中已經得到了廣泛應用，為人們的生活、學習和工作提供了良好的幫助，促進經濟的發展和教育的改革。計算機動畫設計是在計算機發展的基礎上所開展的，計算機動畫設計與我國動漫行業的發展有很直接的關系，與其他行業也有緊密的聯系。可以說，計算機動畫設計在日常生活中的涉及相對廣泛。但在實際教學中，學生的學習興趣不高，學習能力一般，在課上的參與性也不高，導致教學質量難以提升。作為教學的主要人物，教師應該牢牢把握教學內容，提升自身教學能力，以多元化的教學方式開展教學，提高中職計算機教學質量[1]。

一、中職計算機動畫設計教學中存在的問題

在中職學校教學中，不管開設哪一門課程，首要應該考慮的是學生。學生的學習基礎、學習能力、學習興趣這都會對計算機動畫設計教學形成很直接的影響。中職學校的學生與其他高中生是存在差異的，學習動力不足、學習態度不端正、學習主動性低下，整體學習效果一般。為此，在開展計算機動畫設計教學時，教師應該立足在學生的實際情況進行教學，促進教學順利開展。

而且，計算機動畫設計需要學生有豐富的思維能力，還包括較高的藝術修養，這是大部分學生所缺少的，而且，學生對美術的興趣及知識基礎不足，所以審美能力不高，這不利于計算機動畫設計教學的開展。再加上教師枯燥的教學模式和傳統的教學思想，讓計算機動畫教學的開展更加困難[2]。

二、中職計算機動畫設計教學的有效策略

（一）提高教師教學能力，加強教師隊伍建設

教師是教育的核心，教師教學能力的提升，對教師自身、學生及學校來說都是好事。為此，中職學校要加強對教師的培養，畢竟計算機發展日新月異，要保障教學的先進才能提升學生的就業率，更好地培養學生的專業素養。教師也要自主學習，強化自身教學能力，不斷吸取先進的教學經驗和理念，改善自身的落后思想，更好地促進學生的學習。為此，學校要加強教師隊伍建設，教師也要自主提高教學能力，為計算機動畫設計教學提供有力的支持[3]。

（二）普及動畫未來方向，激發學生學習興趣

很多學生的學習都是無目標的，包括學習過程中“三天打魚，兩天曬網”，這是不負責的態度。教師要從學生的未來入手，帶領學生勾畫未來的方向，使其能夠有理想的發展目標。然后給學生普及動畫設計的就業方向，對癥下藥，提高學生的學習興趣，更好地促進學生的學習動力[4]。中職學生最關心的就是就業問題，畢業后找一個合適、理想的工作是所有學生的愿望，為此，教師要根據這一心理來進行教學指導，給學生介紹動畫設計未來的發展前途。在互聯時代，動畫設計的未來肯定是一片光明。同時，教師還要懂得對癥下藥，激發不同學生的學習興趣。比如，針對玩游戲的同學來說，游戲無疑是他們最喜歡的內容。動畫設計中同樣涉及游戲制作，游戲界面、游戲人物、游戲動作等都與計算機動畫設計有關。針對愛看動漫的同學，像《哪吒之魔童降世》這部電影，贏得了廣大人群的喜愛。只要學好計算機動畫設計，自己也能制作出精美的動畫內容。借助學生的興趣愛好激發學生的學習興趣，做到投其所愛。在這樣的基礎上激發學生的學習動力，讓學生在以后的計算機動畫設計中積極參與教學中，努力提高自我學習能力，可讓教學事半功倍。

（三）構建微課教學體系，尊重學生學習差異

微課教學是在信息技術的基礎上延伸而來的，主要以視頻為載體。微課視頻短小精悍，通常都在5-8分鐘之內，不會超過10分鐘，符合學生的注意力集中時間。而且微課的針對性較強，對于重難點知識的講解，以微課的形式進行是最合適不過的。微課還可以方便學生反復觀看，這對于學習能力差、理解能力一般的學生來說也是一個良好的學習工具。對此，教師要根據教材、學生的學習興趣及社會需求來設計微課內容，保證微課內容符合學生的學習需求，強化學生的學習能力，讓學生主動學習，縮小學習差距。

例如，剛開始學習計算機動畫設計時，需要學生對Flash有所掌握，對圖形的繪制及編輯有所了解。以往，教師會采取“灌溉式”教學模式，此模式不僅無法取得理想的教學效果，甚至會使學生對學習變得毫無興趣。為此，教師可通過微課及項目教學來推動學生自主學習新知識，自主解決問題。這樣的方式遠比說教式教學的效果好，還能提升學生的競爭意識，全面實現自主學習。在這一過程中，教師要根據學生的學習過程進行指導，幫助一些學習困難的學生，拉近師生關系，讓課堂教學更加豐富精彩。在項目教學中，學生還能隨著項目的完成獲得成就感，提高綜合學習能力。

（四）組織動畫設計比賽，強化學生實踐能力

中職學生的勝負欲是極其旺盛的，在開展動畫設計教學時，教師可以讓學生進行動畫設計比賽，以小組形式進行合作，將小組的思維凝聚在一起進行學習，提升學生的實踐能力，學生在小組中還能進行交流互動，提高合作能力和人際交往能力。學生的思維也能在討論中碰撞出激烈的火花，可促進學生學習能力的提升。當然，小組分組不是自由結組，而是要盡可能保證小組實力相當，將不同學習能力的學生組合在一起，更好地促進教學的開展。

例如，在當前社會中，流浪動物越來越多。教師可要求學生根據“保護流浪動物”這一主題進行制作動畫，在規定課時中動手實踐，小組成員要坐在一起商討，制定出完整的動畫內容。教師要認真評選小組的作品，從小組的合作氛圍、制作成果、審美元素和整體的藝術性等方面進行評價，更好地鼓勵學生的實踐操作，讓學生對自己充滿自信，更加主動地加入到接下來的教學中。動畫設計比賽能提升學生的設計能力和整體思維能力，這對學生未來的學習有很大幫助。

除了以上內容，教師還可以完善課程教學評價，以激勵教學評價為主，促進學生主動學習，讓學生增長自信，對學習有濃厚的欲望和興趣。教師可以采取多元化評價方式，讓小組互評、學生自評，通過完善的評價模式，促進動畫設計教學的高效開展。

三、結束語

綜上所述，在中職學校教學中，計算機動畫設計教學要秉持寓教于樂的教學理念，全面以學生為主，構建生本課堂，以趣味性的方式開展多樣化教學，優化教學內容，加強實踐操作，從學生的角度進行思考，讓教學更加科學有效。教師要牢牢把握學生的學習需求和學習能力，針對性地開展教學，尊重學生的個體差異，滿足不同學生的學習需求，成為學生的良師益友，以學生的終生發展為主開展教學。