每一把傘，都是為你而撐開

夏京花

(南京市共青團路小學 江蘇南京 210000)

“六一”，是孩子們最向往的節(jié)日。

“六一”，也是音樂老師最忙碌的一個節(jié)日。

“六一”，更是學校舞蹈隊的姑娘們登臺亮相、一展舞姿、展示自我的好機會。

我是一名音樂老師，除了正常的音樂教學工作，還承擔了學校舞蹈興趣小組的排練任務。雖說是興趣小組，但我和其他音樂老師一樣，認真授課，嚴格要求，耐心指導，細致排練，每一次和姑娘們在一起練習，看到她們不怕吃苦，熱愛舞蹈的樣子，我自己也倍感振奮，更加用心地去教。經(jīng)過一年的基本功訓練，舞蹈隊的姑娘們已經(jīng)小有收獲，看那站姿如此有氣質，看那一舉手、一投足都是美，看那一顰一笑，一個流轉的眼神，真像一個專業(yè)的舞蹈小演員了。為了讓這群姑娘在“六一”節(jié)能有出彩的表演，也不枉她們和我長期以來的堅持，在六一前夕，我利用周六時間組織她們到學校加緊練習，姑娘們也都非常積極，有時候比我來得還早，都在舞蹈房里自覺地練習、切磋。

今年的“六一”節(jié)，我?guī)凸媚飩兣啪毩藘蓚€舞蹈，一個是《江南可采蓮》，一個是《童趣》，孩子們是懂事的，練習得非常認真，對著鏡子一遍又一遍地練習自己的舞姿是否到位，手放哪個角度，腳步是什么，眼睛如何看，總是想動作更美一點、表現(xiàn)力更到位一點。可是《童趣》中有一個前滾翻的動作比較難，有幾個孩子每翻一次，都要用手揉揉后腦勺，看得出來這動作做起來有些疼，因為她們還沒有掌握方法，我也一遍一遍耐心地指導頭部著地的位置，翻滾的要領，力量的控制，但是還是有個別孩子掌握得比較慢。有個別孩子，每練習一次，就揉揉后腦勺，這幾個孩子沒有說什么，但作為一名老師，我看她們這樣，還是于心不忍。于是，我對姑娘們說：“剛剛這個前滾翻的動作，是不是磕得有些疼？”這幾個姑娘直點頭。“那這樣，咱們就換個動作代替這個動作吧？你們看，怎么樣？讓老師來想一想，用啥動作代替比較好。”

“老師，我們都練習這么久了，我好不容易學會了，那我們不是白練習了啊，我不同意！”一個膽大的姑娘立馬反對。

“對，我也不同意！翻完前滾翻后面的動作接上去非常好接，換一個動作總覺得后面一個動作不好做。”旁邊的姑娘也接了話茬。

我一時猶豫不決，因為每個人的接受能力是不一樣的。我就說：“那咱們舉手表決，怎么樣？少數(shù)服從多數(shù)！可以嗎？”她們一致表示同意，而舉手表決的結果就是繼續(xù)用前滾翻的動作。

功夫不負有心人。經(jīng)過一個下午的練習，姑娘們都學會了舞蹈《童趣》全部的動作，而且臉上的表情也非常到位，把兒童快樂、天真的樣子表現(xiàn)得淋漓盡致。而之前一個用小花傘跳的舞蹈《江南可采蓮》也復習了好幾遍，孩子們手中的傘宛若水中的一朵朵蓮花，美麗綻放，孩子們的舞姿，更像在蓮花池中嬉戲、采蓮的江南姑娘，亭亭玉立。練習結束，帶著愉悅的心情，姑娘們開開心心地回家去了。

除了是音樂老師，我還是學校的大隊輔導員。星期一一大早，鈴聲響起，我就在認真地組織學生升旗儀式進場，用話筒提醒孩子們走路要跟著音樂的節(jié)奏，強拍踏左腳。“你就是教舞蹈的老師吧？”我一臉懵地看著眼前這位頭發(fā)凌亂又蒼白，身著一件不大合身還少了一個扣子的舊西服老男人。“是的……我是的。”我沒有任何準備地隨口回答道。“您有什么事情，等我們升旗儀式結束再說，可以嗎？”“我告訴你，我家孩子星期天頭疼，發(fā)燒了，都是星期六來跳舞跳的。從今天起，我們不跳了。”我這才反應過來，“你是梁小鈺的爺爺吧？”“什么爺爺？我是她爸！”還沒等我解釋，他接著又說，“要跳舞，我們只跳傘舞，不跳有翻跟斗的舞蹈……”說完，揚長而去……這都什么人？我覺得特別生氣。因為你們的孩子喜歡舞蹈，我犧牲了自己的休息日，把年幼的孩子送給爺爺奶奶帶，為你們的孩子培養(yǎng)興趣，培養(yǎng)一技之長，自己從很遠的家里到學校，為我了喜歡跳舞的孩子們無私奉獻著，我受苦受累就算了，我還要受你的氣！不跳就不跳，還挑舞蹈跳。要跳這個，不跳那個，是你想選就能選的？你想干嘛就干嘛？！不想跳，就都不要跳了！

等我冷靜下來，出于一名教師的責任心，我跟班主任了解了小梁同學和她的家庭情況：小梁同學的父親一身病，因長期生病，讓他看起來如同爺爺一般的年紀。家里十分困難，吃國家的低保生活，而小梁同學的父親老來得女，因此對小梁同學特別疼愛。小梁同學從小身體就不是很好，跟一般孩子比，體質稍微弱一點，經(jīng)常生病請假不來上課。但是小姑娘自己很好，各方面都要求進步，品質也不錯。了解到這些情況，我的情緒平復了很多，內心隱隱泛起了同情之心。

每天下午放學后，孩子們都要到舞蹈房進行訓練。當天下午放學后，我以為梁同學不會來了，當我走進舞蹈房，一眼就看到了站在一旁的小梁同學。我很詫異，沒想到，她居然沒有聽她爸爸的話，不來跳舞了，又出現(xiàn)在舞蹈房了。她站在角落里，小小的臉上沒有一絲笑容，眼神里似乎心事重重。我猜他父親肯定對她說了些什么。

我走過去，雙手搭在她的肩膀上：“你喜歡跳舞嗎？”

“喜歡，不過……”她低著頭攥著雙手，眼睛紅紅的，淚水一下子浸潤了眼眶。

看到她的樣子，我的鼻子也酸酸的，深吸了一口氣，走到她身邊，說：“你身體不好，你爸爸不讓你跳有前滾翻動作的舞蹈，那你就跳《江南可采蓮》吧，《童趣》就不要跳了，好嗎？”

她猛然抬起頭，眼睛里一下子放出了光，“真的？謝謝老師！”

“當然是真的！去吧！”我拍了拍她的肩膀。

她一蹦一跳，甩著小辮兒，回到舞蹈隊中。

看到她開心的樣子，我的心，也莫名地跟著開心起來。

“六一”節(jié)前，上級部門下發(fā)資助幫扶學生的名額和費用，我校有2個名額，每人1000元，我第一個就想到了小梁同學。我把了解到的情況跟學校領導進行了匯報，經(jīng)過學校領導商量，最終同意給她一個名額。

“六一”節(jié)后的秋季，小梁同學畢業(yè)了。在教師節(jié)前夕，特地跑回學校來看望我。一天下班，我走在回家的路上，老遠的看到一個臉上病懨懨的、穿著一件不大合身的舊西裝的男人迎面走過來，我想：打招呼？還是不打招呼？哪知道他踏著堅定的腳步走向我，眼里含著歉意的溫柔，用力地揮著手，大聲地喊道：“夏老師，您好啊！”……

曾經(jīng)一切的委屈，如今一瞬間，已經(jīng)變成了教師事業(yè)發(fā)展中的成長經(jīng)歷和喜悅。

此時，在我腦海中出現(xiàn)了這樣一幅場景：一位扎著兩個小辮兒，穿著花衣服，踮著腳尖，轉動著那一把花傘的小姑娘，在舞臺上翩翩起舞……