淺談小學(xué)語文教學(xué)中如何營造良好的課堂氛圍

陳榮林

(廣西貴港市桂平市麻垌鎮(zhèn)百福小學(xué) 廣西貴港 537211)

當(dāng)前的教育注重每一位學(xué)生的成長，重視以生為本的課堂構(gòu)建[1]。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生之間的差異，積極實(shí)施差異化教學(xué)，把語文課堂真正變?yōu)閷W(xué)生的舞臺，使每個(gè)學(xué)生在語文課堂上都能主動(dòng)自覺，樹立主人翁意識，提高學(xué)生語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。然而這些教育目標(biāo)都必須有一個(gè)良好的課堂氛圍做保障，良好的課堂氛圍有助于提高教學(xué)質(zhì)量和實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長的目的。因此，教師要轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)觀念，真正做到以生為本，做學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，把課堂還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和積極探究知識的能力，從而提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效率和語文素養(yǎng)。

一、什么是營造課堂氛圍

結(jié)合語文本身的特點(diǎn)，語文課堂本身應(yīng)該是充滿樂趣的，然而傳統(tǒng)的教育模式下，教師都是按照計(jì)劃好的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行滿堂灌的講課，很少讓學(xué)生參與到整個(gè)課堂中。另外，教師與學(xué)生的關(guān)系在學(xué)生心目中都有一種上下級的關(guān)系，學(xué)生對教師多多少少都存在一定的害怕心理，這就導(dǎo)致課堂氛圍不是那么和諧，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性也不是很高。那什么是營造課堂氛圍，輕松愉快和諧的語文課堂教學(xué)又該是怎么樣的呢？它是在學(xué)生與教師建立良好的師生關(guān)系基礎(chǔ)上，教師不再用居高臨下的姿態(tài)和口吻說教，讓學(xué)生在一種輕松、自由、和諧、互幫互助的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)新知識，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不會感到學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)和壓力，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂中，提高學(xué)習(xí)興趣，從而熱愛學(xué)習(xí)，達(dá)到教育的目的。

二、營造良好的語文課堂氛圍的重要性

在當(dāng)今的素質(zhì)教育形式下，良好的課堂氛圍十分重要。良好的課堂氛圍能給學(xué)生一種很好的情感熏陶，能夠帶動(dòng)學(xué)生積極的情緒，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生主動(dòng)思考問題。教育實(shí)踐證明，和諧歡快的學(xué)習(xí)環(huán)境有助于提高學(xué)生的興奮狀態(tài)，使學(xué)生思維變得更靈活，使學(xué)生快樂地的遨游在知識的海洋，基于此，營造良好的課堂氛圍格外重要。相反，如果課堂氛圍不和諧，總是一種沉悶的狀態(tài)，就會嚴(yán)重影響教學(xué)效果及學(xué)生學(xué)習(xí)效率。因此，在小學(xué)語文課堂上，學(xué)習(xí)氛圍的營造對課堂效果和質(zhì)量起重要作用。

三、小學(xué)語文教學(xué)中營造良好課堂氛圍的策略

（一）構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

由于小學(xué)生活潑好動(dòng)、思維敏捷、精力旺盛、注意力不能長時(shí)間集中，課堂上就會出現(xiàn)比較調(diào)皮的學(xué)生。傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師課堂上對待這些調(diào)皮、注意力不集中的學(xué)生，都是直接丟粉筆頭、點(diǎn)名批評或者采取站立體罰，這樣不僅會打斷教師的教學(xué)思路，還會傷害到學(xué)生的自尊心。學(xué)生與教師的內(nèi)心距離會越來越遠(yuǎn)，甚至使學(xué)生對教師出現(xiàn)厭惡情緒，對本學(xué)科也會失去興趣。可見，這樣的教學(xué)方式是不可取的。因此，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系尤為重要。教師無論在生活上還是學(xué)習(xí)上都要時(shí)刻關(guān)注每一位學(xué)生，注重學(xué)生的感受，努力與學(xué)生建立朋友關(guān)系，拉近師生距離，提高學(xué)生對老師的信任度，師生形成一種融洽、和諧的關(guān)系。在這樣的師生關(guān)系下，教師積極與學(xué)生交流，用真心和耐心去了解學(xué)生，設(shè)身處地去幫助學(xué)生解決困難，能使學(xué)生有足夠的自信去學(xué)習(xí)。例如，在教學(xué)二年級上冊《狐假虎威》這篇課文時(shí)，當(dāng)其他學(xué)生都在全神貫注有感情地朗讀課文時(shí)，班上有個(gè)學(xué)生總是忍不住時(shí)不時(shí)地做些小動(dòng)物，一直在不由自主地學(xué)著狐貍、老虎的動(dòng)作、神情，教師提醒他幾次了，他依然意猶未盡地自娛自樂。后來了解到，這個(gè)學(xué)生沒有媽媽，爸爸也是不關(guān)心他的學(xué)習(xí)，他總是生活在自己的世界里。所以我沒有嚴(yán)厲批評他。課下，我通過與這位學(xué)生的耐心交流，動(dòng)之以情，曉之以理，他終于做到了上課時(shí)控制好自己的行為。我在課堂上也時(shí)不時(shí)地提醒他，他也很樂意學(xué)習(xí)了，比以前既不愿意讀書、也不愿意寫字好了許多。這種看似小的事情，卻對構(gòu)建良好的師生關(guān)系起著重要作用，對于營造良好的課堂氛圍有很大的幫助[2]。

（二）落實(shí)學(xué)生的主體地位

在新課標(biāo)的不斷深化改革下，教師要把學(xué)生作為課堂的主體，促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展。教師要引導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂中，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，發(fā)展不同學(xué)生的個(gè)性，這樣有助于良好課堂氛圍的營造[3]。因此，良好課堂氛圍的營造不只是教師一個(gè)人的任務(wù)，它需要教師在日常教學(xué)過程中做到組織、引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂中，師生共同努力，共同營造良好的課堂氛圍，這會使學(xué)生意識到自己在課堂上的小主人的地位。例如，在進(jìn)行小學(xué)語文二年級上冊《狐貍分奶酪》的教學(xué)時(shí)，教師可以把學(xué)生分為幾組，分組討論狐貍是怎么分奶酪的，并讓學(xué)生在小組內(nèi)分角色表演，讓課堂氣氛一下子活躍了很多。同時(shí)，讓學(xué)生感受到自己是課堂的小主人，這樣學(xué)生會更加積極主動(dòng)、充滿熱情地探討知識。在學(xué)生發(fā)表看法的時(shí)候，教師要耐心傾聽與指導(dǎo)，必要時(shí)給予適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)，使學(xué)生感受到被尊重及獲得成功的喜悅，這對營造良好的課堂氛圍起關(guān)鍵作用。

（三）采用多元化教學(xué)方式

傳統(tǒng)教育模式下，教學(xué)方式比較單一，教師在課堂上滔滔不絕地講授知識，后來出現(xiàn)了PPT課件，教師也只是比較單一地以制作板書模式的課件進(jìn)行講課，雖然節(jié)省了課堂上教師寫板書的時(shí)間，但是不能有效活躍課堂氣氛，也起不到調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的作用[4]。如今，微課的出現(xiàn)，徹底改變了以前單調(diào)死板的課堂教育模式，微課與語文教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，能夠快速激起學(xué)生的興趣，并使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的印象更加深刻，不僅能大大提高教學(xué)效果，還能營造出良好的課堂氛圍，使學(xué)生在輕松快樂的氛圍中學(xué)到知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。例如，講授小學(xué)二年級上冊《難忘的潑水節(jié)》一課時(shí)，教師用微視頻的形式播放傣族傳統(tǒng)節(jié)日的盛況：傣族人民撒鳳凰花、敲象腳鼓、互相潑水祝福的情景等。以微課的形式把教學(xué)內(nèi)容直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，能迅速激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于小學(xué)語文教學(xué)效率的提升。

四、結(jié)束語

綜上所述，營造良好的課堂氛圍是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是最重要的環(huán)境保障，在這樣的環(huán)境中學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間能相處得更加融洽與和諧，學(xué)生會暢所欲言。對此，教師要做到根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師要結(jié)合語文學(xué)科本身的特點(diǎn)，采取適宜的教學(xué)方式，同時(shí)要意識到課堂氛圍的重要性，時(shí)刻注意改善自己的教學(xué)態(tài)度，不斷提升自身素養(yǎng)，積極努力地構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，不斷加強(qiáng)學(xué)生參與課堂的意識，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中，共同營造和諧良好的課堂氛圍。