探討足球游戲在小學體育中的運用方法

曾蘇奇

(廣東省云浮市云安區高村鎮中心小學 廣東云浮 527522)

足球在古代稱蹴鞠，這一體育運動項目在中國歷史長河里有著悠久綿長的文明傳承。足球之所以有其獨具特色的魅力，不僅在于足有著非常豐富的內涵，而且由于足球具有整體性、大局性、精細性、對抗性、多變性、易行性的特點，其在小學體育教學中的影響是十分深遠的。雖然在小學體育教學中足球只能算是眾多體育項目中普通的一個，但足球游戲的戰略方針及競技過程能教給學生一些人生哲理，是很多其他項目難以比擬的。體育老師對足球游戲的合理運用，不僅可以增強學生的體魄，還可以培養學生的學科素養。

一、探討足球游戲在小學體育教學中運用的意義

無論是生活還是學習，掌握了恰當合理的方式方法就相當于擁有了一把打開智慧大門的鑰匙。足球文化不僅是對中國歷史上蹴鞠的一個傳承，也是一個用足球培養學生的大局意識，對抗意識及對全局的掌控意識的重要途徑。而對國家而言，通過學校對足球課程的重視，從學校中發現足球天才，培養從學校中走出的足球人才，也是在用力所能及的方式為國家做出相應的貢獻。

二、足球游戲在小學體育教學中的運用策略

（一）引導式探索，讓學生全面認識足球

足球是一個非考試科目，人們對足球的重視并不高，由于及家長對學生的足球競技安全措施的一些偏見，使得學生一開始就對足球這一運動項目的了解十分片面。因此，想要讓學生學好足球就要讓學生對足球有一個客觀且全面的認識。老師要通過引導的方式讓學生主動了解足球。

例如，老師可以通過引導式探索，讓學生全面了解足球的起源文化以及競技方式與規則。因此，老師首先要運用引導式教學的方法，通過提及足球的起源讓學生了解足球傳承的悠遠歷史，其次，老師可以讓學生回家觀看一些足球比賽的視頻，而后給學生講解足球比賽規則及比賽須知。最后，老師可讓學生通過自主投票的方式決定學生所在班級第一節足球實踐課程是否開始，待到班級學生百分之七十做好實踐課程準備時，引導式教學結束，開啟實踐課程。

（二）實踐教學，提高學生學習興趣

足球自古以來就是一個比較有趣的運動比賽，老師想讓學生學好足球，就要從學生的角度分析足球，幫助學生發現足球本身的趣味性。想要培養學生對足球的興趣，老師可成立校園足球興趣小組，通過興趣小組對其他學生的帶動，從而普及校園足球文化[1]。

例如，老師可以選取出各個年級對足球較為熱愛的學生組成校足球興趣小組，讓這些成員進行校足球隊人員的引薦。在足球隊人員引薦達到比賽人員要求時，老師要對比賽成員進行需求常識的普及。首先，讓學生準備好運動服、運動鞋。其次，老師應該檢查學校可以為學生提供多少教學設備，設備是否完善等。最后，老師要向學生講解足球比賽競技中的一些簡單的足球運動及注意事項。進入比賽環節時，老師可以組織一些不上場的女生組成校園足球啦啦隊，在比賽過程中給選手加油喝彩。比賽結束后，老師可以為學生準備一個隆重是頒獎典禮，激發學生的榮譽感，并讓學生傳授一下足球比賽的經驗，進而老師幫學生加以分析，同時教給其他學生如何進行足球比賽。

（三）足球比賽，增強學生信心

受傳統應試教育的影響，作為體育課程中的非考試科目，足球教學在初中體育教學中往往無人問津。國足之所以沒有理想中那么成功，其原因也在于很少有從校園中走出來的優秀足球天才。如果學校領導能加大對足球的重視，重視對足球人才的培養，就可以有效避免足球天才被埋沒，從而為國足添一份來自學校的力量[2]。

體育老師可以組織一些小型比賽，通過學校的小型比賽向領導展示學校足球健兒的風采，從而引起學校領導對足球的重視。其次，老師可以向學校領導申請舉辦大型比賽。在比賽前帶領學生考察足球教學場地，了解足球文化。最后，在組織完大型足球比賽之后，老師要為學校足球健兒準備一個隆重的頒獎典禮，老師可以邀請學校領導給學生致頒獎詞，鼓舞眾多足球健兒的士氣。在比賽之后老師要積極與學校領導溝通，一起商討未來校園足球文化的建設問題。

三、結束語

足球是小學課程中一個游戲性較強的科目，它不僅可以鍛煉學生的身體，而且可以鍛煉學生的思維能力，培養學生的大局性與策略性。小學體育老師應本著全面發展學生綜合素質的原則，為新時代背景下的社會培養出更加優秀的足球人才。