探究在初中體育課堂中應用游戲教學法的策略

譚 楊

(陜西省西安鐵一中分校 陜西西安 710000)

初中階段的學生對體育運動往往充滿好奇與熱愛，而傳統的體育教學模式已經不能滿足他們對教學內容的需求。為了解決這一問題，教師可以在教學過程中應用游戲教學法，通過游戲來教授體育知識，培養學生的體育鍛煉意識。筆者結合自身多年初中體育教學經驗，對課堂游戲在初中體育教學中的應用策略進行探討，希望能給廣大師生帶來一定的幫助[1]。

一、激發學生體育熱情

相較于其他初中教學科目，體育課因學習壓力小、學習內容有趣，具有吸引學生的得天獨厚的優勢。對此，教師應主動利用該優勢，并對教學方式做出一定的更改，提高體育課對學生的吸引力，提高學生在體育課堂中的參與度，激發學生對體育運動的熱愛與熱情。課堂游戲在初中體育教學中的應用，能有效激發學生的課堂興趣，讓學生積極主動地參與到游戲之中，并在游戲中掌握一定的運動技巧，進而在一定程度上激發學生的體育熱情，讓學生愛上體育，愛上運動。

例如，教授初三年級“籃球的投籃手勢和運球手勢”這部分運動技巧時，教師可以通過游戲形式加強學生的訓練。教師可以讓全班學生圍成一個圈，并指定一人作為開始者，說出“投籃”或者“運球”的指令，并以順時針或者逆時針的順序繼續。學生在聽到指令之后，應迅速做出相應的手勢。做出動作較慢的人將會被淘汰出局，教師也可以邀請他為其余學生表演一個小節目。在此過程中，教師應仔細觀察每一個學生的動作，并在游戲結束后，為學生糾正錯誤動作。通過這種方式，學生可以進一步感受到體育的趣味性，從而對體育產生更深一步的熱愛與激情。

二、構建師生和諧關系

和諧的師生關系是營造和諧課堂氛圍的關鍵，教師在與學生構建和諧的關系之后，能對學生的學習狀況和生活狀況有更深的了解，有助于教師對學生進行生活和學習上的指導與幫助。此外，良好的師生關系也有助于活躍課堂氛圍，有效拉近學生與教師之間的距離，讓學生更加享受課堂，享受體育運動。為了構建良好的師生關系，教師可以主動參與到課堂游戲之中，與學生共同完成體育運動項目。學生在與教師有了近距離的互動之后，能夠消除心中與教師的距離感，增加與教師的親密感，從而構建和諧的師生關系。例如，初三學生面臨著中考的壓力，教師可以每周將一節體育課設置為學生的自由活動課。學生可以自帶體育器材，或者使用學校的體育器材進行運動。在這節課上，學生的運動情致高漲，運動形式多樣，有羽毛球，足球，跳繩，丟沙包等。在這節課中，我經常參與到學生的體育運動中，與學生一起進行體育運動。比如和學生一起打羽毛球，并在實際操作中教授他們打羽毛球的要領，有時還和學生一起踢足球，并為他們講述知名足球隊的故事。這種交流方式不僅緩解了初三學生的緊張情緒，還可以與學生建立良好的關系，這不僅使體育課堂運動氛圍更加活躍，學生的學習興致更加高漲，學生的學習效率也得到了有效的提高。

三、結束活動與游戲教學法相結合

教學活動結后，教師不應該讓學生進行大負荷運動，應該為學生留出適當的時間進行一些運動量比較小的活動，這樣一方面是為了幫助學生調整疲勞的狀態，另一方面是讓學生為接下來的課程做好準備。而且，在體育課程結束階段采用游戲教學法，效果比較明顯。學生在體育課上進行大量活動后，生理和心理上都處于比較疲倦的狀態，這時候教師就有必要組織學生進行一些相對緩和，而且能讓學生感到放松的活動，這樣可以讓學生得到適當的放松和調整。例如，讓學生一起跳一段簡單的廣場舞，一起唱唱歌謠或者一起進行猜謎題等活動。這樣不僅能讓學生的心情放松下來，也能使學生以飽滿的精神迎接接下來的課堂內容。總的來說，將體育游戲添加到初中體育教學中，既能改變過去我國體育教學方面的不足，也能將體育教學變得更加有趣，增添很多趣味。拓展體育游戲教學不僅能讓學生更具上進心，學生的身體素質及心理素質也都能得到更好的鍛煉，這對他們之后走向社會有很大的幫助[2]。

四、結束語

總而言之，體育是初中教學中十分重要的科目，不僅能鍛煉學生的身體，更能培養學生的運動意識和運動能力，對素質教育的發展與全面落實有十分重要的意義。