課程思政理念融入中職英語(yǔ)的路徑探索
——以國(guó)際英語(yǔ)進(jìn)階綜合教程1 Unit2 為例

段 依 黃宇岱

(1.湖南省益陽(yáng)市益陽(yáng)師范學(xué)校 湖南益陽(yáng) 413000；2.湖南省國(guó)家電網(wǎng)益陽(yáng)供電公司 湖南益陽(yáng) 413000)

一、課程思政的內(nèi)涵分析

課程思政是指以構(gòu)建全員、全過程、全課程育人格局的形式，將各類課程與思想政治理論課同向同行，主要形式是將思想政治教育元素，包括思想政治教育的理論知識(shí)、價(jià)值理念以及精神追求等融入各門課程，潛移默化地對(duì)學(xué)生的思想意識(shí)、行為舉止產(chǎn)生影響，達(dá)到立德樹人的教育目標(biāo)[1]。

二、中職英語(yǔ)課程中融入“課程思政”理念的必要性

在中職英語(yǔ)課程中融入“課程思政”，對(duì)學(xué)生人生觀、價(jià)值觀的正確形成發(fā)揮著非常重要的作用。中職院校英語(yǔ)教師在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，應(yīng)深入發(fā)掘其中的育人資源，全面落實(shí)“課程思政”理念，承擔(dān)起立德樹人的育人使命。

三、英語(yǔ)課堂挖掘思政內(nèi)容的主要途徑

中職英語(yǔ)不僅是一門公共基礎(chǔ)課，也是一門綜合素養(yǎng)課，除了知識(shí)技能的傳授，還具有價(jià)值引領(lǐng)的教學(xué)目標(biāo)。

（一）教學(xué)目標(biāo)

新課程倡導(dǎo)的課堂教學(xué)目標(biāo)有三個(gè)維度：1.知識(shí)與技能目標(biāo)，即每門學(xué)科的基本知識(shí)和基本技能。2.過程與方法目標(biāo)，即讓學(xué)生了解學(xué)科知識(shí)形成的過程、親歷探究知識(shí)的過程。3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)，即讓學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度與健康向上的人生態(tài)度，形成科學(xué)精神和正確的世界觀，成為有社會(huì)責(zé)任感和使命感的社會(huì)公民等。

（二）語(yǔ)言詞匯

詞匯是語(yǔ)言的基礎(chǔ)，英語(yǔ)教學(xué)離不開詞匯教學(xué)。課文中的重點(diǎn)詞匯出現(xiàn)在時(shí)政報(bào)道中，可以引用報(bào)道原文，既能給學(xué)生展示更多語(yǔ)境，幫助學(xué)生掌握詞匯，又能實(shí)現(xiàn)課程思政的隱性植入。

（三）文化

L.Smith（1976）首次提出英語(yǔ)是國(guó)際語(yǔ)言，David Crystal（1997）強(qiáng)調(diào)作為國(guó)際語(yǔ)言的英語(yǔ)，應(yīng)當(dāng)表達(dá)使用者自己的文化和觀點(diǎn)。也有相關(guān)研究指出，外語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的絕不是使外語(yǔ)學(xué)習(xí)者越來越外國(guó)化。外語(yǔ)學(xué)習(xí)者或使用者有義務(wù)宣傳本族文化以增進(jìn)雙方的相互了解[2][3][4]。

（四）篇章理解

篇章理解是教材的核心部分，以文章閱讀的方式傳遞著整個(gè)單元的主題。閱讀材料除了要滿足學(xué)生了解西方社會(huì)文化的需求，還要教會(huì)學(xué)生用英文表達(dá)自己的文化，會(huì)講中國(guó)故事。

四、中職英語(yǔ)融入課程思政的課程設(shè)計(jì)探索

筆者以《國(guó)際英語(yǔ)進(jìn)階綜合教程1》中的 Unit 2 Chinatown in London為例，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程著手，將思政元素融入課程設(shè)計(jì)的途徑進(jìn)行探索。

（一）教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：1.了解Chinatown名字的由來及特點(diǎn)等知識(shí)；2.掌握文章結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)詞匯和表達(dá)。

能力目標(biāo)：1.培養(yǎng)用英語(yǔ)進(jìn)行以中國(guó)特色為主題的口語(yǔ)產(chǎn)出和寫作能力；2.培養(yǎng)思辨能力、跨文化交際能力。

思政目標(biāo)：1.體會(huì)“地球村”的理念；2.增強(qiáng)熱愛中國(guó)傳統(tǒng)文化的信念；3.激發(fā)對(duì)時(shí)代的深層次思考。

（二）教學(xué)過程的設(shè)計(jì)

1.Warm-up

教學(xué)內(nèi)容：討論話題“關(guān)于唐人街你了解哪些方面的知識(shí)”。

教學(xué)方法：小組討論，引發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)文化和時(shí)事的關(guān)注。思政元素：培養(yǎng)學(xué)生小組合作的能力。

2.Vocabulary Builder

教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新詞，個(gè)別新詞拓展語(yǔ)境講解。

Alcohol（酒精）： The COVID-19 epidemic has led to fewer social gatherings， drastically reducing alcohol consumption in the January- June period， said the statement.（China Daily，2020-07-28）

教學(xué)方法：語(yǔ)境教學(xué)，找出有核心詞的時(shí)事新聞，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新詞。

思政元素：通過對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的相關(guān)詞匯的了解，學(xué)習(xí)時(shí)政雙語(yǔ)知識(shí)。

教學(xué)內(nèi)容：A.看圖說話，引入課文，然后學(xué)習(xí)課文。B.展示飛在全球各個(gè)國(guó)家唐人街的照片，引導(dǎo)學(xué)生看圖說話。

There are also important Chinese celebrations in Chinatown. For example， on 22nd February 2015， 500000 people came to celebrate the Chinese New Year. The celebrations started at ten o’clock in the morning with a parade.

教學(xué)方法：討論法，任務(wù)法。

思政元素：熱愛傳統(tǒng)文化，文化自信。

3.Writing

教學(xué)內(nèi)容：寫一段文章，向外國(guó)友人介紹中國(guó)傳統(tǒng)文化元素。

教學(xué)方法：任務(wù)法，學(xué)生通過課后查資料，完成寫作任務(wù)。

思政元素：對(duì)傳統(tǒng)文化、傳統(tǒng)思想價(jià)值體系的認(rèn)同與崇敬，對(duì)自身本民族文化價(jià)值的充分肯定和踐行。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，中職院校英語(yǔ)教師在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，應(yīng)全面認(rèn)識(shí)到在英語(yǔ)教學(xué)中融入“課程思政”理念的必要性。在“課程思政”理念的指引下，注重加強(qiáng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方案及教學(xué)評(píng)價(jià)的改革，以此將學(xué)生培養(yǎng)成為品學(xué)兼優(yōu)的人才。