典型試題貫章節 深度學習融備考
——以“清末新政”為例

>>>王玉民

2022年備考在有序進行中，學生手中積累了大量習題，如何正確對待這些習題呢？有的學生裝訂成冊，有的建立錯題本……每種方法各有長處，但都面臨試題太多、浪費時間、效率低下等問題。筆者認為，可以將有代表性的非選擇試題依據章節結構整理，做好粘貼，并深度分析總結。本文試以“清末新政”為例略談，不妥之處，敬請批評指正。

《普通高中歷史課程標準（2020年修訂版）》中明確規定，歷史學科學業水平命題的主要原則為：以歷史課程標準為依據，以歷史學科核心素養的具備程度為目的，以新情境下問題解決為重心。所以，本文主要圍繞學科核心素養的達成度來選擇典型試題并進行深度學習總結，當然也包括學生知識方面的易錯點、易混點和盲點。

有關“清末新政”內容的典型試題和深度學習總結如下。

一、“清末新政”的概念意識

史料：1901年1月29日，逃亡在西安的慈禧太后以光緒的名義發布“預約變法”諭旨：“康逆之談新法，乃亂法也，非變法也……至近之人學西法者，語言文字、制造器械而已。此西藝之皮毛，而非西政之本原也……中國不此之務，徒學其一言一行、一技一能，而佐以瞻徇情面，自私身家之積習；舍其本原而不學，學其皮毛而不精，天下安能富強？……總之，法令必更，錮習必破，欲議振作，當議更張。”（光緒二十七年三月）

問題1：指出材料中核心觀點并分析清政府政策上的變化

深度學習：（1）核心觀點：變法、學習西方；（2）清政府政策上的變化：由破壞阻擾變法到主張變法。此問題以諭旨切入，揭示清政府政策的變化，從時間、施政主體、施政目的、施政措施等方面了解清末新政，依據材料并結合所學得出其歷史概念(又稱庚子新政、庚子后新政，民國稱遮羞變法，香港稱晚清改革，日本稱光緒新政)，是清朝末年一場經濟和政治體制的改革運動，也是中國近代化的重大事件之一。問題的解決過程也是落實時空觀念、史料實證和歷史解釋學科核心素養目標的過程，對于清末新政的性質、目的類的問題也能迎刃而解，為闡釋新政的歷史背景打下基礎。

二、指向清末新政背景的視角意識

問題2：試從以下視角對清末新政歷史背景予以解釋

視角一：內憂（提示——政治、經濟、思想、軍事）

視角二：外患（提示——軍事侵略、經濟侵略、政治侵略和思想文化侵略）

視角三：西方進步（提示——政治方面、經濟方面和軍事方面）

深度學習：依時間順序歸納、概括關于背景方面的歷史事件，夯實基礎的同時又構建知識體系，建立與清末新政同一時間維度其他事件之間的聯系。樹立視角意識，厘清近代史的基本線索：侵華史、抗爭史、探索史、現代化的歷史。理解生產力是歷史發展的決定性要素，生產力決定生產關系、生產關系對生產力有反作用這一唯物史觀的基本觀點。

三、指向清末新政內容的特征意識

材料：

清末新政的主要內容表

問題3：依據材料指出清政府新舉措及說明的問題

深度學習：在再現清政府以往政策的基礎上，通過閱讀史料、分析比較，指出新舉措：改總理衙門為外務部、廢科舉、修改《大清律例》和允許滿漢通婚等。在這一過程中匯總鞏固知識，歸納線索，形成新特點；同時也要求學生高站位、攬全局，明晰清末的社會問題，揭示歷史發展規律。全面系統地培養歷史學科核心素養，也為評價清末新政打下基礎。

四、指向清末新政影響的深入分析問題意識

材料一：光緒二十七年（1901年）9月4日，清政府命令各省城書院改成大學堂，各府及直隸州改設中學堂，各縣改設小學堂。

材料二：1904年1月13日頒布的《奏定學堂章程》即癸卯學制，是近代中國第一個由中央政府頒布且由政府督導施行的全國性法定學制系統。

——以上二則材料摘編自陳旭麓主編《中國近代史》

材料三：時人曾說：科舉制廢除的重要性“無異于古之廢封建、開阡陌”，對中國社會的影響之深遠可見一斑。廢除科舉制引起了舊社會體系的結構性變動和價值觀的變革，還造成了學堂學生的革命化和傳統士紳的轉變，這一系列變化使傳統的社會關系遇到前所未有的挑戰。

材料四：

時間 學堂數 在校學生數 畢業學生數 教師數1902 691219044476 69475 21671907378881024988 19508635561909591171639641 23361900951911525001600000（約）

——沈云龍：《近代中國史料叢刊》之《第一二三次教育統計圖表》

問題4：依據材料并結合所學知識，分析清末新政對教育的影響

深度學習：四則材料，以教育為切口，以史料為依據，深度分析清末新政教育方面的影響，充分體悟閱讀史料、分析史料、得出結論的歷史研究過程。對教育的影響：擴大了教育途徑，培養了大批新式人才；推動了管理方法和評價標準的近代化；有利于了解近代價值觀的形成和近代團體、政黨的建立。總之，推動了教育的近代化。既落實了唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋和家國情懷核心素養的培養目標，充分理解了順應歷史發展趨勢的改革推動社會發展，又為分析政治、經濟、軍事措施的影響鋪路搭橋。

總之，清末新政進一步推動了中國政治、經濟、軍事、教育的近代化，成為中國近代化進程中重要一環，也為辛亥革命和民國時期的近代化建設打下基礎。

問題5：對清末新政有不同的提法：民國稱遮羞變法，香港稱晚清改革，請予以解釋

深度學習：將清末新政置于具體的時空條件下進行考查，選擇恰當的時空尺度進行分析、綜合、比較和合理的論述；分辨不同的歷史解釋，嘗試從來源、性質和目的等方面說明導致這些不同解釋的原因并加以評析，做到論從史出、史論結合，實事求是地論述歷史與現實問題。此問題的回答，能再現清末新政的知識結構，建立概念、背景、內容和影響間的內在聯系，知識由敘述性變成程序性，并在問題中得以鞏固和應用，培養了歷史概念分析解釋類問題的思維方式。

回顧以上問題的整理，試題分布于清末新政歷史事件的所有環節，與知識結構密切結合，清晰明了，符合學生的認知規律；以點切入，引線織面，深度學習；重視歷史概念和主干知識的完整性；不拘泥于教材，引入前沿研究成果，做到基礎性、綜合性和創新性有機結合；重視情境的創設和學科核心素養的培養，變敘述性知識為程序性知識，符合歷史學科新高考選拔人才的要求；重視立德樹人，充分發揮歷史學科的育人功能。

在試題歸納整理深度學習總結的過程中，必須重視典型試題的不斷完善和補充，以及高考試題的歸納、整理和深度研究。